何國榮

摘要：化學(xué)是我們初中開設(shè)的學(xué)科，很多學(xué)生感覺化學(xué)晦澀難懂，因而對化學(xué)提不起興趣，為了改善這一現(xiàn)象，教育工作者們就要深入研究自己的教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)質(zhì)量。初中的化學(xué)課堂主要是給學(xué)生打基礎(chǔ)，為學(xué)生建立化學(xué)思維和學(xué)習(xí)體系，能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容熟練掌握。對此，我們對初中化學(xué)實驗思維方法的創(chuàng)新展開研究。

關(guān)鍵詞：化學(xué);實驗;;實驗創(chuàng)新

化學(xué)課程不止是背會并記熟化學(xué)方程式就可以了，更重要的是學(xué)生是否具有較強(qiáng)的動手操作以及將化學(xué)反應(yīng)應(yīng)用到現(xiàn)實中的能力?；瘜W(xué)實驗課程的重點在于培養(yǎng)能動手、擅觀察、強(qiáng)應(yīng)變、有思維的綜合素質(zhì)人才。不僅如此，化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的專注力和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的創(chuàng)新思維同等重要，這關(guān)系到他們對問題的分析判斷的過程以及解決問題的能力強(qiáng)弱。在當(dāng)下這個以素質(zhì)教育為重要判斷依據(jù)的今天，我們在初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，在初中的化學(xué)實驗教育課堂中，不能只學(xué)習(xí)課本上僅有的知識內(nèi)容，學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)尤為重要，初中化學(xué)實驗要以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才為最終目標(biāo)。

一、創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

我們應(yīng)該在初中就抓緊對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換思維，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不能只是灌輸式教學(xué)，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性為重點，輔之以老師的督促，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，老師則是教學(xué)的主導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是影響他們能否學(xué)好一門課程的重要因素，教師只是充當(dāng)引路人的角色。想要有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，開放化學(xué)實驗課堂是一個好方法。讓學(xué)生親自動手，化死板的化學(xué)公式為生動的化學(xué)反應(yīng)，有利于學(xué)生通過實驗驗證教材上的內(nèi)容，真正的懂得并掌握所學(xué)知識。在開展初中化學(xué)實驗課堂的時候，有一個能提高教學(xué)效率的方法，那就是“實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識”，教會學(xué)生要以實踐為依據(jù)，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，將所獲得的知識運用到下一步實踐中，出現(xiàn)問題反復(fù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握所學(xué)知識。

在課堂上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的化學(xué)問題情景，可以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生動手操作的積極性，將其帶進(jìn)有教學(xué)目的的實驗中，在實驗中要學(xué)會變通，懂得舉一反三，掌握問題的實質(zhì)。例如，教師可以融色、態(tài)、光、聲為一體，化學(xué)課堂上光、態(tài)、色、聲等對學(xué)生的感官刺激都可以增強(qiáng)課堂的趣味性，這樣可以引起學(xué)生的注意力和好奇心。以此來給學(xué)生描繪一個奇妙的化學(xué)世界，深入淺出的給學(xué)生分析化學(xué)反應(yīng)和知識內(nèi)容，這樣可以增強(qiáng)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)效率。

二、放手學(xué)生的動手操作，增強(qiáng)課堂教學(xué)素質(zhì)

在初中教學(xué)階段，教師通過化學(xué)實驗的教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、應(yīng)變能力、分析能力、推理能力，更要注重學(xué)生的主體性，教師開展化學(xué)實驗課堂，通過對實驗步驟的操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，以學(xué)生的自主性為主體，教師只需要在一旁做建議指導(dǎo)，退出實驗操作的主體地位，不要干涉學(xué)生的實驗進(jìn)程。

學(xué)生在實驗中，面對未知的實現(xiàn)現(xiàn)象，他們會更專注的投入研究實驗中去，以此培養(yǎng)對化學(xué)無限探索的習(xí)慣，這有利于開闊自己的視野，提高自己的知識儲備。比如，在學(xué)習(xí)“鐵生銹”的化學(xué)原理時，同學(xué)可以自己動手做實驗，看看鐵是如何生銹的，必須的條件是什么？如何才能防止鐵生銹。讓學(xué)生自己做“防止鐵生銹”的實驗，看看他們是否能成功，而那些失敗的學(xué)生就要思考自己的實驗?zāi)睦锍隽藛栴}，如何改進(jìn)？并通過自己設(shè)計的實驗得出結(jié)論。最后由老師總結(jié)，看看學(xué)生的整個實驗有無創(chuàng)新之處等。讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，通過實踐學(xué)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

三、提高化學(xué)實驗條件，引進(jìn)創(chuàng)新型材料設(shè)備

每當(dāng)談到教育創(chuàng)新，人們都只關(guān)注教師、學(xué)生、教學(xué)方式理念等的創(chuàng)新，卻忘記了另一種創(chuàng)新也不容忽視，即實驗材料和裝置的改進(jìn)和創(chuàng)新，這是我們思維所缺失的關(guān)注點，應(yīng)該引起人們的重視。在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，實驗材料的改進(jìn)和創(chuàng)新可以幫助化學(xué)實驗更加具有科學(xué)、安全、有效等特點，也大大減少了實驗過程中繁雜的部分。所以說，化學(xué)實驗裝置和設(shè)備的提升，是對學(xué)生順利實驗的保證。比如說，當(dāng)教師在傳授酸雨所具有的危害的時候，確保學(xué)生掌握酸雨形成的基本原理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手操作，進(jìn)行模擬實驗。在實驗過程中對實驗材料進(jìn)行創(chuàng)新也是提高課堂教學(xué)效率的方式中重要的一部分。

由于很多限制性因素?zé)o法滿足實驗需求，例如采集二氧化碳我們平時做不到，教師就能夠用氧氣仿生裝置燃燒煤來產(chǎn)二氧化碳，再將二氧化碳溶解在水中，以此產(chǎn)生酸性的溶液，進(jìn)一步形成酸雨。下一步可以讓學(xué)生集思廣益，開動大腦，想辦法證明這種酸性溶液就是酸雨，例如，可以用樹葉被腐蝕來證明。學(xué)生在觀察這一化學(xué)現(xiàn)象時，就能夠深刻的學(xué)習(xí)到酸雨的危害性有多大，實驗設(shè)備的改進(jìn)可以幫助學(xué)生更直觀的觀察到實驗結(jié)果。

四、結(jié)束語

簡而言之，初中化學(xué)實驗教學(xué)的課堂上，開展和創(chuàng)新趣味性實驗教學(xué)，開發(fā)實驗教學(xué)新思維，用多樣化的抓人眼球的實驗吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動愛上學(xué)習(xí)，積極參與實驗操作，開發(fā)他們實踐、認(rèn)識、創(chuàng)新的能力和思維，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才，為提高初中化學(xué)課堂效率做貢獻(xiàn)。

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