李盈芬

摘要：教育改革背景下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)無法滿足學(xué)生綜合素質(zhì)要求，無論是教師還是學(xué)生，越來越重視教學(xué)實踐的實效性?；诖耍疚囊越粨Q機配置教學(xué)作為研究對象，分析當前交換機配置教學(xué)存在的問題，分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實踐以及交換機配置設(shè)計等方面詳細闡述交換機教學(xué)實驗設(shè)計的有效發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：交換機配置;教學(xué)實踐;演示實驗;實驗設(shè)計研究

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）01-0110-02

交換機配置的相關(guān)內(nèi)容有著較強的應(yīng)用性，其課堂教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生通過對交換機配置的實踐操作，將理論與實踐相結(jié)合。教師對交換機配置教學(xué)采用演示實驗設(shè)計的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高實踐操作能力，通過教師的演示操作鞏固理論知識基礎(chǔ)，強化學(xué)習(xí)效果，在科學(xué)學(xué)會自主動手完成交換機配置任務(wù)。

1交換機配置教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析

1.1教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，學(xué)校交換機配置課程的教學(xué)內(nèi)容比較多，主要包含以下四方面：1）互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識部分的教學(xué);2）交換機內(nèi)部結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)配置教學(xué);3）互聯(lián)網(wǎng)WAN接入方法教學(xué);4）無線互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與LAN技術(shù)交換方式。教師在交換機配置實踐教學(xué)中，會將理論知識同演示實驗相結(jié)合，加深學(xué)生們對交換機配置的理解，從而達到理論教學(xué)與實踐教學(xué)完美融合的教學(xué)目的，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高課堂效率，營造良好的課堂實驗氛圍。

1.2問題分析

當前高校教育中，教師過度重視學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，希望學(xué)生在最短時間內(nèi)掌握與交換機配置相關(guān)的概念，以便學(xué)生在未來的實際應(yīng)用中熟練操作。由于教師將過多的實踐放在理論教學(xué)方面，忽視了實踐操作的重要性，或者部分教師在進行交換機配置實驗教學(xué)時，以自己為主，配置時候只允許學(xué)生觀看，導(dǎo)致學(xué)生對交換機配置問題依然無法深入理解，組織紅沒有達到操作技能提升的目的。一直以來，教師習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式講解交換機的知識，枯燥乏味的內(nèi)容使學(xué)生慢慢產(chǎn)生抵觸心理，對交換機配置沒有興趣。

現(xiàn)階段，很多學(xué)生的綜合實踐應(yīng)用能力不強。學(xué)生們依然受到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念的影響，在課堂學(xué)習(xí)中總是將重點放在交換機配置方式、各類操作方法上，沒有自己動手消化知識，導(dǎo)致自己的綜合實踐能力比較弱。

2交換機配置教學(xué)改革方向

2.1優(yōu)化選擇教學(xué)內(nèi)容

建議教師將交換機配置教學(xué)內(nèi)容與廠商認證相結(jié)合，實現(xiàn)內(nèi)容的優(yōu)化。建議教師結(jié)合學(xué)生的實際特點，制定具有個性化的教學(xué)設(shè)計方案，從教材中選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)交換機配置課程的教學(xué)目標，提高學(xué)生的綜合實踐能力。某教師在進行路由器與交換機配置教學(xué)時，了解到學(xué)生們對枯燥乏味的理論知識存在抵觸心理，為讓學(xué)生主動接受知識點學(xué)習(xí)，并將學(xué)到的知識點化為實踐經(jīng)驗，該教師選擇了全球統(tǒng)一認證的CCENT、CCNA廠商作為本次課堂實踐教學(xué)內(nèi)容。這些統(tǒng)一認證有著較高的權(quán)威性，以此為案例展開交換機配置教學(xué)，能夠讓學(xué)生們在未來的認證考試中占據(jù)優(yōu)勢地位，有利于學(xué)生未來就業(yè)和發(fā)展。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)地提升，現(xiàn)在的交換機越來越智能，人們不需要進行初始配置，可以直接將交換機與網(wǎng)絡(luò)連接工作。面對這一情況，教師應(yīng)該明確提出，交換機初始化設(shè)置的重要性，讓學(xué)生們意識到網(wǎng)絡(luò)的功能不是萬能，只有確保交換機初始設(shè)置沒有問題，才會保證后續(xù)維護工作進行順利。例如，如果沒有對交換機的名字合理規(guī)劃，那么未來使用交換機時很難將其名字和位置、功能一一對應(yīng)。建議教師將這部分內(nèi)容進行優(yōu)化，使交換機系統(tǒng)名字、時鐘與NTP、遠程管理方式、SNMP工具更好的配置在交換機中。

