郭 爽，趙家琪

前言

在2018年教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于做好足球特色幼兒園遴選工作的通知》中指出建設(shè)足球特色幼兒園是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于振興中國足球“從娃娃抓起，從基層抓起，從基礎(chǔ)抓起”的重要指示精神，落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)中國足球改革發(fā)展總體方案的通知》(國辦發(fā)〔2015〕11號)、《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》(教體藝〔2015〕6號)的重要工作，幼兒足球作為校園足球的“下延”是加快推進(jìn)校園足球普及，夯實(shí)校園足球發(fā)展根基，大力推進(jìn)中國特色校園足球后備人才培養(yǎng)體系建設(shè)不可缺少的關(guān)鍵一步。幼兒足球是幼兒體育的重要組成部，對幼兒生理發(fā)展具有積極作用，同時(shí)也有助于發(fā)展幼兒的心理和社會適應(yīng)能力。但是目前我國幼兒足球活動開展情況參差不齊，本文將采用文獻(xiàn)法對我國二十多年來關(guān)于幼兒足球的研究進(jìn)行梳理分類和匯總述評，了解當(dāng)前我國幼兒足球的研究現(xiàn)狀。歸納學(xué)者們的研究找出我國幼兒足球研究的重點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，從而找出現(xiàn)有研究的不足之處，對我國幼兒足球研究的進(jìn)一步完善提出建議，以促進(jìn)我國幼兒足球和校園足球的良好發(fā)展。

1 我國幼兒足球研究現(xiàn)狀

1.1 幼兒足球研究文獻(xiàn)檢索量

以“幼兒足球”為主題，時(shí)間限定為1994年1月1日至今，中國知網(wǎng)檢索文章共計(jì)53篇，其中報(bào)紙報(bào)道17篇，研究論文36篇。其發(fā)文量如圖所示：

由圖1可以看見，在1994年到2005年十余年間沒有發(fā)表過一篇關(guān)于幼兒足球研究的文獻(xiàn)，直到2006年才出現(xiàn)了一篇幼兒足球的研究。我國關(guān)于幼兒足球研究的文獻(xiàn)數(shù)量在2006年至今呈上升趨勢，雖然發(fā)文量在2014年出現(xiàn)了小幅度的下降，但接下來的三年發(fā)文量增長幅度巨大，并在2017年達(dá)到峰值。

圖1 幼兒足球文獻(xiàn)發(fā)文年度趨勢

1.2 幼兒足球研究相關(guān)詞匯

圖2 與“幼兒足球”相關(guān)的關(guān)鍵詞

如圖2所示，與“幼兒足球”相關(guān)的關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻率由高到低的詞語分別是“幼兒”、“足球運(yùn)動”、“幼兒園”、“足球游戲”、“校園足球”、“幼兒體育”、“普及”等。通過分析這些與“幼兒足球”相關(guān)的關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率可以清晰地把握我國學(xué)者在幼兒足球領(lǐng)域研究的方向和內(nèi)容。目前我國幼兒足球研究的熱點(diǎn)問題有：幼兒足球開展的可行性；幼兒足球開展的現(xiàn)狀及對策；幼兒足球游戲；幼兒足球教學(xué)；幼兒足球課程等領(lǐng)域。

1.3 幼兒足球研究文獻(xiàn)類型

對檢索所得文獻(xiàn)進(jìn)行篩選，剔除報(bào)道類文獻(xiàn)17篇，剩余36篇研究論文按數(shù)據(jù)庫來源進(jìn)行分類，分為期刊論文，學(xué)位論文，會議論文，輯刊論文并統(tǒng)計(jì)，得出表1。

表1 我國幼兒足球研究文獻(xiàn)類型

由表1可以看出，“幼兒足球”的研究主要為期刊論文，其他按數(shù)量多少依次為學(xué)位論文，會議論文和輯刊論文。期刊論文中發(fā)表在體育類期刊上共有12篇，核心期刊1篇，其余15篇期刊論文發(fā)表在教育類期刊上。學(xué)位論文5篇且均為師范類院校的碩士學(xué)位論文，3篇會議論文中1篇國際會議論文和2篇中國會議論文。

