茍睿

摘要：全面發(fā)展的新媒體時(shí)代，促使信息這一新型的教育教學(xué)手段被大部分學(xué)校利用到教育教學(xué)中，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)資源有效匯集，把美術(shù)教育空間拓寬。信息技術(shù)集多種信息為一體，如文字、圖像、視頻、音頻等，交互性和集成性非常強(qiáng)，把信息技術(shù)引入到美術(shù)教學(xué)中，能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力的有效提高，對(duì)其情操予以陶冶，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開了詳細(xì)探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)? ?信息技術(shù)? ?興趣

中圖分類號(hào)：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）03-0141-02

隨著信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用的教學(xué)中，使教學(xué)資料的收集、教學(xué)過程的形成和學(xué)生掌握知識(shí)的方法被改變，其美術(shù)教學(xué)無疑是最大的受益者[1]。向?qū)W生傳授基本的美術(shù)知識(shí)和技能，使之將感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的意識(shí)形成為美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)。信息技術(shù)屬于新型輔助教學(xué)手段的一種，由其所帶來的美術(shù)教學(xué)改革，一方面可提高教學(xué)質(zhì)量，且因?yàn)槠涔δ茇S富（包括圖像、聲音、文字、動(dòng)畫等），所以另一方面也將逼真地教學(xué)素材提供給了學(xué)生，使課堂變得生動(dòng)有趣，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的顯著提高，就好像為美術(shù)課程插上了飛翔的翅膀，大大提升了美術(shù)教學(xué)的品味。

一、信息技術(shù)引入美術(shù)課堂的意義

（一）更好地展現(xiàn)美術(shù)的魅力

在美術(shù)課堂應(yīng)用信息技術(shù)以圖像、視頻、動(dòng)畫等多種形式存在?？v觀歷史我們不難發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教育能夠大放異彩的一個(gè)主要原因就是因?yàn)槠鋼碛歇?dú)特的魅力，這種魅力需要展示出來，而不是書本上文字“教條式”的說教。隨著包括新媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、影音播放等現(xiàn)代信息技術(shù)的加入，過去枯燥的文字被生動(dòng)形象的歷史故事取而代之，且美術(shù)配圖的色彩也非常豐富，讓學(xué)生眼前一亮。

（二）更好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

開展美術(shù)教學(xué)的主要目的就是啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。信息技術(shù)能夠?qū)⑽淖帧⒙曇粢约皥D像結(jié)合起來，讓處于成長(zhǎng)期的少年兒童感到十分新鮮。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)不斷創(chuàng)造問題，并引導(dǎo)學(xué)生解決問題，借以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。比如，教師可事先將課件制作好，在課堂上以幻燈片的形式呈現(xiàn)，從而抓住學(xué)生的眼球，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）應(yīng)用信息技術(shù)，抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。在學(xué)生的認(rèn)知過程中，興趣的作用就如同食鹽與美食一般，是其中不可或缺的一部分，發(fā)揮著重要作用。如果學(xué)習(xí)缺乏興趣，那么不僅會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)影響學(xué)生的教學(xué)參與度，并抑制起大腦皮層的興奮點(diǎn)，使之正常智力不能發(fā)揮，可見，興趣在整個(gè)認(rèn)知活動(dòng)中至關(guān)重要。確保教學(xué)成功的一項(xiàng)基礎(chǔ)條件就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)予以應(yīng)用，能夠向教學(xué)注入生機(jī)與活力。現(xiàn)代信息技術(shù)集圖片、文字、聲音與影像于一體，其改變了以往美術(shù)教學(xué)單一的輸出方式，借助各種不同的形式，如音頻、視頻等將所要講解的內(nèi)容展現(xiàn)出來，信息的種類和展現(xiàn)的形式都更加豐富多樣，進(jìn)而也增加了教學(xué)的趣味性，使之變得生動(dòng)，極大的吸引了學(xué)生的注意力。過去枯燥的黑板白字和靜止無趣的教材被一幅幅生動(dòng)的圖片、一段段動(dòng)聽的音樂和精彩的視頻取而代之，這樣結(jié)合圖像、文字、聲音、視頻的形式能夠抓住學(xué)生的眼球，進(jìn)而激發(fā)出起內(nèi)心強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。

以《魚兒游游》一課為例，教師可充分發(fā)揮代信息技術(shù)圖文聲像于一體的特點(diǎn)，對(duì)精彩的視頻予以制作，視頻中除了有生動(dòng)形象的畫面、各種絢麗的色彩，還有不同種類的魚兒，同時(shí)結(jié)合優(yōu)美動(dòng)聽的背景音樂，如此教學(xué)將聽視覺結(jié)合了起來，還創(chuàng)設(shè)了輕松生動(dòng)的教學(xué)氛圍給學(xué)生，極大了激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，讓“課伊始，趣即生”的目的成功達(dá)到，取得了非常好的教學(xué)效果。

