高雪

摘? ? 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐步應(yīng)用于各行各業(yè)中，而教育作為推動社會發(fā)展的重要因素，信息技術(shù)也廣泛應(yīng)用其中。小學(xué)美術(shù)教育成為新課程改革背景下人們所關(guān)注及重視的內(nèi)容，其教學(xué)課堂的高效發(fā)展愈加重要，因此，本文將簡要闡述信息技術(shù)條件下小學(xué)美術(shù)教學(xué)，針對當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)問題提出具有可行性的建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)美術(shù);高效課堂;教學(xué)策略

在新課程改革背景下，小學(xué)美術(shù)教育有了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)，常規(guī)的美術(shù)教學(xué)方式已不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。因此，在信息技術(shù)時(shí)代發(fā)展中，小學(xué)美術(shù)課堂也要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)的高效性。通過提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，培養(yǎng)及提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的作用。

一、現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂發(fā)展?fàn)顩r

（一）教師問題

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂活動中，應(yīng)用信息技術(shù)在一定程度上豐富了教學(xué)，通過視頻、音頻等內(nèi)容的輔助促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。但是，也出現(xiàn)了部分問題，教師在開展美術(shù)課程教學(xué)活動中，未能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)資源的選擇，并且在教學(xué)中過于依賴信息技術(shù)，學(xué)生不能很好地理解有關(guān)美術(shù)知識。長此以往以這樣的教學(xué)課堂氛圍開展美術(shù)教學(xué)活動會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸減弱，不利于學(xué)生的發(fā)展，并且小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率也得不到有效地提升。

（二）學(xué)生問題

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，因信息技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)信息過多，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識以及行為，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源以及信息技術(shù)，并且受教師教學(xué)影響，在課堂中的互動活動較少，學(xué)生在回答有關(guān)美術(shù)問題過程中缺乏相應(yīng)的思考。與此同時(shí)，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，部分美術(shù)知識學(xué)生并不能理解，知識過于飽和，而學(xué)生汲取知識的水平有限，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中愈發(fā)消極。從而影響了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及提高，不能充分地發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的有效性。

二、信息技術(shù)下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率提升的可行性策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好、適宜的教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生年齡相對較小，其心智也尚未成熟，比較容易被新奇的事物所吸引，因此，在開展小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)活動中，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特性及愛好等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適宜、良好的教學(xué)情景。教師在進(jìn)行教學(xué)前，可通過信息技術(shù)播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片亦或是視頻等，調(diào)動學(xué)生的求知欲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能更專注于課堂教學(xué)中[1]。

譬如：在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)人教部編版《美麗的植物和動物》這一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過該播放有關(guān)的教學(xué)課件，展示部分植物和動物的圖片，進(jìn)而吸引學(xué)生的目光。通過圖片的展示讓學(xué)生了解動植物的顏色、紋樣等，讓學(xué)生切實(shí)感受顏色及紋樣的美，使其產(chǎn)生濃厚的興趣，并對其進(jìn)行相應(yīng)的討論，促進(jìn)了課堂教學(xué)氛圍活躍性的提高，其教學(xué)氛圍充滿趣味性，進(jìn)而使得教學(xué)效果進(jìn)一步提高。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)散思維

小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，同樣具有相應(yīng)的重難點(diǎn)，針對教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，教師可通過現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行探究，發(fā)散自身的思維，使其能更深刻地理解，進(jìn)一步掌握知識的重難點(diǎn)，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

譬如：在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)人教部編版《手形的聯(lián)想》這一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，教師利用信息技術(shù)針對這一內(nèi)容剪輯了相關(guān)的動畫片，通過動畫片的播放，讓學(xué)生看到手通過各種形式搭配成各種有趣的造型和姿態(tài)，還在動畫片中配上了具有童趣的背景音樂。學(xué)生紛紛激動起來，教師這時(shí)候也順勢將自己的手做成不同的造型，向?qū)W生提問像什么，這進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的探究積極性。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過對手不同造型的思考及探究，畫一個(gè)手的外形，并更具自身的喜好進(jìn)行涂色和裝飾，讓學(xué)生的通過改畫手使其變成更加有趣的動物，有助于教學(xué)活動的開展，學(xué)生能積極地探討、研究，發(fā)散了思維。

（三）合理講評，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

在下學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生美術(shù)作品以及課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)必不可少，其有助于知識的鞏固以及強(qiáng)化。因此，在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，教師要設(shè)置具有趣味性及高效性的作品講評方式。讓學(xué)生在課堂中的作品得到相應(yīng)的展示，并對其進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評，肯定及表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生的自信心不斷提高，促進(jìn)學(xué)生審美水平的不斷提升[2]。

譬如：在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)人教部編版《有趣的彩泥》這一課時(shí)內(nèi)容的作品講評時(shí)，為更好地吸引學(xué)生的注意力，并強(qiáng)化學(xué)生知識的認(rèn)知力，教師可通過信息技術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的背景圖，利用投影儀投放，讓學(xué)生在積極地參與其中，將自己的作品也放入其中進(jìn)行展示，并闡述自身的創(chuàng)作想法和意圖等。讓學(xué)生在交流中共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步，并由教師進(jìn)行課堂總結(jié)。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是當(dāng)前新課程發(fā)展中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此，學(xué)校及教師都要給予相應(yīng)的重視，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，利用信息技術(shù)最大限度地發(fā)揮小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的高效性，培養(yǎng)及提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭杉杉.武漢教育云在小學(xué)美術(shù)課程中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2017.

[2]吳珍.小學(xué)美術(shù)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域教學(xué)中“導(dǎo)生制”的優(yōu)化研究[D].黃岡師范學(xué)院，2019.