畢明星

新的經(jīng)濟形態(tài)之下，社會占據(jù)了主導(dǎo)的地位，教育在效率突破方面也取得了新的進展。新課程改革在新經(jīng)濟背景之下，要求能夠?qū)⒏咝屎蛯崉?wù)性教育緊密的結(jié)合在一起培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)， 在高中物理課堂之上，這門實驗性的學(xué)科尤其要求如此。不可否認，高中物理課堂是比較抽象的， 如果想要提高物理課堂的教學(xué)效率，那么課程改革勢在必行。

一、引言

高中物理知識是非常抽象的，在高中階段學(xué)生的思維還是比較智能，不夠成熟的邏輯思維較差，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只能被動的記憶物理知識，因此物理成為一門比較難的學(xué)科。新經(jīng)濟時代人們已經(jīng)意識到了物理實際上就是揭示萬物規(guī)律的科學(xué)，因此興趣是高校課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)，根據(jù)新課程改革標(biāo)準提出各類教學(xué)理念，教師把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)積極性。

二、新經(jīng)濟背景下培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）新經(jīng)濟背景要求能夠有更民主的課堂氛圍

新經(jīng)濟背景使學(xué)生和老師之間的關(guān)系更為融洽，在經(jīng)濟源動力的引領(lǐng)之下，課堂氣氛也變得更加民主而平等。平靜而和諧的課堂氛圍，是在學(xué)生與教師共同努力的基礎(chǔ)之上建成的，課堂氣氛源自于教師的行為，同時也源自于學(xué)生的反饋教師通過激勵喚醒以及不斷的鼓舞學(xué)生營造良好的教學(xué)氣氛，而這種課堂上的教學(xué)氣氛能夠?qū)崆楹头e極性傳遞給學(xué)生，在親和力的引導(dǎo)之下，使得高中物理課堂異彩紛呈，更加民主的課堂氛圍，能夠引導(dǎo)學(xué)生對于某些具體的問題展開非常積極主動的思考，這樣就符合新經(jīng)濟背景之下時效性課堂的開辦需求。

（二）以更加正確而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建有趣的學(xué)習(xí)習(xí)慣

扎實的基本功和趣味性的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生更好的預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)了解了知識的潛力，并且培養(yǎng)教材中有關(guān)物理知識解答的難度。為了能夠深刻的理解高中物理概念， 并且借助物理規(guī)律學(xué)好物理知識，在新課程改革教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該考慮到怎樣利用物理知識來引入一些特定的物理內(nèi)涵，掌握物體與物體、作用力與作用力之間不同內(nèi)容。高校的高中物理課堂，實際上就有些類似于有趣的游戲環(huán)境，高中物理教師要幫助學(xué)生通過物理實驗或者課堂見解， 反復(fù)的指出實驗和事實的抽象依據(jù)，摸清高中物理教學(xué)前后的原因和脈絡(luò)，從整體上把握物理學(xué)科的知識儲備和一般的物理學(xué)分析方法。使用更為高效率而有趣的科學(xué)學(xué)習(xí)方法， 就有助于構(gòu)建更加寬松和諧的課堂氛圍，并且在這些有趣的游戲中構(gòu)建學(xué)習(xí)習(xí)慣體系，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下， 以特殊的步驟來展開物理學(xué)習(xí)的進程。

三、新經(jīng)濟背景下高中物理高效課堂打造策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生快節(jié)奏的生活習(xí)慣

現(xiàn)代高中學(xué)生在素質(zhì)教育的理念強調(diào)之下，開始逐漸調(diào)動自我效能，但是新經(jīng)濟時代人們的生活節(jié)奏知識的吸取節(jié)奏都是非?？斓?，如果高中物理學(xué)生在自身素養(yǎng)方面不能快速提高，不能很好的吸收知識，那么良好的學(xué)習(xí)氛圍就無從談起。高效率的高中物理課堂需要能夠強調(diào)學(xué)生和教師在教學(xué)過程中能力的培養(yǎng)，這就需要基于學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)情況，有計劃的開展學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的高中物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中物理教師在幫助學(xué)生打造良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過程中，要在教學(xué)中選擇比較好設(shè)計問題的課程來進行公開課。高中物理課程中有很多是涉及到實驗部分的，對于這些動手能力要求比較高的部分教師可以培養(yǎng)學(xué)生進行模擬性課內(nèi)實驗，并且通過快節(jié)奏的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識吸取的脈絡(luò)調(diào)動高中生學(xué)習(xí)物理的積極性。

（二）利用實驗激發(fā)高中物理學(xué)生探究物理知識的欲望實驗可能會激發(fā)高中物理學(xué)生探究物理知識的欲望，比

如說在講授具體的教學(xué)過程中，很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了物理理論知識，可能有一定的枯燥性，但是如果物理知識被應(yīng)用于生活實踐，這種反而變得非常取巧。一些看似很簡單的物理知識，在利用到工程或者是其他的各類生活實驗中，就會化腐朽而神奇。利用高中物理學(xué)生探究物理知識的欲望，利用很多有趣的趣味性物理實驗，可以使得學(xué)生在課堂上變得更加積極，而且在某些特定問題的回答上，甚至能達到異口同聲的效果。物理實驗還能促進學(xué)生掌握知識，并且在掌握知識之后贏得喜悅，形成獨立思考的能力，這些非常規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在與自主學(xué)習(xí)能力相結(jié)合的過程中，會大大提升高中物理的課堂效果。

四、結(jié)語

新的教學(xué)理念和教學(xué)方法的出現(xiàn)，對于高中物理教師來說絕對是福音，高中物理教師在教育不斷深化改革的過程中，既需要尊重市場和經(jīng)濟的規(guī)律，同時又要了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。高中物理教師只有摒棄一些舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式才能夠再加強，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的進程中給予學(xué)生更多的支持，課堂變的高效率的前提是課堂變得更加具有趣味性，物理不再是枯燥無味的學(xué)科，而是能夠培養(yǎng)學(xué)生生活興趣和社會實踐能力的學(xué)科，對于學(xué)生的知識活學(xué)活用能力有非常大的幫助。（作者單位：沈陽師范大學(xué) 物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院）