王冰治

摘要：隨著歐美文化的引入，英語逐漸成為了我國教育發(fā)展重點建設的學科，初中時期是學生們系統(tǒng)學習英語的起點，為了日后更加深層地學習英語學科奠定基礎(chǔ)，故而初中階段對于英語學習的重要性不言而喻。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學;有效性

傳統(tǒng)的初中英語教學以讓學生認讀為基準，從學習音標開始就主要將教師講課當成主體，而最重要的思考與討論留到課下來進行，這樣教學往往存在顧此失彼的缺點。學生為了將英語的音標與單詞記準確甚至還出現(xiàn)了一種記諧音的方法，大致就是為英語單詞批注上中文的諧音，這種辦法雖然對于當時記憶認讀有效果，可學生終究還是不能夠牢固地、長久地記憶單詞，況且也沒有真正地掌握單詞的意思。除開單詞，學習英語的必經(jīng)之路就是語法，語法是學好英語的基礎(chǔ)，可語法對于初中英語教師來說又是最難教學的，學生也最不愿意學習語法，不僅是因為英語語法規(guī)則太難記，還在于語法課太過于枯燥，讓學生提不起半點興趣，而且學生一旦對于語法產(chǎn)生抵觸的心理，那么課堂教學起來的難度就更大了。因此本文將著力探索如何提高初中英語課堂教學有效性。

一、提前為英語課程進行充分的準備，清晰教學綱領(lǐng)

在每一次上課之前，教師都應該充分準備，要先將教材進行仔細的鉆研，因為教材針對的是整個初中教學的群體，并不能夠方方面面地照顧到每一個班集體，而教師對于自己班級的情況是比較了解的，知道自己班上的學生在哪個地方的英語學習是短板，因此這就需要教師在學生學習之前將教材中的重難點、容易混淆的地方先找出來，在英語課上講授的時候，有側(cè)重點地為學生進行講解，這些都只有在教師統(tǒng)籌全教材之后才能做出合理的分配。在上課的時候為學生進行新知識的講解時間不宜過久，一堂課如果全都是學習新的知識不利于學生對于知識進行消化，備課安排的時候應該將末尾的時間留出一些給學生復習，這樣的循環(huán)鞏固才容易將知識點記得牢固，充分提高英語教學的效率。

二、著力發(fā)掘?qū)W生的興趣，并將其與英語教學相結(jié)合

“興趣是最好的老師”這句話對于咱們初中英語的教學來說是十分具有引導性的，因為歐美電影業(yè)的蓬勃發(fā)展，許許多多的優(yōu)質(zhì)電影涌入了我國的電影市場，而電影是現(xiàn)在的學生最愿意談論的話題，不管是從劇情還是人物造型都可以吸引他們，而教師可以利用好這一點，在進行英語教學的時候，將電影中的一些臺詞或者是劇情套入課堂中，引起學生的共鳴，用電影來吸引他們一起加入英語課堂的探討，那么課堂上引入的英語問題就會讓學生在有趣的氛圍之中接收到更多的英語知識，其間可以將時下正在熱映的電影中的經(jīng)典臺詞引出來一句，并趁機帶著學生一起分析句子的結(jié)構(gòu)，出于對于英語電影的喜愛，語法就算枯燥也可以因為電影元素的加入而變得有趣起來，只有讓學生發(fā)現(xiàn)了學習英語的樂趣，并在心理上克服畏懼英語，愛上了英語學習，那么英語教學課堂的效率自然就能夠提升。

三、給學生營造一個輕松的英語學習氛圍

因為初中階段的英語學習對于一部分學生來說也是才接觸不久，能夠識記單詞的數(shù)量也是非常有限的，故教師在上課的時候也要照顧到這一點，合理調(diào)整自己上課的語速，讓學生盡量跟得上，聽懂教師所講的內(nèi)容，不讓視聽方面的學習在學生的心理造成負擔，切不可讓學生有一種一聽到英語就感覺無聊走神的狀態(tài)。而初級英語的學習無非是要從聽、說、讀、寫四個方面入手，為了學生盡快地將英語融入日常生活中，教師可以在早晚的時候準備一小段英語的聽力材料，聽力材料的難度不宜過大，從最簡單的聽力教材入手，然后再慢慢加大難度，這樣每天都在適當增加學生英語的聽力量，這樣在上課的時候，會有助于學生習慣于教師的英語教學。除此之外，在班級中開展一些有關(guān)于英語方面的活動也是很有必要的，讓學生自由組隊，分成幾組，在英語課上進行一些有關(guān)英語的小游戲，比如說用英語來進行單詞接龍，用單詞來描述一下周圍的同學。在課下設立英語角，專門用作討論有關(guān)英語的問題，教師可以定期檢查英語角的討論成果，并邀請小組成員將討論出來的成果在課上和大家分享，每一個人都有機會站上講臺，用英語來為大家介紹，這樣做可以鼓勵學生用英語交流。眾所周知，學生學習英語還有一個非常重要的方式，那就是要善于開口講英語，而我們的學生往往會因為害羞，害怕犯錯而變得沒有勇氣開口說英語，這樣的一種辦法也是在增進學生口語的表達。

四、上課的時候多與學生進行互動，讓學生積極參與到課堂中來

課堂上與學生的及時互動既能夠提高學生的聽課效率，又能夠有利于英語的教學發(fā)展。有些時候英語課程的安排時間并不湊巧，會遇上中午或者是下午的時段，這個時段的學生是學習精神最為渙散的時候，本身英語的學習就會容易使人感受到困頓，而教師在課上與學生進行互動，比如用英語為他們講一個有趣的英語小故事，這樣既驅(qū)趕了學生的睡意，又能夠讓學生記住這個英語故事。

通過這種互動式的教學，與學生進行眼神交流，可以讓學生真真正正地感受到參與進了課堂，可以通過課堂來與教師進行英語方面的交流探討，這樣的參與感會使他們對于英語的學習充滿激情，甚至想要了解更多的英語知識，學生在課堂上的積極性越高，自然英語課堂的教學效率也就隨著積極性一樣高漲上去了。

五、為促進課堂的活躍度，可以適當設立一些有關(guān)英語的獎懲制度

正所謂有競爭才能夠促進發(fā)展，初中生的自制力普遍不強，為了鼓勵他們多多參與進英語的教學課堂，教師可以制定一些獎勵準則，我以前就看到過有一些課堂施行加分制度，比如說當有學生在課堂上主動發(fā)言發(fā)表自己的觀點的時候，或當他們在課上一起進行英語類的節(jié)目展示的時候，教師為他們適量的加分，再用分來兌換獎品，這樣的辦法可以最大化的讓學生將精力放在英語的學習中。

社會對于英語水平的要求不斷地在提高，而初中的英語教學任務也在不斷地加重，為了讓學生更好地適應于社會的要求，則需要教師有耐心的教學，綜合前面分析的幾點，將其徹底貫徹到初中的英語教學中去，正確引導學生，注重每一個學生個體的興趣發(fā)展，讓班集體中的每一位學生都感受到英語學習的參與感，這樣方可將英語的課堂效率提高上去。