井大為　高達(dá)　劉景

摘? ? 要： 高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)與實(shí)踐融合在教學(xué)中的作用已經(jīng)凸顯。高校培養(yǎng)應(yīng)用性人才，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行反思，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)同等重要。目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)融合對(duì)接還不充分。隨著高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)合作模式的逐漸成熟，已經(jīng)初步具備了校企合作的條件，具備理論與應(yīng)用研究的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高職院校;藝術(shù)設(shè)計(jì);產(chǎn)學(xué)研;校企合作

1? 前言

藝術(shù)類(lèi)高職院校，應(yīng)該著眼于學(xué)生藝術(shù)理論能力和創(chuàng)造能力學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)展延伸至與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)對(duì)接。由于先進(jìn)藝術(shù)教學(xué)理論與實(shí)踐的匱乏，加之學(xué)生還不具備成熟的理論分析基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這就需要高職院校從教學(xué)理論和實(shí)踐的培養(yǎng)上多下功夫，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，從根本上提升學(xué)生的理論素養(yǎng)與實(shí)際能力。

2? 高職藝術(shù)類(lèi)院校，產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的積極意義

2.1? 針對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)

藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的教學(xué)目的，主要在于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和挖掘。其本質(zhì)是基于一定的理論基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)際的有機(jī)結(jié)合?？茖W(xué)合理的培養(yǎng)模式，有利于學(xué)生迅速提高自身能力以及職業(yè)素養(yǎng)，為后續(xù)的工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.2? 專(zhuān)業(yè)性教學(xué)一體化模式

傳統(tǒng)意義上來(lái)講，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，一般是以老師教、學(xué)生學(xué)為基礎(chǔ)，與校外企業(yè)結(jié)合較少。這種教學(xué)模式最大的弊端在于，“學(xué)與用”之間的脫節(jié)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，必須能夠凸顯出理論與實(shí)踐之間的職業(yè)化特征，切實(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與能力。另一方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)老師，應(yīng)該能夠通過(guò)教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)一種置身于職場(chǎng)的親身體驗(yàn)，從而不斷強(qiáng)化教學(xué)與實(shí)際的結(jié)合，促進(jìn)個(gè)人有效獲得專(zhuān)業(yè)體驗(yàn)，形成教學(xué)與職場(chǎng)工作之間有效對(duì)接與融合。

2.3? 產(chǎn)學(xué)研之間的融合發(fā)展

藝術(shù)設(shè)計(jì)基于專(zhuān)業(yè)教學(xué)向?qū)嶋H應(yīng)用的延伸，此模式不僅能夠開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，而且從某種程度上加強(qiáng)了院校與企業(yè)之間的互動(dòng)交流，從而帶動(dòng)產(chǎn)學(xué)研模式的廣泛推廣應(yīng)用，這樣能夠?qū)W(xué)校的研究理論企業(yè)與企業(yè)先進(jìn)技術(shù)與相結(jié)合，從而提升學(xué)生的設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力，產(chǎn)學(xué)研模式的有機(jī)融合，充分符合行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。

2.4? 激發(fā)教與學(xué)的互動(dòng)性

高校的教與學(xué)，往往帶有充分的針對(duì)性以及目的性，這種培養(yǎng)目標(biāo)直接瞄準(zhǔn)學(xué)生的理論和實(shí)踐能力，促進(jìn)職業(yè)能力的迅速轉(zhuǎn)化與發(fā)展。從這種意義上來(lái)講，師生之間的互動(dòng)與教學(xué)關(guān)系靈活轉(zhuǎn)換，教與學(xué)之間的聯(lián)系，不再拘泥于教學(xué)課堂。非常有利于學(xué)生高效獲取專(zhuān)業(yè)技能，提前適應(yīng)將來(lái)的行業(yè)狀況，勝任工作崗位。

3? 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式實(shí)施路徑

3.1? 搭建校企合作模式

?在藝術(shù)類(lèi)高校教學(xué)實(shí)踐中，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式，充分有利于加快促進(jìn)院校教學(xué)實(shí)訓(xùn)建設(shè)，彰顯藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)校在技能型人才培養(yǎng)方面的價(jià)值。產(chǎn)學(xué)研模式的核心關(guān)鍵點(diǎn)在于聚焦于促進(jìn)校企全方位融合，為教學(xué)的落實(shí)，提供就業(yè)性的保障。同時(shí)高等院?？梢栽诤献鞯哪Ｊ交A(chǔ)上，進(jìn)行課程教學(xué)的改革，初步設(shè)立完全學(xué)分制的彈性教學(xué)試點(diǎn)，或通過(guò)加強(qiáng)合作、外聘業(yè)內(nèi)人士講解等多種形式，向課堂教學(xué)引入職業(yè)化教育要素，打破傳統(tǒng)的教學(xué)壁壘，形成全方位的教學(xué)面貌，從而實(shí)現(xiàn)理論教育和職業(yè)教育的碰撞與融合。另一方面，高職院校同樣可以按照課程模塊進(jìn)行設(shè)定。具體根據(jù)藝術(shù)類(lèi)各細(xì)分學(xué)科的特點(diǎn)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)室，形成具有專(zhuān)業(yè)模塊和靈活課程設(shè)置的教學(xué)體系生態(tài)圈。在此基礎(chǔ)上，借助于校外企業(yè)的支持，打造具有專(zhuān)業(yè)化特色，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)以致用促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)能力的齊頭并進(jìn)，體現(xiàn)出產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式與專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)的獨(dú)特價(jià)值。

