朱桂華

摘 要：在現(xiàn)代教學(xué)中多媒體已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)，多媒體的運(yùn)用即豐富了教師上課的手段，又能讓學(xué)生從枯燥傳統(tǒng)教學(xué)中解脫出來(lái)，使學(xué)生從音樂(lè)、文字圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等方面面更加直觀的便于情感的表達(dá)與傳遞。課堂是教師主要的教學(xué)形式，作為現(xiàn)代的一名教師更加善于運(yùn)用多媒體手段，讓我們的音樂(lè)課能從形式上到內(nèi)容上更好地為學(xué)生服務(wù)。

關(guān)鍵詞：多媒體;音樂(lè)教學(xué);多元化

一、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)老師演奏（唱）或聽(tīng)音樂(lè)都會(huì)感到枯燥、單調(diào)，學(xué)生在欣賞時(shí)候顯得很被動(dòng)，注意力很容易分散，老師的教學(xué)也達(dá)不到效果。而充滿美感的視頻音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體綜合信息，則能自然的調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和視頻音樂(lè)的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。在欣賞八年級(jí)上冊(cè)第二單元《電子空間站》的教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生更快的認(rèn)識(shí)并熟悉電聲樂(lè)隊(duì)的四種樂(lè)器時(shí)，我用多媒體播放電吉他演奏的《卡農(nóng)》片段，讓學(xué)生先邊聽(tīng)邊看，然后我再將電吉他的圖片，展示給學(xué)生看，學(xué)生對(duì)樂(lè)器的音色和形狀有了一個(gè)初步，再來(lái)講解吉他的演奏形式，有獨(dú)奏和伴奏兩種基本的形式。吉他獨(dú)奏一般是在演奏樂(lè)曲的時(shí)候，演奏者坐著和站著均可，吉他伴奏可以在樂(lè)隊(duì)中體現(xiàn)。在伴奏中吉他一般是彈分解和弦和柱式和弦為主，但有的樂(lè)隊(duì)中也會(huì)同時(shí)出現(xiàn)兩把吉他，一把是主音吉他一把是伴奏。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增強(qiáng)教學(xué)效果

根據(jù)學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲《春江花月夜》的開(kāi)頭、高潮、尾聲三部分片段音樂(lè)的教學(xué)中，欣賞之前我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)和畫(huà)面去感受每段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)曲音色及樂(lè)曲的情緒。學(xué)生在欣賞樂(lè)曲開(kāi)頭部分音樂(lè)的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面的是夜色朦朧、夕陽(yáng)西下、日出東山的美好景致，聽(tīng)到的音樂(lè)開(kāi)始部分由一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂(lè)，長(zhǎng)笛獨(dú)奏一段裝飾性樂(lè)句，這一部分的音樂(lè)力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中;學(xué)生在欣賞樂(lè)曲高潮部分的音樂(lè)的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是江濤洶涌、游客歡樂(lè)、野鴨戲水的生動(dòng)畫(huà)面，聽(tīng)到的音樂(lè)是采用多種配器手法，多種木管樂(lè)器合奏的方法將樂(lè)曲推向了高潮，這一部分音樂(lè)的力度漸強(qiáng)、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時(shí)學(xué)生的情緒很高漲、能激動(dòng)。似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂(lè)。學(xué)生在欣賞尾聲部分的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是歸舟遠(yuǎn)去、野鴨憩息的優(yōu)美畫(huà)面，這一部分音樂(lè)由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學(xué)生感受到幽靜的月色，沉浸在美得遐想中……

三、發(fā)揮媒體作用，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力

學(xué)生在欣賞的時(shí)候有了美好的視聽(tīng)感受，能用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言將樂(lè)曲所表達(dá)的意境表達(dá)得淋漓盡致，生動(dòng)形象。不少學(xué)生所描述的語(yǔ)言比音樂(lè)、畫(huà)面本身還要優(yōu)美！比如：學(xué)生在欣賞《紅旗頌》片段音樂(lè)之后，是這樣說(shuō)出自己的感受：“我在欣賞過(guò)程中思緒很集中，腦海里浮想聯(lián)翩，浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，自己好像沉浸在1949年10月1日那天，毛主席站在天安門(mén)城樓向全世界莊嚴(yán)地宣告中華人民共和國(guó)成立了。天安門(mén)升起了第一面五星紅旗，中國(guó)人民從此站起來(lái)了，深情的旋律在同學(xué)們心中共鳴，引人回想起遙遠(yuǎn)的年代，不屈的紅旗、勝利的紅旗、紅色的旋律雄壯而優(yōu)美，心靈被深深地震撼。通過(guò)真實(shí)的歷史畫(huà)面，結(jié)合多媒體進(jìn)行欣賞教學(xué)更能調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，極大的發(fā)揮了他的作用，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

四、運(yùn)用多媒體有利于多元文化的滲透

音樂(lè)的多元化不僅在于他的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時(shí)它本身也有豐富的文化背景，就拿中國(guó)民歌來(lái)說(shuō)，各民族就有各不相同的風(fēng)俗、建筑、語(yǔ)言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂(lè)中。在教學(xué)中教師用語(yǔ)言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也達(dá)不到目的，而運(yùn)用多媒體，教師可以把所要的資料做成課件，讓學(xué)生去體會(huì)，這樣既真實(shí)又自然，學(xué)生也不僅是學(xué)會(huì)了一首歌，而是了解了這個(gè)名族。學(xué)生的知識(shí)面得到了擴(kuò)展，而音樂(lè)也真正是作為一種文化讓學(xué)生接受。例如，我在初中一年教材《青春舞曲》這首歌時(shí)，把新疆維吾爾族的建筑、歌曲形式、風(fēng)俗、服裝做成課件，讓學(xué)生充分了解了這一民族的文化，通過(guò)這些學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容與怎樣表現(xiàn)歌曲也就自然明白了。有時(shí)課本給我們展示的只是一副圖片，我們?nèi)绻麅H單純的讓學(xué)生從圖片上來(lái)獲得信息量不大，這時(shí)如果加上視頻、音樂(lè)圖片再結(jié)合美術(shù)、歷史、語(yǔ)文等多元化文化的相互之間的滲透來(lái)共同完成欣賞。

五、多媒體有利于教師的教學(xué)，提高豐富課堂效果

由于多媒體的特殊性，教師可以把整堂課的設(shè)計(jì)存入電腦中，在教學(xué)過(guò)程中，可以讓教師的板書(shū)更加清晰，并具整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較，同時(shí)也可以使音樂(lè)知識(shí)更富有趣味性?？傊嗝襟w用于音樂(lè)教學(xué)時(shí)現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)，充分利用多媒體，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣事音樂(lè)教師將必備的素質(zhì)。

學(xué)生在音樂(lè)欣賞中感受美得個(gè)性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂(lè)欣賞教學(xué)中必須營(yíng)造一種學(xué)生易于接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。學(xué)生對(duì)旋律、樂(lè)器、速度、力度的感受是由于美的聲音和美而有趣的畫(huà)面對(duì)大腦的直接印象所造成的。所以圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀性，同時(shí)也很大程度的提高了教學(xué)效果。

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