劉德爽

中國教育的問題是目前各界研究的重點問題問題，在討論物理學(xué)科的抽象性和教育社會適應(yīng)模式的研究重點，對于擺脫填鴨式的教育方法，使得高中物理教學(xué)的內(nèi)容更好的使用現(xiàn)代經(jīng)濟社會要求，校方往往做出了很多方面的積極努力。市場經(jīng)濟發(fā)展使得現(xiàn)代環(huán)境下的教育更加注重學(xué)生潛能的開發(fā)，高中物理教學(xué)模式有幾種比較常見的方式，而教師都明白，只有更加容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高中物理教學(xué)模式，才能真正起到素質(zhì)教育的目的。

一、引言

現(xiàn)當(dāng)代教育在開發(fā)學(xué)生自主性和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的過程中，為了能夠使得教師更加容易擺脫傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)方式， 提升學(xué)生在高中物理方面的思維鍛造能力，就要結(jié)合社會現(xiàn)實和背景的內(nèi)容，得以利用高中物理教育的機會，使得原本非常緊張的教學(xué)過程變得更加生動化。

二、高中物理教學(xué)模式的幾種主要分類

（一）經(jīng)典性教學(xué)模式

這是一種德國教育實踐延伸出來的，根據(jù)示范性教育的教學(xué)模式，利用單元網(wǎng)絡(luò)法教學(xué)模式，使用信息承載作為教學(xué)模式的入手點。使用這種方式，可以將高中物理的教學(xué)內(nèi)容總結(jié)成梗概，并且清晰地灌輸給學(xué)生。但是過于大而全的教學(xué)方式，反而會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且使得學(xué)生對于知識的網(wǎng)絡(luò)更加習(xí)以為常，最終會喪失對于高中物理科學(xué)性探索的斗志。

（二）程序性教學(xué)模式

程序是一種利用機器的運作模式而發(fā)展起來的，直接基于直線程序性的教學(xué)進程發(fā)展起來的方式，是一種與單方面的傳授和灌輸有所不同的方式。但是，同樣的，過于程序性的教學(xué)模式雖然能夠與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，卻不利于快速的進行知識的創(chuàng)新，如果針對于高中物理實驗?zāi)菢拥木唧w知識點，就很難快速做出反饋。很多研究者認為，這種教學(xué)模式比較適合快速知識的和簡單知識點的教學(xué)，但是不利于對于體系性的知識點進行演變和講解。因此，雖然能夠在一定的知識點講解時使用，卻不能一通百通地被應(yīng)用到高中物理的綜合教學(xué)過程之中。

（三）探究性教學(xué)模式

探究式的教學(xué)模式，需要教師的積極參與和輔助，但是學(xué)生運用科學(xué)的研究方法，在主動獲取知識的時候，會對于高中物理知識線索有效連接。教師利用微課素材等教育資料，使用有趣的教具和教學(xué)情境，就可以使得高中生在主動參與科學(xué)和思考物理知識的時候，能夠?qū)τ谖锢韺嵺`更加重視。但是探究的學(xué)習(xí)模式是必須要求教師對于知識點了然于心，對于教師素質(zhì)的要求比較高， 很多高中教師的知識串聯(lián)能力并不能達到實際的標(biāo)準(zhǔn)。

（四）開放性教學(xué)模式

在開發(fā)性教學(xué)模式的實踐中，很多教育者都意識到了， 這是一種暗示的教育教學(xué)模式延伸，在注重學(xué)生的個人能力和潛在能力變化的同時，與探索式的教學(xué)方法一樣，注重對于課程和學(xué)生的互動性更努力的推進，可以幫助高中教師對于教學(xué)效率和課堂秩序心中有數(shù)。在學(xué)習(xí)新事物的時候，很多預(yù)見性很強的內(nèi)容，常常被廣泛地應(yīng)用在新課堂之上。為了解決教學(xué)的經(jīng)驗和困難，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)高中物理 事物的預(yù)見。

三、市場經(jīng)濟環(huán)境下高中物理教學(xué)模式研究

（一）利用高中物理學(xué)教學(xué)與市場網(wǎng)絡(luò)資源融合

高中物理課堂的創(chuàng)新教育中心是學(xué)生，無論是什么情況下，都需要學(xué)生在教師的干預(yù)中自覺地激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性和積極性，尋求自主的突破。并且能夠結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的美麗，在高中物理思維方式的培養(yǎng)過程中，進行自我創(chuàng)新和思想的突破。在高中物理課堂上進行課堂情境的引入，使用單純的口頭引入是很單調(diào)的，但是如果利用網(wǎng)絡(luò)教育方式，使用教材中所沒有的圖形和生動的動畫，結(jié)合生活中的真實視頻資源，使用感官刺激，可以使得原本枯燥的知識瞬間鮮活起來。

（二）市場經(jīng)濟促進高中物理知識點的適用性加強

物理知識的使用必然可以外化為具體的生活實踐，在能夠和實踐結(jié)合過程中，只要信息量足夠，教師就可以科學(xué)的提高學(xué)生的創(chuàng)新思路，使用很多不同的解決辦法，使得學(xué)生的物理視野在不斷的開闊中，使用物理知識和信息技術(shù)的結(jié)合，解決更多平日的疑惑。高中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了物理的生活化魅力，而知識的外在力量被發(fā)現(xiàn)可以促進經(jīng)濟的發(fā)展，就會變得更加讓學(xué)生記憶深刻。

（三）正確處理市場經(jīng)濟和高中物理教育改革之間的關(guān)系

雖然市場經(jīng)濟的發(fā)展看似與高中物理學(xué)生的聯(lián)系并不是很緊密，但是無論是高中哪一個年級段的學(xué)生，只要利用靈活的教學(xué)模式，在不同的教學(xué)知識點滲透時，巧妙地落實物理課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，并且活學(xué)活用，就可以使得高中物理課堂的教育模式更加快捷。處理新知識信息使拓寬交流信息的渠道， 構(gòu)建三維目標(biāo)。

四、結(jié)語

伴隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息化發(fā)展趨勢對于高中物理的知識掌握具有舉足輕重的作用，為了能夠使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠促進物理教學(xué)，就需要合理地運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在保證物理知識與生活實踐密切結(jié)合的前提下，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗。（作者單位：沈陽師范大學(xué) 物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院）