摘? ?要： 手機(jī)攝影具有記錄快速、創(chuàng)作方便、傳遞快捷、隱蔽拍攝操作性強(qiáng)、分享便捷的特點(diǎn)，將手機(jī)攝影與新聞采編相融合搭建手機(jī)攝影新聞采編課程平臺(tái)進(jìn)行課程教學(xué)，使教、學(xué)、做合一，不僅能夠取得很好的課程教學(xué)效果，而且能夠通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思維，為進(jìn)一步深化本課程改革奠定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞： 手機(jī)攝影? ?新聞采編? ?互動(dòng)教學(xué)? ?攝影教學(xué)

攝影在新聞采編工作中占據(jù)重要的地位，手機(jī)攝影在新聞采編中具有客觀、真實(shí)、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)記錄和佐證的目標(biāo)，是新聞采編工作服務(wù)人民大眾、服務(wù)社會(huì)必不可少的工具。

1.手機(jī)攝影的特點(diǎn)

攝影技術(shù)從1839年出現(xiàn)至今，隨著時(shí)間的推移產(chǎn)生了天翻地覆的變化。手機(jī)攝影是以手機(jī)為載體的一種影像拍攝方式。自1997年夏普公司生產(chǎn)銷售全球第一款可攝影手機(jī)J-SH04以來，手機(jī)不再局限于作為一種通信工具，攝影也不再是只能通過相機(jī)完成的影像記錄和藝術(shù)表現(xiàn)形式。伴隨科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，手機(jī)憑借體小輕便和成像快的特點(diǎn)，逐步為新聞采編工作者普遍應(yīng)用，也因機(jī)身小巧便攜的特征，被越來越多群眾甚至攝影受害者所接受，逐漸成為當(dāng)前拍照攝影中一種重要的器材。

1.1手機(jī)攝影是新聞采編攝影教學(xué)利器。

新聞采編工作者根據(jù)采編工作任務(wù)需要隨時(shí)用手機(jī)拍攝，準(zhǔn)確地記錄、把握人或事務(wù)的鮮活場景與空間，可以幫助新聞采編工作者更加精準(zhǔn)地反映或說明事情的真實(shí)情景。在新聞采編攝影教學(xué)中手機(jī)更是學(xué)生方便的攝影利器，使用者可以隨時(shí)掏出手機(jī)進(jìn)行記錄與創(chuàng)作，是當(dāng)前最方便的影像記錄設(shè)備之一。手機(jī)攝影題材豐富，內(nèi)容隨意，拍攝的題材幾乎無所不包。

1.2手機(jī)攝影讓傳播速度更加迅速。

手機(jī)因?yàn)轶w積小、便于隱蔽和成像迅速的特殊性及設(shè)備投入成本低的特點(diǎn)，近來已為新聞采編工作者普遍選用。

拍攝是智能手機(jī)的重要功能之一，當(dāng)前各大手機(jī)生產(chǎn)商在手機(jī)攝影功能和攝像頭技術(shù)上大做文章，競相角逐。智能手機(jī)的即時(shí)通信功能為手機(jī)攝影影像實(shí)時(shí)傳播提供了便利。很多人習(xí)慣用手機(jī)隨時(shí)掌握信息并記錄傳播，因此可以將手機(jī)攝影應(yīng)用于新聞采編攝影教學(xué)互動(dòng)中。教師和學(xué)生在教學(xué)過程中迅速拍下現(xiàn)場畫面并通過各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)第一時(shí)間進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)和傳播。這是一種教師教學(xué)和學(xué)生掌握實(shí)踐檢驗(yàn)的教學(xué)方法，大大提高了教學(xué)效率。與其他攝影器材相比，智能手機(jī)日益便捷的傳輸通信方式與功能賦予其在圖像傳播上更迅捷的優(yōu)勢。以往攝影圖片的傳輸，需要用數(shù)據(jù)線或者讀卡器將相機(jī)中的影像導(dǎo)入電腦中，再通過電腦將影像上傳至網(wǎng)絡(luò)或再導(dǎo)入手機(jī)進(jìn)而上傳至網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)。手機(jī)除了通過藍(lán)牙進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的無線傳輸之外，還可以用4G甚至5G網(wǎng)絡(luò)傳輸，因此用手機(jī)攝影后，我們能夠省去前述的煩瑣操作，使教師的攝影示范和學(xué)生的攝影實(shí)踐作業(yè)更快分享和傳播。我們可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行影像創(chuàng)作，以天馬行空的編排和文字備注，實(shí)時(shí)提交攝影作品。

