張淑芬

【摘要】習近平總書記強調(diào)思政課要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，本文以中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學為例，探究以理論學習為導向，靈活組織職業(yè)生涯課前展示;以理論體系為基礎(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建職業(yè)生涯實操手冊;以理論實踐為目標，科學開展職業(yè)生涯全程指導，從而實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學的理論性和實踐性統(tǒng)一，提升教學實效。

【關(guān)鍵詞】理論性;實踐性;相統(tǒng)一;職業(yè)生涯;規(guī)劃課程

2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會。在會議中他強調(diào)要著力推動思政課改革創(chuàng)新，就要始終貫徹“八個相統(tǒng)一”。其中，習總書記強調(diào)：“堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，是要用科學理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者，才能讓學生加深對科學理論的理解把握，用以武裝自己的頭腦。”

職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門重要的中職思政課。它可以引導中職生順應(yīng)時代潮流，繪制追夢藍圖，把個人夢想融于實現(xiàn)國家夢的偉大進程中。現(xiàn)在中職學校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，只有一個學期40個教學課時，教學實效性不足。在教學中教師仍以講授理論的傳統(tǒng)教學模式為主，課后作業(yè)限于課本習題，評價方式限于卷面成績，重理論輕實踐非常明顯，學生的學習積極性欠缺，教學實效性不高。只有響應(yīng)習總書記號召，重視思政課的實踐性，堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，才能更好地提升思政課教學實效。本文以中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學為例，探究如何堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，提升思政課教學實效。

一、以理論學習為導向，靈活組織職業(yè)生涯課前展示

“良好的開端是成功的一半?！币嵘颊n教學實效，首先要激發(fā)學生對思政課的學習積極性。教學的有效性，取決于教師、學生的積極性，教師能否調(diào)動學生學習的積極性和主動性是教學成敗的關(guān)鍵。職業(yè)生涯規(guī)劃教學的首要任務(wù)是要調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。傳統(tǒng)的思政課教學形式雖有導入環(huán)節(jié)，但傳統(tǒng)模式主要是由教師唱獨角戲，學生是觀眾。臺下的學生對臺上教師的單一風格早已熟悉，教師主導的導入環(huán)節(jié)難以有效調(diào)動學生的積極性。只有學生積極參與，學生深感有趣才會主動去學。

職業(yè)生涯課前展示，是利用課前五分鐘讓學生成為每節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃課的開場主角。展示的內(nèi)容以課本理論知識為導向，可以為“職場信息收集”或“職場成功人士介紹”等內(nèi)容。組織職業(yè)生涯規(guī)劃課前展示，要做好以下幾點：

（一）靈活選人

讓學生心甘情愿地參與課前展示，要靈活選人。展示學生的選取可采用“學號提問器”形式，用excel表格制作選號器，每次展示結(jié)束后隨機抽出下周展示對象?！皩W號提問器”的使用如抽獎般，緊張而刺激，能吸引學生注意力，又杜絕不公平現(xiàn)象，使用效果較好。

（二）靈活選材

讓學生的展示內(nèi)容與理論知識相聯(lián)系，要靈活選材。課前展示的內(nèi)容可根據(jù)教學內(nèi)容要求為“職場信息收集”或“職場成功人士介紹”等。確定選材方向，學生可以根據(jù)自己的喜好通過互聯(lián)網(wǎng)、報刊雜志，搜集相關(guān)信息，課前展示的內(nèi)容要求旨在培養(yǎng)學生對本專業(yè)對應(yīng)行業(yè)的職業(yè)信息收集和篩選能力，引導學生關(guān)注課本理論知識并激發(fā)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