（二）利用信息技術(shù)，拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

把信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，能夠有效激發(fā)包括聽覺、視覺等在內(nèi)的多個(gè)感官功能，并將各種感官結(jié)合起來，打破時(shí)空的限制，有效拓展學(xué)生的思維，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。比如，在教學(xué)《山水畫》一課時(shí)，為學(xué)生布置課堂作業(yè)，要求學(xué)生練習(xí)簡(jiǎn)單點(diǎn)樹葉的方法。樹對(duì)學(xué)生來說已經(jīng)是很熟悉的題材，但如果想通過山水畫的筆墨技法對(duì)其予以表現(xiàn)，學(xué)生勢(shì)必會(huì)感到十分困難。而如果要順利打開學(xué)生思路，將難點(diǎn)成功突破，就需要向?qū)W生提供其聯(lián)想、感覺與體驗(yàn)的材料，幫助學(xué)生對(duì)樹的感受進(jìn)行回憶。因此，在教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生到專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，在欣賞音樂的同時(shí)，欣賞山水名家畫作，體驗(yàn)到山水畫中樹干、樹枝、樹葉的基本表現(xiàn)方法（用筆、用墨、用色等）以及藝術(shù)特色。之后再讓學(xué)生閉上眼睛，一邊聆聽音樂，一邊回憶自己熟悉的樹葉、樹皮上的花紋，體會(huì)各種樹干與樹葉的感覺，這個(gè)時(shí)候他們想象的翅膀就得到了無限伸展。通過這樣對(duì)各種感官的刺激、觀察、感受和體驗(yàn)予以有效利用，學(xué)生就不會(huì)再只是簡(jiǎn)單的通過教師的講解以及對(duì)名家畫作的欣賞來對(duì)樹的意境進(jìn)行理解了，如此就極大的調(diào)動(dòng)了他們的創(chuàng)作欲望，充分激發(fā)了其創(chuàng)作靈感。

（三）利用信息技術(shù)，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

受到廣泛應(yīng)用的信息技術(shù)的影響，大大簡(jiǎn)化了美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，包括收集、信息的整理、資源的匯集等，信息技術(shù)有助于師生對(duì)包括文字、圖片、視頻、音頻等在內(nèi)的美術(shù)學(xué)習(xí)資料予以匯集[2]。除此之外，從教學(xué)形式方面來說，信息技術(shù)能夠提供多種教學(xué)形式給教學(xué)，如音頻、視頻等，通過對(duì)信息技術(shù)予以利用可讓課堂教學(xué)變得更加直觀、形象和靈活。但不能忽略的是，在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，應(yīng)對(duì)“適度”的教學(xué)原則予以嚴(yán)格遵循，把信息技術(shù)的引導(dǎo)與輔助教學(xué)作用充分發(fā)揮出來，不得對(duì)信息技術(shù)過于依賴，需讓學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位得到突顯，將傳統(tǒng)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)聯(lián)系起來，對(duì)各種層次，且與不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生相適合的學(xué)習(xí)需要予以選擇。比如，在對(duì)“電腦美術(shù)”這一課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過視頻形式把電腦繪圖的操作流程和繪圖要領(lǐng)展示出來，對(duì)電腦繪圖的基本技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，將美輪美奐的繪畫作品以形象的視頻展示出來，利用視頻教學(xué)等形式把課程教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課程教學(xué)的獨(dú)特魅力有更深刻的感悟，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）利用信息技術(shù)，展現(xiàn)學(xué)生作品，升華學(xué)生認(rèn)知水平

評(píng)價(jià)是教學(xué)中不可或缺的一個(gè)步驟，其并非是學(xué)習(xí)的中介而是一個(gè)新的起點(diǎn)與升華。通過對(duì)信息技術(shù)予以使用改變了以往的單向評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)的新局面開創(chuàng)了出來。我們可利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的展示平臺(tái)給學(xué)生，對(duì)其作品予以集中展現(xiàn)，把其參與評(píng)價(jià)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來[3]。這樣就能夠借助評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的作用方便學(xué)生進(jìn)行交流與討論，從而促進(jìn)學(xué)生的審美、情感與認(rèn)知的顯著提升，充分發(fā)揮出評(píng)價(jià)的功效，一方面很好的鞏固了舊知識(shí)，另一方面也對(duì)知識(shí)聯(lián)系予以了強(qiáng)化，將知識(shí)內(nèi)化。因此，我們應(yīng)善于發(fā)揮信息技術(shù)的有效作用，與學(xué)生一起將一個(gè)新穎有趣的作品展評(píng)區(qū)開辟出來，專門用以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展現(xiàn)，并在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行評(píng)價(jià)。第一，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)。對(duì)學(xué)生而言，通過對(duì)其作品進(jìn)行集中展現(xiàn)能夠更好地呈現(xiàn)出他們的自我個(gè)性與才華，有效激發(fā)其創(chuàng)作激情與評(píng)價(jià)動(dòng)力，把其參與美術(shù)活動(dòng)的積極性調(diào)動(dòng)起來。第二，讓教學(xué)更有針對(duì)性。通過集中展現(xiàn)，我們可充分了解學(xué)生在創(chuàng)作過程中有哪些共性問題和個(gè)性問題存在，并統(tǒng)一對(duì)其進(jìn)行分析與指導(dǎo)，這樣一來就大大提高了教學(xué)的針對(duì)性，從而成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體的目標(biāo)。第三，把學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體。學(xué)生同時(shí)擔(dān)任著被評(píng)者與評(píng)價(jià)者的身份，如此就可帶著雙重身份進(jìn)行觀察與鑒賞，也就是創(chuàng)作者和欣賞者都是他們，幫助其將知識(shí)更好的掌握，促進(jìn)創(chuàng)作水平與審美能力的不斷增強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，一方面使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的欲望，另一方面也有效轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，增加了課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。但教師在對(duì)信息技術(shù)予以利用時(shí)，必須掌握好方法，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)為傳統(tǒng)教學(xué)提供積極輔助作用，切實(shí)提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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