姜磊
摘要:研究分析了造成高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生就業(yè)困難的因素,提供了建立專業(yè)就業(yè)指導體系,培養(yǎng)學生自主發(fā)展的意識,拓展學生的就業(yè)領域等措施和方法,為高職高??谇会t(yī)學專業(yè)提升學生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率做出了深入思考。
關鍵詞:高職高專;口腔醫(yī)學專業(yè);意識;體系;就業(yè);領域
1前言
高職高??谇会t(yī)學專業(yè)存在者學生就業(yè)困難、人數(shù)不高、質(zhì)量不足、不穩(wěn)定等問題,這需要高職高專院校、口腔醫(yī)學專業(yè)和教師進行深入分析和系統(tǒng)研討,這樣才能更好地找出解決高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生困難的對策,在提升學生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的同時為口腔醫(yī)學專業(yè)輸送更多、更好的高素質(zhì)人才。
2造成高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生就業(yè)困難的因素分析
根據(jù)高職高??谇会t(yī)學專業(yè)近些年的學生就業(yè)數(shù)據(jù),當前高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生存在著就業(yè)困難、質(zhì)量不高、不穩(wěn)定等一系列問題,究其原因,其主要因素有:一是,高職高??谇会t(yī)學專業(yè)缺乏成熟、完善、有效的學生就業(yè)體系;二是,高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生自主發(fā)展意識淡漠,這導致學生難于通過高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學習具備相應的素質(zhì)和能力,出現(xiàn)難于適應專業(yè)工作和醫(yī)療服務等問題。三是,高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生就業(yè)視野狹窄,很多學生將就業(yè)目標集中在公有醫(yī)院和大型醫(yī)療機構(gòu),這導致學生在擇業(yè)中因競爭壓力過大而失去各種就業(yè)機會。
3提高高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生就業(yè)的對策
3.1建立高職高??谇会t(yī)學專業(yè)就業(yè)指導體系
針對高職高??谇会t(yī)學專業(yè)缺乏就業(yè)指導機制、相關體系不完善的特點,應該結(jié)合高職高??谇会t(yī)學專業(yè)的教育教學實際建立起高效率、高效能的學生就業(yè)指導體系。在高職高??谇会t(yī)學學生入學初期院校和專業(yè)就應該抓好學生的發(fā)展認知和就業(yè)研討,讓學生了解自身實際、口腔醫(yī)學專業(yè)特點、就業(yè)方向、專業(yè)前景等相關問題,讓高職高專口腔醫(yī)學專業(yè)學生在思想上建立起成長的定位和發(fā)展的目標,真正將就業(yè)導向列為高職高專口腔醫(yī)學專業(yè)學生主動發(fā)展和系統(tǒng)成長的統(tǒng)領。在高職高專口腔醫(yī)學專業(yè)學生學習的過程中應該抓好就業(yè)觀念和職業(yè)定位等相關工作,全面引導學生使其適應高職高??谇会t(yī)學專業(yè)的教學,真正樹立起正確而全面得擇業(yè)和就業(yè)、成長和發(fā)展的思想與理念,真正讓高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生的發(fā)展得到就業(yè)指導體系的全面支持和有效幫助。在高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生實習和實訓的過程中,專業(yè)和教師要讓學生擴大就業(yè)實踐的范圍,建立高職高??谇会t(yī)學專業(yè)和高水平專業(yè)醫(yī)院之間教育和實習的戰(zhàn)略合作伙伴關系,讓學生在接觸到口腔醫(yī)學學科前言和診療實際的基礎上,進一步堅定高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生職業(yè)發(fā)展的信心和就業(yè)的競爭力,在提升高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生就業(yè)質(zhì)量的同時實現(xiàn)教育教學體系的創(chuàng)新與發(fā)展。
3.2培養(yǎng)高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生自主發(fā)展的意識
