知識經(jīng)濟是21世紀以來在科技創(chuàng)新、知識創(chuàng)新和人才創(chuàng)新基礎(chǔ)上進一步發(fā)展的現(xiàn)代產(chǎn)物。邁入知識經(jīng)濟時代，知識的教育、管理、運用、創(chuàng)新與發(fā)展成為人們高度關(guān)注的時代課題?；谥R經(jīng)濟時代的社會背景，我國教育的改革發(fā)展與教育管理的優(yōu)化升級需要全方位依賴知識的更新與創(chuàng)新，教育改革應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變教育管理思路，繼而探索更科學(xué)化、更專業(yè)化和更高效益的教育管理辦法。孫綿濤著的《中國教育經(jīng)濟與管理研究》整合了我國十一五期間教育經(jīng)濟與管理學(xué)科的研究進展與主要成果。在該書中，著者以宏觀的研究視角全面分析了十一五期間教育經(jīng)濟與管理的現(xiàn)實問題及其解決方案，強調(diào)了教育經(jīng)濟與管理創(chuàng)新發(fā)展進程中的新趨勢和新課題，進而積極探討教育經(jīng)濟與管理的長效發(fā)展路徑與策略，推動了教育經(jīng)濟與管理學(xué)科的專業(yè)化和創(chuàng)新化發(fā)展。

《中國教育經(jīng)濟與管理研究》一書共分為三大部分。第一部分是十一五期間教育經(jīng)濟與管理學(xué)科研究中的階段性成果，包括教育管理理論、教育政策、教育行政、教育法學(xué)、教育效能、教育人力資源管理等，全面覆蓋了教育經(jīng)濟與管理中的多個板塊與環(huán)節(jié)，強調(diào)了教育經(jīng)濟與管理中各組成板塊的協(xié)同發(fā)展。第二部分具體分析了十一五期間教育經(jīng)濟與管理研究中各個板塊與環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題，從問題著手，切實分析總結(jié)了教育經(jīng)濟與管理創(chuàng)新發(fā)展的路徑與方向。第三部分立足于十一五的相關(guān)經(jīng)驗，展望十二五期間教育經(jīng)濟與管理學(xué)科的創(chuàng)新課題與發(fā)展趨勢。立足于十三五期間教育改革創(chuàng)新的實踐現(xiàn)狀，筆者認為，知識經(jīng)濟時代背景下的教育經(jīng)濟與管理實踐可從以下三個方面著手。

第一，知識經(jīng)濟時代教育經(jīng)濟與管理的實踐創(chuàng)新應(yīng)當高度重視知識的力量，重視創(chuàng)新的驅(qū)動力，重視人才引進與培訓(xùn)的意義與價值，如此，高校教育經(jīng)濟與管理才能夠緊跟創(chuàng)新時代的發(fā)展步伐，推動我國教育經(jīng)濟與管理的長效發(fā)展。知識經(jīng)濟時代，知識、技術(shù)與人才在創(chuàng)新發(fā)展中發(fā)揮的作用得到了廣泛的認同與重視。科學(xué)的知識理念、優(yōu)化升級的技術(shù)設(shè)備和能力卓越的人才能夠給教育管理的總體質(zhì)量和水平帶來顯著的影響。站在高校教育管理的實踐角度，筆者認為，為了推進教育管理實踐的創(chuàng)新發(fā)展，也為了向社會輸送更多高素質(zhì)、知識型創(chuàng)新人才，高校及教師應(yīng)當立足于知識經(jīng)濟時代，積極引進創(chuàng)新的理念、技術(shù)與人才，突破傳統(tǒng)教育管理的窠臼，釋放教育管理實踐的時代生命力，持續(xù)深化教育改革。

第二，知識經(jīng)濟時代教育經(jīng)濟與管理的實踐創(chuàng)新應(yīng)當健全和完善相關(guān)的教學(xué)管理制度，根據(jù)現(xiàn)實的多元需求，建設(shè)多層次、多樣化和多結(jié)構(gòu)的教學(xué)管理制度，從而實現(xiàn)教育經(jīng)濟與管理的現(xiàn)代化發(fā)展、專業(yè)化發(fā)展和規(guī)范化發(fā)展。首先，知識經(jīng)濟時代，我國教育的改革創(chuàng)新愈發(fā)強調(diào)“生本”的辦學(xué)理念，也即是指，高校教育管理的實踐創(chuàng)新需要從學(xué)生的需求實際出發(fā)，健全相關(guān)制度，力求更好地為學(xué)生服務(wù)。其次，知識經(jīng)濟時代的教育管理實踐應(yīng)當廣泛集中民智民力，廣開言路、廣納賢才，讓更多元的教育管理理念和管理策略得以相互交流、借鑒和優(yōu)化，以建設(shè)更符合實際需要的科學(xué)教育管理理論體系和實踐體系。最后，知識經(jīng)濟時代的教育管理實踐應(yīng)當強化學(xué)生的主體性地位，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練、創(chuàng)造力培養(yǎng)和個性發(fā)展開拓開放性的空間，讓不同訴求的學(xué)生都能夠在高校教育管理中得到支持與幫助，進而滿足人才培養(yǎng)的多元化需求。

第三，知識經(jīng)濟時代教育經(jīng)濟與管理的實踐創(chuàng)新要以開放、包容和多元的發(fā)展理念積極與技術(shù)、平臺深度融合，進而充分利用先進的管理理念、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息資源平臺促進教育經(jīng)濟與管理質(zhì)量與水平的全面提升。一方面，高校教育經(jīng)濟與管理應(yīng)當積極主動地順應(yīng)知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新發(fā)展趨勢，以自身建設(shè)與發(fā)展為立足點，探索高校教育經(jīng)濟與管理的改革方法，壯大高校教育與經(jīng)濟管理的資源規(guī)模和師資隊伍。另一方面，單單依靠教育部門、高校和教師的力量是不夠的，教育經(jīng)濟與管理實踐需要借助各行各業(yè)的力量，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺、大數(shù)據(jù)等納入到教育管理的優(yōu)化升級系統(tǒng)當中，從外部推動我國教育經(jīng)濟與管理的全面創(chuàng)新升級。

以上就是筆者在研讀《中國教育經(jīng)濟與管理研究》一書的過程中，對知識經(jīng)濟時代教育經(jīng)濟與管理的實踐所作的思考與總結(jié)。教育經(jīng)濟與管理的實踐探索應(yīng)當順應(yīng)知識經(jīng)濟時代發(fā)展的總體趨勢，充分發(fā)揮知識、技術(shù)與人才在教育經(jīng)濟與管理創(chuàng)新優(yōu)化中的重要價值，進一步完善相關(guān)制度，引進創(chuàng)新性的工作理念和應(yīng)用技術(shù)，最大化實現(xiàn)教育教學(xué)資源和管理資源的優(yōu)化配置，進而更好地服務(wù)于高校建設(shè)，更好地服務(wù)于高素質(zhì)人才培養(yǎng)，讓我國教育經(jīng)濟與管理取得更加顯著的發(fā)展成果。

（舒奮，中共寧波市委黨校經(jīng)濟教研部副教授，碩士。）