2 我國幼兒足球研究進(jìn)展

2.1 幼兒足球的價(jià)值理念

幼兒足球發(fā)展理念要引起重視，幼兒足球是校園足球的一部分, 是校園足球的“下延”，是校園足球的根基所在。幼兒足球在校園足球生命體中, 應(yīng)該處于優(yōu)先發(fā)展的階段, 而學(xué)前階段基本就忽視了, 這正好是孩子玩足球的很重要的階段。[1]有研究表明，幼兒足球可以具有重要的教育價(jià)值，開展幼兒足球有利于促進(jìn)幼兒身體健康成長；心理健康，培養(yǎng)健全人格；培養(yǎng)競爭與合作的意識；養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，為終身體育打下基礎(chǔ)等。[2]此外，幼兒足球啟蒙教育的價(jià)值也非常重要，可以促進(jìn)兒童身心健康的發(fā)展，需要創(chuàng)設(shè)情景和游戲的形式來促進(jìn)幼兒對于足球的認(rèn)識和激發(fā)足球興趣。同時(shí)，家園合力能保證足球啟蒙教育的一致性和連貫性等來實(shí)現(xiàn)幼兒足球的啟蒙教育。[3]由此可見，開展幼兒足球具有重要意義和價(jià)值，要重視幼兒足球的發(fā)展。

2.2 幼兒足球開展的可行性

80年代鄧小平同志就指出,足球要從娃娃抓起，幼兒足球是我校園足球活動的根基所在，其開展的必要性不言而喻。足球運(yùn)動是否可以在幼兒階段開展已經(jīng)有學(xué)者對其進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，研究表明，通過恰當(dāng)?shù)幕顒影才?，幼兒能基本掌握足球基本技能；能夠聽懂并?zhí)行簡單的足球比賽規(guī)則，能基本流暢地完成微型足球比賽；并且在參與足球運(yùn)動后，幼兒的情緒、食欲、睡眠等狀況良好。[4]另外，適當(dāng)強(qiáng)度的足球活動有利于提高4-5歲幼兒注意力穩(wěn)定性和自我控制能力。[5][6]總的來說，足球活動在幼兒園階段的開展是非常必要且可行的，需要注意的是合理安排活動內(nèi)容和強(qiáng)度。幼兒足球的開展必將有助于我國足球事業(yè)的發(fā)展，就如何在全國范圍內(nèi)開展，有學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)借鑒校園足球在中小學(xué)推進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，首先在大城市進(jìn)行相應(yīng)的幼兒足球規(guī)劃,并推而廣之。[7]

2.3 幼兒足球開展現(xiàn)狀

要整體了解幼兒足球在我國的開展的現(xiàn)狀需在全國范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，但這需要花費(fèi)大量人力和財(cái)力，這需要借助政府的力量才能實(shí)現(xiàn)，幾乎沒有學(xué)者做過這樣的調(diào)查，所以幼兒足球發(fā)展現(xiàn)狀研究都是具有很強(qiáng)的地方性。只能從各個(gè)地方幼兒足球發(fā)展的現(xiàn)狀來了解我國幼兒足球整體的現(xiàn)狀，從個(gè)地方幼兒足球看展現(xiàn)狀可以看出幼兒足球開展過程中的共性問題：少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)對幼兒足球開展的參與和支持程度不夠；幼兒足球教師教學(xué)水平普遍不高，在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力等方面還有待完善；家長對足球運(yùn)動價(jià)值認(rèn)識程度不高。[8][9]盡管在全國各地幼兒足球開展情況不盡相同，但是以上問題還是普遍存在的，改善目前幼兒足球開展的現(xiàn)狀需要提升基層領(lǐng)導(dǎo)對于幼兒足球的重視程度，提升幼兒足球師資水平，轉(zhuǎn)變家長對于幼兒足球的錯(cuò)誤理解。