1.3手機(jī)攝影讓抓拍與暗訪更加順利。

手機(jī)機(jī)身小巧輕薄且成像迅速，因此是隱蔽拍攝的最佳工具。隱蔽拍攝常被用于自然紀(jì)實(shí)、社會(huì)真相揭露等題材中，目的是攝取原始、原生的素材，展現(xiàn)最真實(shí)的場景記錄。這種攝影方式不易暴露攝影器材，易于隱秘地?cái)z取紀(jì)實(shí)影像，對(duì)于特殊場景的拍攝記錄，如果采用專業(yè)相機(jī)容易被拍攝對(duì)象發(fā)現(xiàn)，拍攝所得往往并不真實(shí)日常，使用手機(jī)隱蔽拍攝的鏡頭，往往是沒有外界刺激的自然狀態(tài)，有助于表現(xiàn)特定的人和事，尤其在以揭露社會(huì)問題為主題的記錄上，手機(jī)隱蔽拍攝能夠捕捉最真實(shí)的現(xiàn)象，能充分發(fā)揮輿論監(jiān)督作用。

1.4手機(jī)攝影讓作業(yè)提交方便快捷。

隨著通信技術(shù)的日益發(fā)展和學(xué)生對(duì)手機(jī)使用的日益頻繁，手機(jī)攝影不僅讓學(xué)生作業(yè)提交更加快捷，而且教師批改更加方便，并且通過網(wǎng)絡(luò)分享方式，有利于學(xué)生拍攝學(xué)習(xí)交流并提高學(xué)生欣賞攝影作品的積極性，方便教師進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)、技術(shù)指導(dǎo)和精神交流。學(xué)生在獲取教師或者同學(xué)的認(rèn)同、點(diǎn)贊或建議時(shí)，不僅能激發(fā)對(duì)攝影的學(xué)習(xí)興趣，而且能加深對(duì)攝影美學(xué)的研究，豐富社會(huì)多元的審美觀，一定程度上能讓社會(huì)更美好。

2.手機(jī)攝影在新聞采編教學(xué)中的應(yīng)用

新聞采編課程是關(guān)于對(duì)自然和社會(huì)的特殊、重要現(xiàn)象如何搜集材料、如何進(jìn)行整理編輯及如何向大眾傳播的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中涉及大量照片的拍攝和講解，為強(qiáng)化教學(xué)效果，授課教師必須注意保持與學(xué)生的互動(dòng)，將手機(jī)攝影引入該課程教學(xué)中，以手機(jī)攝影為教學(xué)載體，把教學(xué)講習(xí)作為一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，有利于推動(dòng)教師與學(xué)生交互活動(dòng)，達(dá)到教與學(xué)交互影響、教與學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)目的。

學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)新聞采編課程時(shí)，時(shí)常面臨一個(gè)不可回避的問題：自己是否需要購買單反或者無反相機(jī)上課？這里需要考慮兩個(gè)問題：一是有些專業(yè)的課程學(xué)習(xí)時(shí)間短（僅為一個(gè)學(xué)期）;二是市場上專業(yè)相機(jī)價(jià)格昂貴，攝影器材更新淘汰快。這樣是否會(huì)造成資源浪費(fèi)？是否會(huì)增加學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)？手機(jī)作為現(xiàn)代人生活的必需品，人手一臺(tái)智能手機(jī)基本普及，結(jié)合手機(jī)攝影的特點(diǎn)，用好學(xué)生現(xiàn)有的手機(jī)裝備，大大降低了這門課程的準(zhǔn)入門檻，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性。

