鮑娟

摘要：課堂教學(xué)改革的深入，對于不同的學(xué)科所產(chǎn)生的影響力是截然不同的，能夠更加全面地提高學(xué)生的學(xué)科能力。而深度教學(xué)的實施和開展，更為課堂注入無限的活力，只有把握好深度教學(xué)的航向，才能讓課堂煥發(fā)出勃勃的生機和活力。所以，初中英語教師要深入地進行教學(xué)，促使學(xué)生更加全面地理解英語知識核心和內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生自主地理解英語知識，感悟英語知識中蘊含的思想，從而促使學(xué)生學(xué)科能力的提高，以構(gòu)建高效的初中英語課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)科能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）01-0024

隨著教育改革的推進，人們更加注重初中英語教學(xué)。新課標要求初中英語閱讀教學(xué)可以關(guān)注學(xué)生的語用能力。結(jié)合具體的要求，初中英語閱讀教學(xué)的開展中還需要加強這一部分的了解，并根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)情況選擇有效的教學(xué)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的語用能力

語言能力是增強學(xué)生語用能力的重要基礎(chǔ)，在實際教學(xué)中，如果學(xué)生沒有基礎(chǔ)性的知識體系，那么就很難得到提升，語用能力的培養(yǎng)更是無從說起。在這個基礎(chǔ)上，教師一定要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語用意識，這對學(xué)生減少語用失誤有著很重要的意義。教師可以在進行教學(xué)的過程中使用分組練習(xí)，并設(shè)置不同的語境來實現(xiàn)這種教學(xué)目標。例如，在學(xué)習(xí)“Its cold in here.”這一部分的時候，教師可以要求學(xué)生用這個句子嘗試造句，同時要求學(xué)生結(jié)合生活實際進行表達，如“寒冷、請求關(guān)上門、喝口熱水”等這樣的語言環(huán)境，通過不同語境的轉(zhuǎn)換，可以讓學(xué)生的語用能力獲得提升。

在進行初中英語教學(xué)時，想要實現(xiàn)好的教學(xué)效果，教師就要對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點進行全面掌握，并制定相關(guān)的教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的需要，給學(xué)生提供豐富的閱讀資源和語篇形式。教學(xué)材料并不一定是閱讀資源的來處，教師需要在這個基礎(chǔ)上盡可能地增添閱讀資源，充分使用網(wǎng)絡(luò)媒體。從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來看，教師要為學(xué)生多找一些貼近他們生活的閱讀資源，拓寬他們的視野，又或者讓學(xué)生在教師的監(jiān)督下進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找適合自己的材料，學(xué)習(xí)的過程中也可以隨時向教師請教，促進語言輸入方式的多樣化。

從初中英語教學(xué)的有效性提升來說，多媒體可以起到很大的作用，而這和多媒體的便利性和教學(xué)方式多樣化有著很大的關(guān)系。例如，通過多媒體課程，學(xué)生可以接觸到更加地道的英語，促進其聽覺能力和視覺能力的增強，從而增強其語用能力。另外，教師還可以給學(xué)生播放一些英語短片，然后再給學(xué)生布置合適的任務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)“道謝”的時候，教師可以給學(xué)生播放一段影片，然后要求學(xué)生回憶剛才短片中歐美本土的人是如何表達謝謝的，從而展開他們是在什么時候、什么地方、對誰、熟悉程度等方面的情境，幫助學(xué)生了解英語國家人們說謝謝的具體語境，從而進一步應(yīng)用在實際生活中。通過這種觀看影片、布置作業(yè)的方式，可以大大提升學(xué)生的語用意識。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

英語閱讀能力的提升需要一個良好環(huán)境的支持，教師在教學(xué)中要注意將學(xué)生引入一個特定的環(huán)境中，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生在閱讀過程中做好充分的準備，為閱讀做好鋪墊作用。教師在教學(xué)過程中可以通過情景導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生在英語閱讀的基礎(chǔ)上增強對閱讀內(nèi)容的理解和掌握，學(xué)生也會逐漸消除閱讀障礙，在情景的幫助下實現(xiàn)高效閱讀。

在寫作教學(xué)的目標設(shè)定中，初中生通過英語學(xué)習(xí)能夠獨自進行短文、信函的寫作，能用課文中常見的詞匯和語法進行簡單事物、事件的直觀闡述。然而，在實際教學(xué)情形中，一些學(xué)生缺乏有效轉(zhuǎn)換和應(yīng)用英語知識的能力，甚至詞匯枯萎、語法混亂等情況時有發(fā)生，使英語教學(xué)的目標往往難以實現(xiàn)。提升學(xué)生的英語寫作能力可以為學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)與生活中的熟練應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)，這就要求初中英語教師需要采取靈活多樣的教學(xué)方法來提升學(xué)生的寫作能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

提高英語寫作能力，需要積累相當多的詞匯量，這樣才能在寫作過程中駕輕就熟、如魚得水。在開展英語詞匯教學(xué)時，除了需要重視數(shù)量的積累，同時還要兼顧詞匯的質(zhì)量，加強對常用單詞、常用詞性、常用語義、用法、慣用語，專有名詞的掌握等。教師在開展英語寫作教學(xué)時，需要注重對學(xué)生寫作情感的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生良好的寫作意識，進而實現(xiàn)學(xué)生寫作質(zhì)量的有效提升。比如，在開始正式課堂教學(xué)之前，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的動畫片或者是歌曲，從而起到引起學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生參與寫作學(xué)習(xí)興趣的目的。在學(xué)生的熱情被充分調(diào)動之后，順勢引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生對課文內(nèi)容進行自主閱讀與寫作，對于自己認為比較重要的知識點加以標注，進而實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。要求學(xué)生準確把握課文中作者的寫作情緒，并且加以利用，最終實現(xiàn)寫作教學(xué)質(zhì)量的提升。

在初中教學(xué)過程中，很多學(xué)生都會出現(xiàn)“追星”的思想，他們有自己喜歡的名人偶像，也有自己喜歡的課外活動。比如，男生大多都喜歡籃球明星科比、庫里等;女生大多喜歡歌手以及影視明星，比如張藝興、蔡徐坤等。因此，在開展寫作教師時，教師需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的話題相結(jié)合，拓寬學(xué)生的英語寫作視野，實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的有效提升。比如，流行歌曲《燃燒我的卡路里》教師可以從這首歌曲中提取“Calories”這個英文單詞，讓學(xué)生明白這一單詞的具體含義，同時還可以搜集學(xué)生喜歡的明星的英文文章，激發(fā)學(xué)生參與了解的興趣，實現(xiàn)學(xué)生寫作素材的有效積累;或者教師也可以組織學(xué)生選擇一個自己喜歡的明星，然后應(yīng)用英語對其進行描述介紹，并規(guī)定文章的篇幅大小，以此提升學(xué)生的寫作興趣，豐富學(xué)生的寫作素養(yǎng)，促使學(xué)生寫作能力以及寫作質(zhì)量的穩(wěn)定提升。

總而言之，在初中英語學(xué)習(xí)過程中，教師要不斷地促使學(xué)生進步，在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科能力的過程中，需要一個相對漫長的階段與過程，教師通過適當?shù)姆绞竭M行引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀潛力，讓學(xué)生在興趣以及熱情等的帶動下，閱讀能力能夠得到顯著的提高。

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（作者單位：安徽省明光市第二中學(xué)? ?239400）