2.2突出交換機配置教學(xué)的實踐作用

以實訓(xùn)為中心，以理論知識為輔助，提高學(xué)生的實踐操作能力。對于交換機的配置，該課程對操作要求很高，主要考察學(xué)生的實踐操作能力，建議學(xué)校加大對實訓(xùn)教學(xué)的資金投入，完善教學(xué)條件，建立標準化思科實訓(xùn)室。在實驗室中配備中低端路由器交換機，合理分組網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)交換機配置課程時擁有良好的實訓(xùn)條件，提高教師的教學(xué)水平。建議教師做好課前準備工作，上課前將本節(jié)課的實驗任務(wù)發(fā)給學(xué)生，關(guān)于交換機的配置腳本提前寫出來，學(xué)生們按照教師的要求在相應(yīng)的模擬軟件中調(diào)試交換機。實訓(xùn)課上，學(xué)生可以按照自己之前的實驗過程，動手操作設(shè)備，教師全程指導(dǎo)學(xué)生，當學(xué)生面臨問題時積極引導(dǎo)，提高實訓(xùn)的效率。

例如，在配置交換機SNMP工具的時候，需要讓學(xué)生們知道，不管是大型網(wǎng)絡(luò)還是小型網(wǎng)絡(luò)，這都是一種實用性工具。如果是小型網(wǎng)絡(luò)，該工具適合進行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，如果是大型網(wǎng)絡(luò)，它就能起到很好的網(wǎng)絡(luò)配置作用，使用者可以通過它對交換機進行文件的管理，并對結(jié)構(gòu)進行性能度量統(tǒng)計，追蹤接口鏈路狀態(tài)。某教師以思科系列網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為例，在交換機配置實踐教學(xué)中，要求學(xué)生們注意到交換機使用的SNMP協(xié)議有三種版本，其中第二版本最常見，即snmpv2c。如果在后期使用中，還有其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備采用低級的SNMP協(xié)議，建議對其降級處理，并考慮設(shè)備的兼容性，選擇級別較低的SNMP協(xié)議版本，方便對交換機的SNMP工具統(tǒng)一管理。對于這個功能強大且復(fù)雜的工具，教師進行教學(xué)實踐時需要明確交換機初始化的配置關(guān)鍵，讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)SNMP工具，了解到復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2.3實訓(xùn)系統(tǒng)化。任務(wù)驅(qū)動交換機配置教學(xué)

交換機配置教學(xué)演示過程中，如果教師對課程的內(nèi)容把握不到位，將會出現(xiàn)交換機實驗孤立或?qū)嶒灺?lián)系性不強的問題。如果學(xué)生無法將所學(xué)知識同實踐經(jīng)驗相聯(lián)系，將很難掌握系統(tǒng)的交換機配置實訓(xùn)內(nèi)容，不利于學(xué)生對接下來交換機配置的學(xué)習(xí)任務(wù)加以掌握。為了避免高分低能現(xiàn)象發(fā)生，建議教師在交換機配置實踐教學(xué)中，使用任務(wù)驅(qū)動法，以某企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建項目為案例，要求學(xué)生科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)，對該企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行配置。學(xué)生們將任務(wù)分解處理，對每一個子任務(wù)進行相應(yīng)的配置實驗，教師要求學(xué)生在完成基礎(chǔ)實驗的同時，還要對深層次的實驗內(nèi)容加以研究，了解交換機配置中各種疑難問題，從簡單到困難，層層推進，提高自己對交換機配置的掌握能力。所有的子任務(wù)完成后，綜合項目內(nèi)容也就迎刃而解，學(xué)生從綜合任務(wù)中建立系統(tǒng)的理解，提高了解決實際問題的能力。

3交換機配置教學(xué)演示實驗設(shè)計的研究

3.1交換機的基本配置

3.1.1交換機的管理方式

交換機的管理方式主要有以下兩種：11交換機帶外管理方式。這種方式需要由交換機控制口Consle進行管理，即Pc與交換機直接相連，通過帶外對交換機完成管理;21交換機帶內(nèi)管理方式。這種管理方式可以通過Telnet和Web對交換機進行遠程管理，也可以通過SNMP工作站對交換機遠程管理H。