手機(jī)攝影在新聞采編教學(xué)互動(dòng)中的主要優(yōu)勢體現(xiàn)為：

2.1當(dāng)前學(xué)生個(gè)人手機(jī)的拍攝功能已較全面。現(xiàn)在主流智能手機(jī)的照相軟件中有測光模式、光圈、白平衡（WB）、感光度（ISO）、自動(dòng)對(duì)焦（AF）等專業(yè)級(jí)拍攝功能，可以滿足新聞采編課程中攝影內(nèi)容的基本要求。智能手機(jī)攝影功能并非都是自動(dòng)的，當(dāng)前最新的國產(chǎn)智能手機(jī)的各項(xiàng)專業(yè)攝影功能與參數(shù)均為效仿單反和全畫幅相機(jī)的結(jié)果，還原度高，需要使用者根據(jù)拍攝對(duì)象和拍攝想法手動(dòng)調(diào)節(jié)參數(shù)，嘗試不同的拍攝效果。

2.2學(xué)生可即時(shí)掌握攝影畫面，便于練習(xí)基本的拍攝技能，為新聞攝影和采編、審核打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。攝影基本技能包括“認(rèn)識(shí)攝影畫面包含畫面的主次結(jié)構(gòu)、畫面的藝術(shù)語言（虛實(shí)、留白、對(duì)比等）、畫面的光影、畫面的構(gòu)圖方法等”①（117-118）。要拍出主體突出、內(nèi)容豐富、思想深入的新聞紀(jì)實(shí)照片，學(xué)生需要借助一定的畫面藝術(shù)語言和基本的拍攝技巧。

2.3手機(jī)便于攜帶。運(yùn)用手機(jī)攝影的攝影者常常自內(nèi)而外地處于輕松的狀態(tài)，縱觀當(dāng)下，大街上、人群中、公交車上，每個(gè)人都在看自己的手機(jī)，他們隨時(shí)可以用手機(jī)記錄生活中的每個(gè)瞬間。在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們從學(xué)習(xí)和生活出發(fā)，深入思考，進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，在寢室、校園及外出游玩觀光時(shí)的拍攝等，都是很好的攝影紀(jì)實(shí)素材。這時(shí)候手機(jī)要比單反相機(jī)便利很多，且現(xiàn)在手機(jī)像素高，完全無須擔(dān)心畫質(zhì)問題。

2.4手機(jī)攝影有后期處理功能。在手機(jī)攝影中，如果巧用手機(jī)App軟件，即便是較普通的照片，也能通過重新裁剪構(gòu)圖、增減曝光、編輯處理等，呈現(xiàn)出更好的影像，這是手機(jī)攝影的優(yōu)勢所在①（117-118）。要完成一幅完整的攝影作品，不僅需要前期的拍攝，還需要后期處理。很多未曾接觸過攝影的學(xué)生往往認(rèn)為好的攝影作品只需要依靠功能完備的攝影器材和超強(qiáng)的攝影技能，后期處理反而會(huì)讓攝影作品失真或失去拍攝的初衷。當(dāng)然，也有學(xué)生認(rèn)為攝影的作品好壞取決于后期處理的水平高低，與前期拍攝沒有關(guān)系。無論是哪種看法，都有失偏頗。事實(shí)上，前期充分的拍攝準(zhǔn)備工作及后期對(duì)原片的處理對(duì)于完成攝影作品均有著至關(guān)重要的作用，只有綜合拍攝器材、攝影技能和后期處理能力，才能使作品近于完美，好的影像才是我們最終的追求。課程教學(xué)講求教學(xué)實(shí)效和成果，手機(jī)恰好能夠?qū)崿F(xiàn)前后期結(jié)合處理，將手機(jī)攝影引入新聞采編教學(xué)中，利用手機(jī)攝影并對(duì)圖像進(jìn)行藝術(shù)加工和二次創(chuàng)作，有助于提高教學(xué)效率和質(zhì)量。當(dāng)然，紀(jì)實(shí)、新聞攝影講求照片真實(shí)度，還原性要高，后期處理應(yīng)以二次構(gòu)圖、光效調(diào)整為主，不宜發(fā)揮創(chuàng)造性的藝術(shù)加工。

