彭陽

摘要：小學體育教學是小學教學的重要內(nèi)容。從體育教學的本質(zhì)和規(guī)律上來看，才能夠真正的找出體育教學所存在的問題，并提出有益的對策，體育教學必須要以問題意識為導向，才能夠切實的提出相應的對策，這樣才能夠真正的解決小學體育教學中的問題。

關鍵詞：小學體育教學;問題;對策;研究

引言：

體育教學中所存在的問題，才是我們所要努力的方向。在當今小學體育教學的過程中，應當真正的明確小學生體育教學過程中存在的問題。尊重小學生基本的身心成長特點，并在此基礎之上，才能夠提出相應的對策，這是我們認識小學體育教學并為小學體育教學提出相應對策的基本的出發(fā)點和落腳點，只有這樣才能夠切實的解決小學體育教學中所存在的問題，并不斷的優(yōu)化教學方案。

一、小學體育教學在當前階段存在的主要問題

（一）教學形式過于單一性

在小學體育教學的過程之中，教學的形式具有一定的單一性，小學生對于任何事物都具有好奇心，小學生對于事物的追求也具有某種程度的依賴性。從這個角度上來說，小學體育教學過程中的教學形式的單一性，使得小學體育教學的效率不高，教學形式的單一性造成了小學體育教學的實效性，不能夠真正凸顯出來。從一定程度上來看，小學體育教學的實效性的展開，必須要豐富小學體育教學的形式，但是在目前的現(xiàn)狀來看，小學體育教學形式的單一性已經(jīng)使得小學體育教學不能夠真正的展示出其作為體育學科的意義，這使得小學體育教學的過程不能夠展示其豐富性。很多體育教師無論對哪一個年級，無論對于哪一個階段的教學，都使用著相同的教學方式和教學方法，這樣使得小學體育教學不能夠真正的展示出其作為體育學科以及體育學科應當具有的豐富性小學體育教學的過程，也不能夠真正的展示出對于學生身心發(fā)展特點的適應性。單一性的體育教學形式，使得小學體育過程中不能夠真正的實現(xiàn)體育教學的目的。

（二）小學體育教學難以調(diào)動小學生的積極性

任何學科的教學，實際上都應當以學生積極性的調(diào)動作為出發(fā)點和落腳點。在小學體育教學的過程中，教師不能夠真正的調(diào)動小學生學習的積極性，也不能夠真正的使得小學生在學習的過程中實現(xiàn)一種自我興趣化的學習，這使得小學體育教學的局限性逐漸凸顯。從一定程度上來看，在小學體育教學的過程中，不能夠真正調(diào)動小學生學習的積極性，這就使得小學體育教學的實效性不能夠真正的體現(xiàn)出來。教師總是以一種自我的意志進行體育教學，這種體育教學的過程和體育教學的目標，不能夠真正的體現(xiàn)出教育教學的實效性和相互性。從一定程度上來說，教師在實際教育教學的過程中，不能夠真正的使得教學體現(xiàn)尊重學生的愿望，以及不能夠真正的爭奪學生的意見，這使得小學體育教學部尊重學生學習興趣的過程更加明顯。小學生體育教學和體育學習過程中的積極性，必須能夠真正的體現(xiàn)出教師對于小學生體育學習的關懷，也只有這樣才能夠切實的保證小學生體育學習和體育教學的過程，更加具有豐富性和趣味性，在小學體育教學過程中不能夠真正的尊重學生的學習興趣，這使得小學生學習體育的積極性大打折扣，這也是當前小學體育教學存在的重要問題。

二、小學體育教學的相應對策分析

（一）教師必須不斷豐富教學形式

教師在小學體育教學的過程中，要不斷的豐富小學體育的教學形式，使得小學體育的教學過程能夠不斷的展示出教師對學生的關懷。在小學體育教學的過程中，教師要不斷的創(chuàng)新教育教學的方法，讓學生在教學方法的引導之下，不斷完成小學體育教學的各種目標和任務，教師教學方法的創(chuàng)新，就是不斷的讓教學方法的豐富性展示在小學體育課堂中的過程。教師要根據(jù)小學體育教學在當前所存在的問題，進行教學方法的創(chuàng)新，不斷的使得各種教學方法在小學體育教學的過程中發(fā)揮作用。同時，對于小學體育教學來講，豐富教學形式就是不斷的讓學生對教學感到興趣，并不斷的實現(xiàn)自己的學習的愿望的過程，在小學體育教學的過程中，只有不斷的豐富教學形式，學生的學習興趣才會逐步的提升起來。

（二）教師要不斷激發(fā)學生的興趣

教師要不斷的激發(fā)學生的學習的積極性，對于小學體育教學來講，不斷的激發(fā)學生學習的積極性，才能夠使得學生在學習的過程中始終感受到學習的樂趣，不斷的被學生的樂趣所鼓舞。從這個角度上來說，教師要尊重學生的學習興趣，在學習的過程中不斷的鼓舞學生進行學習的思考的過程，只有這樣才能夠真正的確保學生在學習的過程中始終能夠感受到學習的樂趣，也只有學生感受到學習樂趣的情況之下，學生的學習的愿望才能夠更加強烈。這就要求教師真正的以學生為主體，尊重學生的身心成長的規(guī)律，在這個目標的指引之下，學生的學習過程才能夠真正的展示出一種自我性。

結語：

小學體育教學的過程，就是教師不斷的尊重學生的學習規(guī)律以及學生學習成長特點的過程。從這個角度上來說，在小學體育教學的過程中，教師要以學生為主體，尊重學生的身心成長特點，并在此基礎之上制定相應的教學方案，只有這樣才能夠高效的實現(xiàn)小學體育教學的過程，并不斷的把小學體育教學的實效性展開。

參考文獻：

[1]張東霞.《小學體育教學初探》[J].學周刊，2018（1）.

[2]杜小燕.《淺談如何在小學體育教學中發(fā)展學生的健康行為觀念》[J]. 體育世界（學術版），2018（12）.