2.4 幼兒足球課程

幼兒足球課程是幼兒足球活動開展的重要內(nèi)容，科學(xué)合理的幼兒足球課程能夠有效的提升幼兒足球活動開展的水平。有學(xué)者認(rèn)為，幼兒足球課程的開發(fā)需要科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，課程設(shè)置要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律、教育發(fā)展規(guī)律及足球運(yùn)動發(fā)展規(guī)律，達(dá)到教育和體育的雙重目標(biāo),促進(jìn)人的全面發(fā)展、推動足球的普適性發(fā)展。[10]幼兒足球課程內(nèi)容應(yīng)以游戲?yàn)橹?，將游戲與足球運(yùn)動有效地融合在一起,有利于孩子在快樂的足球游戲中發(fā)展動覺和平衡覺,促進(jìn)身心發(fā)展。[11]幼兒時(shí)期是發(fā)展足球技能的關(guān)鍵時(shí)期，足球課程的設(shè)置要具有科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)和豐富有趣的課程內(nèi)容，在啟蒙幼兒足球興趣，形成足球基本技能的同時(shí)，達(dá)到更深遠(yuǎn)的教育目標(biāo)。

2.5 幼兒足球教學(xué)和教材

幼兒足球教學(xué)是幼兒足球活動開展的重要手段，幼兒足球教材是指導(dǎo)幼兒足球教師在組織進(jìn)行足球活動所要參考的標(biāo)準(zhǔn)，但是，目前我國關(guān)于幼兒足球教學(xué)和教材的研究少之又少，幾乎沒有。曾有學(xué)者在幼兒足球教學(xué)研究中提到幼兒園可以以基本技術(shù)動作、基本戰(zhàn)術(shù)和基本素質(zhì)為內(nèi)容開展足球活動,并利用教研實(shí)踐化、內(nèi)容游戲化、環(huán)境浸潤化等策略讓孩子愛上足球,促進(jìn)孩子身體素質(zhì)全面發(fā)展。[12]但這類研究只是從宏觀層面談?wù)摿擞變鹤闱蚪虒W(xué)，并沒有對教學(xué)方法、組織形式等深入分析和闡述，缺乏深度。而關(guān)于幼兒足球教材的研究更是沒有。

2.6 其他幼兒足球研究

除了幼兒足球開展的價(jià)值理念、可行性、現(xiàn)狀、課程和教學(xué)教材外，有些學(xué)者也會關(guān)注于幼兒足球的其他方面。例如，有學(xué)者認(rèn)為幼兒期是創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，足球活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途徑之一。[13]也有學(xué)者認(rèn)為，幼兒足球教師多方面著手可以有效地強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識。[14]

綜上所述，幼兒足球開展的必要性不言而喻，因?yàn)樽闱蚩梢源龠M(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品格，有利于培養(yǎng)全面的人和終身體育的思想。所以，在開展幼兒足球應(yīng)注意遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律、教育發(fā)展規(guī)律及足球運(yùn)動發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)興趣，快樂足球?yàn)槔砟钜I(lǐng)。但是關(guān)于幼兒足球研究數(shù)量不多，研究領(lǐng)域零散，由于研究數(shù)量的限制關(guān)于幼兒足球的研究未成體系，缺乏幼兒足球教學(xué)和幼兒足球教材的研究。

3 結(jié)論

幼兒足球是學(xué)前教育的重要部分，更是校園足球的根基所在，但基于中國知網(wǎng)搜索所得文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)目前關(guān)于幼兒足球的研究較少，1994年至2005年十余年間竟沒有關(guān)于幼兒足球的研究發(fā)表，直至2006年才陸續(xù)開始出現(xiàn)關(guān)于幼兒足球的研究并在近年發(fā)文數(shù)增長顯著；文獻(xiàn)類型常規(guī)期刊論文和學(xué)位論文占了主要部分，核心期刊數(shù)量很少；從研究內(nèi)容上看，有研究內(nèi)容證實(shí)了幼兒足球開展的可行性和必要性，也有研究表明開展幼兒足球?qū)τ谟變旱陌l(fā)展具有積極作用，但是具體的幼兒足球課程，幼兒足球教學(xué)和教材研究非常少。望本研究能夠?qū)ξ覈變鹤闱虻陌l(fā)展具有促進(jìn)意義。