3.互動(dòng)實(shí)例分析

3.1實(shí)例情況。

筆者選擇了本人授課的新聞采編與制作專業(yè)2017級(jí)和2018級(jí)、2019級(jí)的學(xué)生，從三個(gè)年級(jí)學(xué)生的“新聞攝影”課教學(xué)實(shí)驗(yàn)和攝影實(shí)踐、教學(xué)效果和完成作業(yè)來看，隨著手機(jī)攝影設(shè)備和功能日益強(qiáng)大，效果越來越好。

筆者以“景深”“攝影用光”“攝影構(gòu)圖”“動(dòng)體攝影”“攝影日記”為課程主題，引入手機(jī)攝影進(jìn)行課堂教學(xué)互動(dòng)，采用手機(jī)攝影互動(dòng)教學(xué)模式。以下為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的詳細(xì)進(jìn)展情況：

在課堂教學(xué)過程中，筆者采用了多種教學(xué)方法，主要包括講授、多媒體課件演示和師生課堂互動(dòng)等。首先，筆者借助多媒體教學(xué)系統(tǒng)地為學(xué)生展示有關(guān)“景深”效果的作品，與學(xué)生共同深入分析探討影響景深的要素，歸納其與景深的關(guān)系，讓學(xué)生更好地把握相關(guān)概念、影響要素及其與景深的關(guān)系等內(nèi)容。其次，筆者給學(xué)生布置了拍攝任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用個(gè)人手機(jī)進(jìn)行了20分鐘的實(shí)踐拍攝并且現(xiàn)場用QQ在線提交，使教師可以快速了解學(xué)生的實(shí)際掌握情況。最后，組織學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用微信發(fā)朋友圈，分享個(gè)人作品，通過朋友圈截圖點(diǎn)贊、評(píng)論及教師點(diǎn)評(píng)等檢驗(yàn)作業(yè)，并對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的拍攝問題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充。此外，學(xué)生還可以用微信隨時(shí)與筆者及其他教師交流探討和交互學(xué)習(xí)。

3.2效果分析。

經(jīng)過三個(gè)年級(jí)新聞采編專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，“新聞攝影”課程留下了大量學(xué)生通過手機(jī)攝影與互動(dòng)完成的圖片、視頻、文本等材料。通過整理收集上述材料和學(xué)生的學(xué)期末作品并進(jìn)行課后評(píng)教，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍給了將手機(jī)攝影引入新聞采編教程中的互動(dòng)教學(xué)模式較高的評(píng)價(jià)。

參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生普遍認(rèn)為，利用手機(jī)進(jìn)行攝影教學(xué)對(duì)個(gè)人在該門課程的學(xué)習(xí)有很大幫助，不僅有助于他們更好地掌握知識(shí)理論，構(gòu)建知識(shí)體系，還能調(diào)動(dòng)他們的實(shí)踐積極性。通過大量隨手便捷的手機(jī)攝影實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的攝影能力;通過及時(shí)便利的交流活動(dòng)，教師能適當(dāng)補(bǔ)充拓展知識(shí)講授，幫助學(xué)生及時(shí)解決疑問，進(jìn)一步創(chuàng)作。在與教師和同學(xué)分享自己作品的過程中，學(xué)生可以獲得更多的建議和靈感，拍攝出更創(chuàng)新優(yōu)秀的作品，體會(huì)到交互式手機(jī)攝影教學(xué)模式的樂趣。

