張俊

摘要：隨著社會的發(fā)展，我國的教育水平也有了很大的進步。但是，在教學過程中我們總會不可避免地遇到后進生，在高中數(shù)學教學中更是如此。后進生是指一個班級中學習成績差、紀律差、行為習慣差的學生，以前叫作“差生”。后進生并不是因為遺傳或者是其他因素造成的落后，更不是智力低下、反應(yīng)遲鈍的學生，而是由于自身主觀因素導(dǎo)致的品德差、學業(yè)差的學生。轉(zhuǎn)化后進生是每一位數(shù)學教師都非常頭疼的問題，后進生存在的原因也是多種多樣的。

關(guān)鍵詞：后進生;高中數(shù)學;學習興趣

中圖分類號：G633.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）02-0157

在高中數(shù)學教學中后進生的出現(xiàn)，有的是因為家庭，有的是因為社會影響，有的是學生個體先天原因。無論是哪方面的原因，根據(jù)教師有針對性的指導(dǎo)和教育都是可以得到有效改善的。后進生的轉(zhuǎn)化是數(shù)學教學中的難點，因此教師在備課、授課的同時一定要做好后進生的轉(zhuǎn)化，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時教育后進生，保障學生的健康成長、人格的健全以及思維智力水平的正常發(fā)展。筆者認為后進生的轉(zhuǎn)化主要應(yīng)做好以下幾點工作。

一、指導(dǎo)和監(jiān)督學生良好學習習慣的養(yǎng)成

強調(diào)學習過程的培養(yǎng)，學生應(yīng)做到預(yù)習、學習、復(fù)習習題的過程。預(yù)習后可能發(fā)現(xiàn)不會的知識點，將即將學習的新內(nèi)容聯(lián)系到之前的知識點，對沒學好的部分應(yīng)該撿起來再復(fù)習一下，再看新的內(nèi)容。在聽課時要帶著問題，如“這道例題為什么這么處理”這些預(yù)習時自己沒明白的問題，就帶到課堂上重點聽教師講解。在復(fù)習時課堂吸收率好也要做到溫故而知新，然后再做習題鞏固。言承瓔說：“數(shù)學是一個長期積累、從量變到質(zhì)變的過程。學生最基本的，就是按照老師說的去做，按部就班，一般學得也不會差。但學生絕不能滿足于聽懂老師上課就夠了，而應(yīng)該主動去想、去做?！?/p>

二、加強與學生的情感交流，落實情感教育

在當今的教育環(huán)境下，落實好教學任務(wù)和簡單的備課授課已經(jīng)不適應(yīng)這個時代。教師在備課的同時還要“備學生”，那就是與學生多溝通交流。一方面，在交流的過程中了解學生的實際學習情況、認知情況，以便于教師有針對性地開展教學;另一方面，在交流的過程中，教師可以更多地關(guān)心學生從而拉近師生之間的心理距離，進而起到“親其師而信其道”的教育效果。教師要把這種情感教育落實到每一個學生身上尤其是后進生。在情感交流的過程中，后進生的不尊重教師、上課不聽講、課下不做作業(yè)等問題都可以得到有效的改善和解決。在與學生溝通交流的過程中，教師要真心地關(guān)心、關(guān)愛學生，以平易近人的態(tài)度與學生交談，切忌以高高在上的、教訓式的口吻來交流。對于與后進生的交流，教師要多用肯定、贊賞的語氣、態(tài)度，這就需要教師在日常生活學習中多觀察了解學生，多發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，無論是學習上、運動上還是為人處世上，只要有一點點優(yōu)點，就要多加肯定與贊賞，這種肯定式的交談是有效開展交流的敲門磚，這會讓學生感受到教師在關(guān)注你、在關(guān)心你，從而讓學生想交流、敢交流?？隙?、贊賞也是為了增強學生學習的信心，改變學生“破罐子破摔”的心態(tài)，激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生能夠正確對待學習，這就為轉(zhuǎn)化后進生做好了基礎(chǔ)。情感交流的主要目的就是為了了解，為了我們的工作更有針對性。俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！保挥谐浞至私?，教師才能有針對性地應(yīng)用恰當?shù)姆绞椒椒▉黹_展思想教育工作。情感交流除談話的方式外，還要善于應(yīng)用觀察的方法了解學生，在生活學習的過程中，多注意學生的一言一行，看他們喜歡什么，討厭什么，擅長什么。同時，還要了解學生的家庭情況、交友情況，以及家長的教育方式方法、管教態(tài)度等，了解得越詳細，情感教育就越能落實到位。

三、重視寫好后進生的作業(yè)評語

作業(yè)評語是與學生的交流，是對學生的關(guān)心，是對學生的鼓勵，是拉近師生關(guān)系的重要窗口。由于學生出于某些原因，不愿對教師敞開心扉，因此這在一定程度上限制了教學工作的開展。這時，作業(yè)評語就成了有效溝通的途徑。在評語中，教師可以寫下對作業(yè)的評價，也可以寫下對學生學習態(tài)度的評價，更可以寫下對學生思想狀態(tài)的評價。

四、激發(fā)學習興趣，誘導(dǎo)后進生

后進生由“要我學”到“我想學”是一個十分可貴的進步。但是若不能把他們對學習的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，筆者根據(jù)后進生的心理特點，找到一些切實可行、有效的途徑，激發(fā)學習興趣，誘導(dǎo)他們“愛學”。教學中注意理論聯(lián)系實際，尤其是借助后進生熟悉的事物，引發(fā)他們的學習興趣。數(shù)學有著同生活實踐結(jié)合的豐富內(nèi)容，如果我們注意引導(dǎo)得法，創(chuàng)造學習的高潮環(huán)境，以此來調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)他們學習的主動性，這樣就會促使學生產(chǎn)生積極的思維活動。例如，在教學“排列和組合應(yīng)用”時，以學生參加競賽為背景，舉了這樣一個例子：A、B、C、D、E五名學生參加勞技課比賽，決出了第一到第五名的名次。A、B兩名參賽者去詢問成績，回答者對A說：“很遺憾你和B都沒有拿到冠軍。”對B說：“你當然不是最差的。”從這回答分析，5人的名次排列一共可能有____（用數(shù)字作答）種不同情況。創(chuàng)設(shè)這些生活實際的例子，既使學生好奇，又使他們感覺到數(shù)學知識的用處，往往能起到理想的教學效果。通過這樣的例子說明數(shù)學不是抽象的，數(shù)學是實實在在的，看得見摸得著的。

總之，后進生的轉(zhuǎn)化是一個長久的工作，任何后進生都不可能在較短的時間內(nèi)被教師改變，對于這項工作，教師一定要堅持。同時，在教育的過程中，教師一定要保持一個良好的心態(tài)，不急不躁、平心靜氣地與學生溝通交流，耐心細致地開展教學工作。教師還要用平等的眼光看待每一位學生，不要對后進生有歧視的心理。只有這樣，我們的后進生轉(zhuǎn)化工作才能做好，才能有效。

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（作者單位：安徽省定遠中學? ?233200）