（三）靈活選評

讓學生的展示內(nèi)容與課堂教學更契合，要靈活點評。在學生展示過程中，教師要靈活選取點評內(nèi)容。第一，靈活選評學生的表現(xiàn)。要靈活捕捉臺上展示學生的亮點、表揚鼓勵，肯定學生的長處，提高學生的自信心;也要關(guān)注臺下觀看學生的反應(yīng)，營造全體積極參與氛圍。第二，靈活選評展示內(nèi)容。課堂展示也會暴露學生在預(yù)習中存在認知缺陷，要及時發(fā)現(xiàn)存在問題并進行解惑析疑，引導全體學生質(zhì)疑、析疑，讓思考走向深入，有效導入新課。

以理論學習為導向組織的課前展示，是職業(yè)生涯規(guī)劃課程理論性和實踐性相統(tǒng)一的良好開端。激發(fā)了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，提升了本門思政課的教學實效。

二、以理論體系為基礎(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建職業(yè)生涯實操手冊

實踐教學是思想政治課的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)在思想政治課教材也增加了許多實踐性教學的內(nèi)容，如我校使用的高教社出版的《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材也有“學以致用”內(nèi)容。但是這些內(nèi)容具有單一性和零散性。要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，應(yīng)以理論知識為導向，系統(tǒng)地構(gòu)建職業(yè)生涯實操手冊。讓中職生在職業(yè)生涯規(guī)劃課程學習中，系統(tǒng)制定發(fā)展規(guī)劃，系統(tǒng)落實發(fā)展措施。職業(yè)生涯規(guī)劃實操手冊構(gòu)建，需做好以下三個結(jié)合：

（一）與課本理論知識系統(tǒng)結(jié)合

職業(yè)生涯規(guī)劃實操手冊首先要與課本理論知識系統(tǒng)結(jié)合，把每課的課后“學以致用”收集成冊，摒棄零散，系統(tǒng)合成，實操手冊與教材配套使用、相輔相成，做到講練結(jié)合，理論性與實踐性相統(tǒng)一。

（二）與生涯規(guī)劃步驟系統(tǒng)結(jié)合

職業(yè)生涯規(guī)劃實操手冊要與生涯規(guī)劃步驟系統(tǒng)結(jié)合。職業(yè)生涯規(guī)劃書的一般步驟是：1.自我評價;2.確立目標;3.環(huán)境評價;4.職業(yè)定位;5.評估與反饋。職業(yè)生涯規(guī)劃實操手冊應(yīng)該在結(jié)合課本理論知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃書的步驟進行系統(tǒng)的編排。當完成實操手冊后，中職生能夠有效構(gòu)建出一份完整的職業(yè)生涯藍圖。

（三）與學生實際情況系統(tǒng)結(jié)合

職業(yè)生涯規(guī)劃實操手冊要與學生實際情況系統(tǒng)結(jié)合。生涯規(guī)劃課程的教學內(nèi)容針對所有專業(yè)的全體學生，實操手冊的實踐項目體現(xiàn)學生的個體性、專業(yè)性。如，在“行業(yè)發(fā)展動向”的教學中，學生了解“關(guān)注行業(yè)發(fā)展的四個方面”的理論知識，但是知識比較抽象。所以在實操手冊中，讓學生結(jié)合本專業(yè)對應(yīng)行業(yè)進行調(diào)研實踐活動，學生能更好地理解掌握理論知識。

以理論體系為基礎(chǔ)構(gòu)建的職業(yè)生涯實操手冊，是職業(yè)生涯規(guī)劃課程理論性和實踐性相統(tǒng)一的依托。通過一系列的實操活動，讓學生把理論知識運用于實踐活動，提升了本門思政課的教學實效。

三、以理論實踐為目標，科學開展職業(yè)生涯全程指導

教學以理論知識的學習為起點，以理論知識的掌握和運用為終點，最終目標是讓學生掌握理論知識并靈活運用。讓中職生學會規(guī)劃職業(yè)生涯，職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿整個中職階段，要針對全體中職生科學開展全程指導。針對不同的職業(yè)生涯階段開展不同的實踐輔導，讓每一位中職生都有效構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃。