4.新聞采編與制作專業(yè)教學(xué)中手機(jī)攝影互動(dòng)應(yīng)用的思考

4.1改革教學(xué)重心。

由于數(shù)碼時(shí)代攝影器材飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的攝影教學(xué)模式，既不符合時(shí)代趨勢，又不適應(yīng)高職高專技能型人才培養(yǎng)的需要。5G智能手機(jī)攝影成像質(zhì)量已達(dá)到新聞采編的目的要求，現(xiàn)在我國技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)成熟，選用智能手機(jī)攝影作為新聞采編課程的教學(xué)互動(dòng)手段改革課程已條件成熟，且能提高教學(xué)效率，筆者認(rèn)為手機(jī)攝影在新聞采編教學(xué)互動(dòng)中應(yīng)用勢在必行。新聞采編課堂教學(xué)互動(dòng)應(yīng)該利用黑科技，利用手機(jī)攝影作為新聞采編專業(yè)教學(xué)的強(qiáng)大補(bǔ)充，發(fā)揮手機(jī)攝影優(yōu)勢讓手機(jī)攝影服務(wù)教學(xué)，用于教師教學(xué)互動(dòng)，利于學(xué)生記錄學(xué)習(xí)與積累收獲。學(xué)生從身邊開始記錄自己，鍛煉自己，在力所能及的范圍內(nèi)利用手機(jī)攝影為他人服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。

4.2建立互聯(lián)網(wǎng)思維的手機(jī)攝影教學(xué)實(shí)踐。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，新聞采編課程中手機(jī)攝影教學(xué)的互動(dòng)教學(xué)思維必須進(jìn)行調(diào)整，以便更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)下工作生活的需要。具體而言，在教學(xué)全過程中，一方面不斷變化時(shí)間和場景調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提出新課題，討論和研究新事物，用新事物感染學(xué)生和提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力，讓學(xué)生從不同的視角用手機(jī)拍攝和記錄這些新事物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，逐步提高學(xué)生的動(dòng)手能力、認(rèn)知能力和服務(wù)社會(huì)的能力。除了在教材上下功夫外，還要保證教學(xué)內(nèi)容、方法、設(shè)計(jì)等能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.3革新教學(xué)方法，拓展互動(dòng)形式。

創(chuàng)新的教學(xué)方法和互動(dòng)交流形式包括：在教學(xué)中注重課堂上的講解、師生互動(dòng)、教學(xué)互動(dòng)和課后的手機(jī)攝影與新聞采編，除根據(jù)課程性質(zhì)要求理論能夠用實(shí)踐技能教學(xué)之外，還要走出課室，面向社會(huì)實(shí)施現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，一方面，利用學(xué)生攝影作品展示平臺(tái)讓更多人觀賞并提高對(duì)作品的認(rèn)知度，增強(qiáng)作者的存在感，提高作者對(duì)手機(jī)攝影技巧學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生以微信進(jìn)行作品互動(dòng)，在互動(dòng)中取長補(bǔ)短，在作品比較中受到啟迪，相互促進(jìn)提高，為服務(wù)大眾、服務(wù)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

注重學(xué)生優(yōu)秀作品的推優(yōu)，與新聞媒體行業(yè)保持密切聯(lián)系。教師還可以運(yùn)用App、社交軟件、個(gè)人網(wǎng)頁等。

5.結(jié)語

新聞采編教學(xué)作為一門專業(yè)性、職業(yè)化的學(xué)科，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)手機(jī)攝影的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)和技術(shù)的深層次融合，有效解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下新聞攝影作品講解時(shí)數(shù)量不足、交互不足且形式單一等問題，突破時(shí)間和空間的局限。師生交互呈現(xiàn)泛在化、立體化、個(gè)性化的特點(diǎn)，使教學(xué)變得更加靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在教師的組織、監(jiān)督和指導(dǎo)下，學(xué)生與他人交互建構(gòu)攝影知識(shí)，不僅能提高對(duì)新聞攝影作品的審美和實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)美學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)意思維、合作精神及分享意識(shí)②（77-80）。引入手機(jī)攝影的新聞采編課程教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的有益補(bǔ)充，能有效提高新聞采編課程教學(xué)效率。

注釋：

①陳澤泉.“手機(jī)攝影”在攝影教學(xué)中的應(yīng)用——以湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例[J].藝海，2017（08）.

②周世菊，趙慧勤.基于微信的移動(dòng)攝影教學(xué)互動(dòng)模式的構(gòu)建與應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2016（20）.

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[3]陳澤泉.“手機(jī)攝影”在攝影教學(xué)中的應(yīng)用——以湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例[J].藝海，2017（08）：117-118.

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