3.1.2交換機的命令行操作模式

分析交換機的基本配置情況，需要了解與之相關(guān)的操作模式，具體如下：（1）用戶模式。進入交換機之后用戶模式是第一個操作模式，用戶模式下使用者可以查看交換機的軟件與硬件版本信息，根據(jù)自己的需求對版本信息進行測試。交換機配置中，用戶模式的提示符是switch>，可以根據(jù)提示符了解具體模式情況;2）特權(quán)模式。這是用戶模式之后的下一級模式，提示符為switch#，針對特權(quán)模式用戶可以對交換機的配置文件查看并管理，了解相關(guān)配置信息，并通過網(wǎng)絡(luò)測試對交換機進行調(diào)試;3）全局配置模式。這是特權(quán)模式的下一級配置模式，提示符為switch（config）#，用戶可以對交換機進行整體性管理，針對交換機的主機名與登錄信息情況進行參數(shù)了解，并對交換機的實際功能加以配置;4]端口模式。端口模式的提示符為switch（config-if）#，這是全局模式的下一級模式，可以對交換機端口進行配置。

針對交換機的以上四種模式進行操作時，除了會看到相應(yīng)的模式提示符以外，還會遇到以下命令符號，根據(jù)符號具體情況可以執(zhí)行操作。例如，Exit命令是返回到交換機上一級操作模式;End命令指的是用戶需要從特權(quán)模式以下的級別直接返回到該模式。交換機配置的名稱與描述信息必須在全局模式下完成，使用者登錄交換機以后，可以創(chuàng)建不同類型的標題，方便交換機對使用者每日提示相關(guān)信息。

3.2交換機端口配置

交換機的指定端口配置時，會遇到相應(yīng)的命令語法，例如mod_num/port_num（模塊號/端口號）。模塊化交換機會在插槽處有槽號標注，模塊上也會標注端口號，一般情況下，模塊的順序都是從上到下排列的。如果是固定配置，交換機上也會有端口號標準，但是這種端口配置模式的交換機上所有端口都位于0模塊。交換機的很多配置命令中，都需要輸入相關(guān)端口列表，如果是指定的端口列表，需要使用逗號，指定單獨的端口;可以使用連字符指定交換機兩個號碼之間所有端口，某一范圍內(nèi)的端口也可以用該符號。其中，交換機的端口配置會優(yōu)先選擇連字符。

3.3交換機指示燈

在交換機的左面板上，有一串小燈存在，它們可以對應(yīng)一旁的SYSTEM、STAT、RPS、UTIL、DUPLX、SPEED。當交換機正常運行的時候，只有STAT和SYSTEM兩個指示燈是綠色的，其他幾個指示燈不會亮。這是因為交換機的MODE按鈕，當該按鈕按下時，交換機其他指示燈就會亮起來，如果MODE按下UNIL燈，使UNIL等亮，右邊交換機端口燈會顯示出繁忙狀態(tài)，指示燈也變成橙色的。其中綠色的指示燈表示當前交換機處于負荷狀態(tài)，橙色的指示燈表示總得標尺度量，人們可以通過指示燈的顏色了解當前交換機負載情況。

除此之外，交換機也可以進行雙工模式。當MODE按鍵將DUPLX燈按下，除了DUPLX燈亮了起來，其他的燈也發(fā)生了變化，有的指示燈是綠色的，有的指示燈是橙色的，其中綠色的指示燈表示當前正處于全雙工模式，如果指示燈不亮，這代表交換機處于半雙工模式。正常情況下，SYSTEM指示燈閃爍綠色，說明交換機整體配置正常，交換機正在正常工作，如果該指示燈閃爍橙色，說明交換機某處配置存在問題，交換機無法正常工作，需要檢查相應(yīng)配置信息。

4總結(jié)

總而言之，本文對交換機配置的教學(xué)實驗設(shè)計進行研究，分析了交換機配置課程的教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)存在的問題，尋找問題背后的原因，并提出相關(guān)有效解決方法。教師進行交換機配置教學(xué)時，需要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的實踐操作能力，營造良好的實驗環(huán)境。