陳小平

摘要：評價是英語課程的重要組成部分，英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元性和評價形式的多樣性。學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋的建立和使用是一種新的評價體系。它以一個檔案袋的形式收藏每個學(xué)生具有代表性的學(xué)習(xí)成果和反思報告。通過建立學(xué)習(xí)檔案，學(xué)生從依賴老師的指導(dǎo)和解釋逐漸轉(zhuǎn)向獨立自主的學(xué)習(xí)者。

關(guān)鍵詞：形成性評價;學(xué)習(xí)檔案袋;自主性;自信心

初中英語形成性評價作為新課程的重要環(huán)節(jié)，在英語新課程標準實施中起到重要的促進作用。如何建立與新課程理念相適應(yīng)的形成性評價體系，是當前初中英語課程標準實施的一個重要問題。

1、調(diào)查

在初一學(xué)生剛接班級的時候，我就進行了一次英語學(xué)習(xí)調(diào)查，了解學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣以及目前的學(xué)習(xí)水平，并提前告知他們老師將會以學(xué)習(xí)檔案袋的方式記錄他們的學(xué)習(xí)過程和成果。

2、評價內(nèi)容的多樣性和靈活性

1）學(xué)習(xí)檔案袋的設(shè)計

當代的中學(xué)生喜歡有個性的東西，不喜歡千遍一律，所以我讓學(xué)生準備一個有20-40頁的內(nèi)芯的檔案袋，每個學(xué)生自我設(shè)計具有個性化的封面，可以是電腦打印、手繪或者剪貼都可以，然后每個周末都放一頁自己的學(xué)習(xí)成果已記錄學(xué)習(xí)過程，并以每月評出最佳檔案，選出貼在教室的“Show Ourselves”窗口以展覽。

這是我班張帥祎同學(xué)設(shè)計的檔案袋封面。

2）制作與每個單元相符合的作品

例如：在 七下的第一單元我們學(xué)了Pen Pal Wanted，根據(jù)此任務(wù)我要求學(xué)生在周末回家制作一張Pen Pal Wanted 的 Poster.結(jié)果，我看到學(xué)生帶回了五顏六色，具有個性設(shè)計的Poster.這樣學(xué)生在動手中運用了英語，并且也獲得了成就感，增強了自信心。就如《新課程標準》中所說的，形成性評價有利于學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)為評價的主體和積極參與者。

3）模仿錄音

在每個周末除了寫寫畫畫之外，還布置朗讀和模仿錄音.每個學(xué)生每次的錄音跟讀內(nèi)容可以是課文材料當然也可以是其他材料，如動畫片的對白，新概念英語等，每次錄音完成交給老師評分。

3）口語

在每學(xué)期的期末對學(xué)生進行口語測試，讓學(xué)生從幾份口語試卷中抽一份，把他們的成績放入學(xué)習(xí)檔案袋中，并寫上老師的評語和學(xué)生自己的評價。

4）期末與期中測試結(jié)果和反思

在學(xué)期的期中和期末學(xué)校都會組織測試，老師檢查學(xué)生測試結(jié)果后，寫上本階段該學(xué)生知識點的掌握情況和下一步努力目標，再讓學(xué)生寫下自己對本階段學(xué)習(xí)的反思和客觀評價，同時從合作小組中的同學(xué)互評，橫向看到同伴的進步，激勵自己不斷前進。家長也可以從中了解孩子在本階段的學(xué)習(xí)狀況。

5）課外英語活動的作品展

為了豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)造能力，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，學(xué)校在每個學(xué)期都會組織一些英語課外活動，比如英語小報設(shè)計大賽，英語書寫競賽等。我在每學(xué)年的第一學(xué)期都會組織小報設(shè)計大賽。小報要求：上下左右各空1厘米，自己親自動手繪畫和書寫，也可以利用電腦設(shè)計制作，但不能剪貼;可自己獨立完成也可以兩人合作完成。盡量用英語書寫，可適當使用漢字。版面設(shè)計合理、美觀、大方。字體整潔、優(yōu)美。小報內(nèi)容：我最喜歡的老師-----My favourite teacher------是必寫內(nèi)容，其余內(nèi)容可自選，可以是英語小詩，幽默小故事，英語諺語、好詞好句，也可以自我介紹、介紹你的家庭、你的學(xué)校、你的愛好、你的朋友及你最喜歡的季節(jié)等。

3、學(xué)習(xí)檔案袋的交流和評價

檔案袋評價過程是一個動態(tài)的過程，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計和評價方案，以月或半學(xué)期、學(xué)期為階段開展檔案袋交流展示會。為進一步提高學(xué)生對檔案袋評價的興趣，還應(yīng)經(jīng)常召開檔案袋交流展示會，學(xué)生以小組為單位交流自己的收獲，介紹自己檔案袋中的作品，然后由各小組選出代表在全班交流，給每一個學(xué)生以展露才華的機會。還可以在家長會中展示學(xué)生的檔案袋，讓家長有機會參與、肯定學(xué)生的成果。通過以上方法，可以達到讓學(xué)生們相互促進的目的。在交流結(jié)束之后選出5本最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)檔案袋，我把這一結(jié)果分別記錄在他們的學(xué)習(xí)檔案袋中，并適當給予一定的物質(zhì)獎勵。通過這樣的交流使他們的檔案袋更加完美起來。評選之后，進行一次問卷調(diào)查，調(diào)查表明一半以上的學(xué)生覺得對英語更加感興趣了，90%的學(xué)生樂意繼續(xù)制作學(xué)習(xí)檔案袋。

4、學(xué)習(xí)檔案袋的總評

對學(xué)習(xí)檔案袋的評價是學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的綜合評價，既要關(guān)注檔案袋的外觀設(shè)計、組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的完整性，更要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。任課教師可在全班進行優(yōu)秀成果展的同時，也根據(jù)過程性評價的結(jié)果關(guān)注有問題的學(xué)生，找他們談心，及時跟進，以達到共同提高、共同發(fā)展的目的。成長檔案袋反映了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，通過豐富多樣的學(xué)生作品，學(xué)生可以欣賞自己的特長，改進自己的不足，符合多元智力的理念，同時對教師了解學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)狀況大有裨益。

5、總結(jié)

在《英語課程標準》中指出英語課程改革的重點之一是：發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。通過建立學(xué)習(xí)檔案，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識和表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。不僅是教師的觀念得到了改變也使學(xué)生從被動的接受者成為主動的積極參與者。從傳統(tǒng)的形成性評價到評價主體的多元化和評價形式的多樣化，這要求教師能適時的轉(zhuǎn)變觀念，要切切實實體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位。評價要有益于學(xué)生的自我認識，樹立自信，應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進語言能力的不斷發(fā)展。教師應(yīng)使學(xué)生認識到自我評價對于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會自我評價的方法。在各類的自我評價中，不斷激勵學(xué)生都要積極的參與和合作，必將進一步推動英語新課程的實施、提高英語教學(xué)效率、為培養(yǎng)21世紀創(chuàng)新素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]陳琳，王薔，程曉堂.英語課程標準解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2002