從造成高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生就業(yè)困難的自身因素問題分析出發(fā),高職高??谇会t(yī)學專業(yè)要建立并形成學生自主發(fā)展的機制,幫助學生達到在高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學習中實現(xiàn)自主發(fā)展和有意識提升的目標。在高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生入學之初就應該組織他們進行專業(yè)特點、社會要求等方面的教育,讓學生了解到自身的優(yōu)勢所在和發(fā)展方向,在他們心目中樹立起自主成長和持續(xù)成長的信念和觀點。在高職高??谇会t(yī)學專業(yè)教育工作中,教師應該對學生的學習加以系統(tǒng)性、階段性地指導,讓學生了解高職高專口腔醫(yī)學專業(yè)的特點,更多地激發(fā)高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生主動進行自主建構(gòu)的熱情和動力,使教學活動、文化生活成為高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生自主發(fā)展的大平臺,在豐富多彩的教育、問題和科研活動中重復調(diào)動高職高專口腔醫(yī)學專業(yè)學生自主發(fā)展的積極性,進而堅定高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生持續(xù)提高的信心,使其能夠在自我為主、自我為中心的新結(jié)構(gòu)和新理念下實現(xiàn)自主而高效地發(fā)展。在高職高??谇会t(yī)學專業(yè)教學中要幫助學生建立起自主認知、自我構(gòu)建、自我完善的新機制,使其能夠針對自身的發(fā)展要求和成長方向自主進行高職高??谇会t(yī)學專業(yè)的學習,讓學生有效彌補各種缺陷和不足,進而擴展和提升高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生就業(yè)渠道和職業(yè)競爭能力。
3.3拓展高職高專口腔醫(yī)學專業(yè)學生的就業(yè)領域
針對高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生拘泥于本專業(yè)和本行業(yè)就業(yè)的實際問題應該從意識、認知和專業(yè)建設等維度入手加以解決。首先,要引導高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生形成正確的就業(yè)意識,讓高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生真切認識到自身的優(yōu)勢、行業(yè)特點和專業(yè)實際,要轉(zhuǎn)變“終身職業(yè)”的傳統(tǒng)意識,讓高職高專口腔醫(yī)學專業(yè)學生在意識上做到“先就業(yè)、后發(fā)展”“先立足、后成長”,真正在意識和思想層面解決高職高專口腔醫(yī)學專業(yè)學生就業(yè)領域狹窄的問題。其次,要加深高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生的就業(yè)認知深度,要鼓勵學生將注意的目標分化到口腔醫(yī)學相關專業(yè)、相關領域、新興行業(yè)、高新企業(yè)等層面,發(fā)揮高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生具有的學科優(yōu)勢、專業(yè)特長,使其能夠敢于到臨近專業(yè)和創(chuàng)新企業(yè)實現(xiàn)就業(yè),將當前口腔醫(yī)療設備、牙科材料企業(yè)、社區(qū)服務單位轉(zhuǎn)化為吸納高職高專口腔醫(yī)學專業(yè)學生的主要平臺,進而為開拓高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生就業(yè)事業(yè)、擴展高職高專口腔醫(yī)學專業(yè)學生就業(yè)空間提供認知上的基礎和行為上的可能。最后,作為高職高專口腔醫(yī)學專業(yè)要做好學科建設,要為學生開辟專業(yè)和科技、就業(yè)和入職方面的相關課程,讓學生了解口腔醫(yī)學專業(yè)發(fā)展的動態(tài),提升高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生在職業(yè)成長上的競爭力,在豐富高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生就業(yè)視野的同時為提升就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)水平提供課程上、發(fā)展上的保障。
4結(jié)語
隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和健康行業(yè)的成長,高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生面臨更多層次、更多維度的需要和要求,作為高職高??谇会t(yī)學專業(yè)要準確把握學生就業(yè)的實際情況和具體問題,對影響高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生就業(yè)的相關因素和主要成因加以全面控制,在提升高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生社會適應能力、專業(yè)發(fā)展?jié)摿?、職業(yè)成長水平的基礎上,促進高職高??谇会t(yī)學專業(yè)體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和發(fā)展的持續(xù)完整和系統(tǒng)變革,在有效擴大高職高??谇会t(yī)學專業(yè)學生就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的同時為教育教學創(chuàng)新和行業(yè)影響力的提升做出新的準備和支撐。
參考文獻:
[1]季海寧.口腔醫(yī)學??粕木蜆I(yè)與去向.中國新通信,2016 (20):161.