（一）科學針對全體學生跟蹤指導

職業(yè)生涯老師指導時間不夠，怎么辦？一個職業(yè)生涯規(guī)劃老師要同時教授許多學生，如何才能全過程地跟蹤指導每一位學生在中職時期的每一個生涯規(guī)劃階段呢？解決的方法是：采取當最普及的通訊方式——微信。以班為單位，建立班級生涯規(guī)劃群，可以隨時布置任務(wù)，及時點評引導，有效開展全體輔導和個別指導。

（二）科學進行全過程跟蹤指導

職業(yè)生涯規(guī)劃教學課時不足，怎么辦？職業(yè)生涯規(guī)劃指導需要貫穿40個課時的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，需要貫穿中職生整個中職階段。要解決中職生在不同的階段的不同困惑和問題，系統(tǒng)性、針對性地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要讓中職生對職業(yè)生涯的程序和具體操作進行全面的了解。可以在班級職業(yè)生涯規(guī)劃群，針對不同時期的需要開展全過程跟蹤指導。如，高一，注重指導職業(yè)目標構(gòu)建的實踐探究。引導中職生進行測量，了解自我;開展調(diào)查，了解社會需求，構(gòu)建生涯規(guī)劃。高二，指導學生落實發(fā)展措施。進行細化和明確自己的職業(yè)規(guī)劃實踐任務(wù)，落實職業(yè)生涯規(guī)劃。高三，指導學生評估、調(diào)整職業(yè)規(guī)劃，同時加強就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實踐探究。通過分階段跟蹤指導，有效指導中職生規(guī)劃、開展職業(yè)生涯。

（三）科學構(gòu)建全方位導師團隊

職業(yè)生涯老師綜合指導能力不足，怎么辦？在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的構(gòu)建、落實過程當中，需要職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識的指導，需要專業(yè)知識階段學習的指導，更需要企業(yè)職業(yè)信息及崗位晉升條件等信息的指導，單純依靠生涯規(guī)劃老師難以滿足全程指導的專業(yè)知識和社會信息等的需求。這時候需要一支“職業(yè)生涯規(guī)劃老師+專業(yè)老師+專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生”的全方位導師團隊。

專業(yè)老師和優(yōu)秀畢業(yè)生的加入，能更有效地幫助中職生了解專業(yè)情況及就業(yè)需求情況。如，在第三單元“職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇”的學習中，筆者布置了一個實踐任務(wù)：調(diào)查本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群和職業(yè)素養(yǎng)要求。在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的生涯群里，學生提出了一系列問題：“本專業(yè)畢業(yè)后可以從事什么工作？”“作為一名機械工程師，需要考取哪些職業(yè)資格證？”“如何才能當上機械廠的經(jīng)理，工作能力上有什么要求？”該群的生涯導師是本專業(yè)2010級的一名優(yōu)秀畢業(yè)生，在本地某機械廠擔任經(jīng)理，機械高級工程師。在微信群中，他耐心地解答了師弟們的疑問，并指導大家如何找到數(shù)控專業(yè)崗位的招聘信息。通過專業(yè)生涯導師的指引，讓學生很好地了解了職業(yè)生涯的發(fā)展條件與機遇，提高了教學的實效性。全方位導師團隊進駐班級生涯規(guī)劃群，能夠?qū)W生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行針對性的全方位指導，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的有效銜接。

以理論實踐為目標開展的職業(yè)生涯全程指導，是職業(yè)生涯規(guī)劃課程理論性和實踐性相統(tǒng)一的升華。對全體學生進行全過程全方位的指導，助力學生運用理論知識實現(xiàn)人生理想，提升了本門思政課的教學實效。

青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學中，課前展示可以激發(fā)中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識;實操手冊可以落實課本知識體系，幫助中職生構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃藍圖;全程指導，可以引導中職生進行并落實職業(yè)生涯規(guī)劃。三者是理論性與實踐性教學的統(tǒng)一，助力于中職生搭建人生出彩舞臺，讓他們科學規(guī)劃自己的夢想，在理論和實踐的學習中把夢想變成現(xiàn)實，實現(xiàn)出彩人生。

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