劉婷 李長旭

摘要：隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個國家綜合國力的評判標準之一，也成為了國際競爭力的重要的方面，是一個國家是否能夠長久穩(wěn)定發(fā)展的源泉所在，而小學生做為即將在未來肩負起國家興旺發(fā)達的任務的一個特殊群體，他們的創(chuàng)新思維能力是小學教育過程中要著重培養(yǎng)的，為提高國家的國際競爭力奠定基礎。為此，語文課作為小學教育中的一門基礎學科應當做出一系列的改革來適應社會的發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;教學;培養(yǎng)學生;創(chuàng)新能力

1培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

現(xiàn)在的社會發(fā)展得很快，學生需要從小開始學會有自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有自己獨立的思維和方法。特別是現(xiàn)在的信息網(wǎng)絡化的社會學生需要學習的不僅僅是課本上的知識和一些基礎的概念了，我們要學會的是在學會了這些知識的時候還能利用這些知識創(chuàng)造出一些獨一無二的新的知識。新課標也明確要求了教師必須要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力當做一個重要的教學任務，所以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就是為了滿足新課程理念的需求。其次，即使是新課程理念對學生的創(chuàng)新能力沒有要求為了提高學生學習語文的興趣也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師，有了興趣學生就會主動學習語文這門課程，這時候?qū)W生的學習能動性和學習效率自然而然就提上去了。

2小學語文教學存在的問題

在小學這個階段語文是非常重要的一門科目，這關系到學生以后說話寫字的邏輯順序和結構框架。小學的語文教學方式方法和教學的定位也一直在做調(diào)整，已經(jīng)有了一些發(fā)展和提高。但是在課堂的定位還有語文教學整體的管理方面還是存在一些缺陷和問題。主要的問題有：因為我國的小學教育屬于應試教育的范圍內(nèi)所以大家都普遍認為應該完全按照書本上的內(nèi)容完全地一成不變地教授給學生，教學安排和教學評價和教學內(nèi)容等都應該完全按照計劃安排，這樣就會讓學生的創(chuàng)造力和想象力發(fā)揮不出來，這樣學生學習語文的興趣就會降低，還有一些本來學習語文的潛力很大，成績正在提升的學生沒有機會繼續(xù)提高成績創(chuàng)新力也得不到長時間穩(wěn)定的發(fā)展，這樣學生又會失去學習語文的信心。還有一種情況就是教師知道新課標對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求卻不按新課標的要求去改變自己的教學模式而是一味地像從前一樣固守教師講課學生聽課的教學模式來上課，這樣也會讓學生的主觀能動性無法體現(xiàn)出來也會使學生失去學習語文的興趣，這時候語文教學的質(zhì)量也會下降。

3小學語文教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

3.1深度鉆研教材內(nèi)容

小學語文教師在設計教學方案時，要基于以學生為主體的教學原則，充分發(fā)揮自身在教學活動中的引導職能，調(diào)動學生參與語文學習的求知欲，讓學生愿意主動參與到語文教學活動中。例如，在閱讀教學活動中，通過培養(yǎng)學生的閱讀自覺性，有助于培養(yǎng)學生的自主閱讀習慣，讓學生領略到閱讀的魅力，從而不再將閱讀視為任務或負擔。通過帶領學生深入探究教材內(nèi)容，能夠讓學生在掌握基礎知識的同時，領略到語文學科的藝術魅力，在此過程中培養(yǎng)學生深入鉆研教材內(nèi)容的意識。

3.2科學規(guī)劃實踐活動

為實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標，必須合理運用課外實踐活動。通過分析傳統(tǒng)教育模式中的弊端，可知其存在明顯的重理論、輕實踐的問題，在鍛煉學生實踐運用能力上有所缺陷?？紤]到以上問題，素質(zhì)教育得以大力推廣，以培養(yǎng)學生的實踐運用能力作為教學重點，立足于實踐活動增強學生的創(chuàng)新能力。在教育教學活動中，考慮到小學生的認知能力、性格特點等要素，教師可以設置多種多樣的課外活動，調(diào)動學生參與其中的積極性，并讓學生的創(chuàng)新意識得以鍛煉。例如，教師可以組織學生到圖書館開展閱覽活動，讓學生自主選擇感興趣的書目，此舉有利于擴大學生的閱讀范圍，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓學生的知識面得以拓展?；蚪M織學生圍繞著閱讀內(nèi)容，開展閱讀交流大會，讓學生互相分享自己在閱讀中的所得。為實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標，必須科學運用實踐環(huán)節(jié)，讓學生深刻認識到自己才是學習的主人，從而更為積極主動地參與到教學活動中，讓學生的綜合素養(yǎng)得以增強。

3.3合理運用激勵性評價

在教育教學活動中，評價作為教師常用的教學手段之一，也會影響到學生的學習態(tài)度及質(zhì)量。在小學語文教學活動中，教師要盡可能多地運用激勵性評價，減少對學生的負面評價，即使學生所提出的問題幼稚或不切實際，也可選擇具有閃光點的部分對學生表示肯定，而不是籠統(tǒng)批評和指責學生，避免挫傷學生的學習熱情。創(chuàng)新與學生的興趣愛好具有千絲萬縷的關聯(lián)，學生在求知欲和好奇心的驅(qū)動下，能夠喚起學生的創(chuàng)新意識?？紤]到意識因素，教師在評價學生時，須基于實際情況，給予學生具有激勵性的評價，對學生的創(chuàng)新之處及奇思妙想予以肯定和表揚，增強學生自主探究的能力，維護學生的創(chuàng)新意識免受負面影響，從而切實增強學生的學習積極性。

3.4注重增強專業(yè)素養(yǎng)

在教育教學活動中，教師的言傳身教往往會對學生產(chǎn)生不可磨滅的影響，能夠讓學生在耳濡目染之中改變自身行為及觀念，對學生人生觀及價值觀塑造具有不可小覷的作用。教師在學生心目中的形象往往相對崇高，而教師也要明確自身為人師表的職責。處于信息時代下，知識、技術更新迅速，當今社會對人才的要求也越來越高。基于此，教師要注重增強自身專業(yè)素養(yǎng)，一方面要具備扎實過硬的學科知識，一方面要積極學習現(xiàn)代化技術，提升自設專業(yè)修養(yǎng)，明確小學教育的特點及要求，注重學習有關小學教育的心理教育知識，注重課堂教學氛圍的塑造，細致觀察學生在課堂教學中的表現(xiàn)，給予學生適當?shù)囊龑?，端正學生在課堂上的學習態(tài)度，并致力于構建良好的教學情境，切實提升學生的學習積極性，讓學生專注到教學活動中，讓學生的學習體驗得以提升。除此之外，教師還需深入、鉆研科學有效的教學方式，對學生的學習體驗予以高度關注。

結束語

在新課程改革背景下開展小學語文教學，教師必須要摒棄傳統(tǒng)的講授式教學模式，能夠結合新課程標準要求，樹立以學生為中心的教學理念。采用多元化的教學方式，引導學生進行知識探索。根據(jù)學生的實際情況因勢利導，將創(chuàng)新教育當作素質(zhì)教育的教學目標貫徹落實，有助于提高語文教學質(zhì)量與效率。

參考文獻

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