3.2? 優(yōu)化模式運(yùn)作體系

藝術(shù)類(lèi)高校，嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，存在一定的阻力。在克服客觀多層次影響因素的基礎(chǔ)上，必須注重多元優(yōu)化與整合，積極促進(jìn)所有能夠發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)的運(yùn)作體系。例如，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)工作室、培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等形式，為學(xué)生和專(zhuān)業(yè)人才提供教學(xué)和實(shí)踐操作的平臺(tái)，立足于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，充分施展這些平臺(tái)的使用效率，為學(xué)生提供豐富、充分的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，這些教學(xué)平臺(tái)也可以利用現(xiàn)代VR、人工智能與互聯(lián)網(wǎng)IT技術(shù)相結(jié)合，引進(jìn)具有鍛煉價(jià)值的APP軟件終端和設(shè)施;引入學(xué)生技能培養(yǎng)的職業(yè)題庫(kù)，輔助學(xué)生考取相應(yīng)的職業(yè)資格類(lèi)認(rèn)證，形成實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的配合，達(dá)到藝術(shù)類(lèi)職業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.3? 豐富實(shí)訓(xùn)室教學(xué)培養(yǎng)維度

在推進(jìn)藝術(shù)類(lèi)高校產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的進(jìn)程中，院校要主動(dòng)具有目的性的制定人才培養(yǎng)方案，分步驟、抓重點(diǎn)搭建起產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)格局。豐富多種藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的培養(yǎng)模式、增加教學(xué)和學(xué)習(xí)維度：第一個(gè)維度，工作室教學(xué)模式，從授課上，讓學(xué)生認(rèn)知專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，以及實(shí)操基礎(chǔ)技能;第二個(gè)維度，培養(yǎng)目標(biāo)，從理論教學(xué)升級(jí)為專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的蛻變，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)與崗位職業(yè)技能協(xié)同提升，以此展現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。第三個(gè)維度是通過(guò)培養(yǎng)方案的升級(jí)，以校方為主導(dǎo)，企業(yè)為配合，聯(lián)合進(jìn)行職業(yè)課程的開(kāi)發(fā)與市場(chǎng)化推行嘗試。增加藝術(shù)類(lèi)學(xué)生接觸實(shí)際工作崗位，進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，形成教學(xué)與實(shí)踐的有效融合對(duì)接。

3.4? 全力打造專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍

高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式，最大的立足資本是形成具有專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力和扎實(shí)理論基礎(chǔ)的師資力量。目前，面臨著師資力量的穩(wěn)定與學(xué)術(shù)能力的進(jìn)一步提升，只有切實(shí)做好教師資源的儲(chǔ)備與提升，才能夠扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的開(kāi)展。高校應(yīng)主動(dòng)積極的聯(lián)系校外協(xié)作方，通過(guò)引進(jìn)學(xué)術(shù)交流，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合等融合推進(jìn)措施，來(lái)帶動(dòng)校內(nèi)師資隊(duì)伍水平的穩(wěn)步提升。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該搭建合理的激勵(lì)制度，確保優(yōu)秀師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性。惟其如此才能彰顯出教學(xué)模式的活力與實(shí)效性。

綜上所述，藝術(shù)高校產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的總體趨勢(shì)已經(jīng)形成，具備了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同并進(jìn)協(xié)同發(fā)展的條件，同時(shí)也符合我國(guó)藝術(shù)類(lèi)教育的發(fā)展趨勢(shì)。無(wú)論從理論研究、實(shí)踐技能、市場(chǎng)化對(duì)接與拓展以及就業(yè)率的提升等各方面都能將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。廣泛開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式，促進(jìn)高校藝術(shù)類(lèi)產(chǎn)業(yè)一體化的開(kāi)展，具有現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

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項(xiàng)目基金：

2019年度河北省人力資源和社會(huì)保障課題研究項(xiàng)目《“產(chǎn)教融合型”建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)研究》（課題編號(hào)：JRSHZ-2019-02089）。