寧非　魏彩紅

【摘要】在初中語文古詩詞教學(xué)中，為了構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)注重運用以讀為本的教學(xué)策略，并播放古詩詞課件以及根據(jù)古詩詞提問，以激發(fā)學(xué)生求知欲，促使學(xué)生主動投入到古詩詞教學(xué)中解決問題，逐漸提升學(xué)生主動性。此外，教師還應(yīng)重視聯(lián)系生活，講解古詩詞以及引導(dǎo)學(xué)生舉手說出古詩詞語句的含義，學(xué)生在表述過程中深入理解語句內(nèi)涵，且在完全理解的基礎(chǔ)上扎實掌握詩人抒發(fā)的思想感情和古詩詞蘊含的哲理、知識，進而提高學(xué)習(xí)效率，以及提升古詩詞教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中;語文古詩詞;教學(xué)效率

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）07-0056-02

【本文著錄格式】寧非，魏彩紅.初中語文古詩詞的高效教學(xué)探討[J].課外語文，2020，19（07）：56-57.

在實際進行古詩詞教學(xué)時，要想提高教學(xué)效率，教師應(yīng)先改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并注重運用多元化教學(xué)方法，以調(diào)動學(xué)生積極誦讀古詩詞，激發(fā)學(xué)生分析古詩詞的含義，學(xué)生在深入分析中加深對古詩詞語句的理解，且在完全理解以后，學(xué)生更加容易掌握、記憶古詩詞?？梢姡鋵嵱行У慕虒W(xué)策略和多元化的教學(xué)法，能夠有效提高古詩詞教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。

一、落實以讀為本的教學(xué)策略

在進行初中語文古詩詞教學(xué)過程中，為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩詞語句的含義，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩詞語句。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠積極閱讀古詩詞，且在閱讀過程中學(xué)生加深對詩詞語句的理解，充分了解詩人所表達的思想感情。在了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠深刻體會詩人當(dāng)時的境遇和心理狀態(tài)，其在了解詩人的思想感情以后，也會更加深入地理解古詩詞滲透的內(nèi)涵，進而在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠快速掌握古詩詞滲透的思想感情、時代背景、意境、知識，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如學(xué)習(xí)《歸園田居》時，教師先引導(dǎo)學(xué)生齊讀古詩詞，而后要求學(xué)生依次誦讀古詩詞，學(xué)生依照要求認真讀古詩詞，在閱讀過程中充分了解詩人對田園風(fēng)光的喜愛，同時深刻感悟詩人對田園生活的向往，從而促使詩人運用簡練的語言和樸實無華的詞語描繪寧靜致遠的天地。由此可知，古詩詞教學(xué)中教師落實以讀為本的教學(xué)策略，有利于促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)古詩詞滲透的情感、意境、知識等。因此，教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重預(yù)留時間引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩詞，這樣一來，學(xué)生就能夠更好地學(xué)習(xí)古詩詞滲透的內(nèi)涵。

二、播放古詩詞課件

過去教師所運用的教學(xué)方式比較死板，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩詞不感興趣，因此，為了喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)積極運用多媒體設(shè)備播放課件，從而將古詩詞生動地展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所提升，自然能夠調(diào)動學(xué)生積極分析和思考詩人描繪的意境，有效增強學(xué)生分析能力和獨立思考能力。

例如學(xué)習(xí)《錢塘江春行》時，教師在講解古詩詞的過程中播放課件，以此呈現(xiàn)直觀立體的畫面，使學(xué)生積極探究古詩詞的內(nèi)涵。學(xué)生自主探究中認真分析詩詞語句，且在深入分析時，學(xué)生認真看課件呈現(xiàn)的畫面，邊看課件邊思考，這樣不僅活躍學(xué)生思維，還使學(xué)生對詩人描寫的意境加深印象，進而促使學(xué)生牢記詩詞的意境和詩詞的含義，有效加強學(xué)生記憶力和提升其對詩詞內(nèi)涵的認知能力。除此之外，學(xué)生看課件的過程中對詩詞意境有所了解，從學(xué)生充分了解詩人描寫的意境美中，能夠深入理解詩人創(chuàng)作詩詞時的心情，并且，學(xué)生加深對古詩詞語句的理解，以及掌握錢塘江春行的詩詞意境，有利于促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)古詩詞的內(nèi)涵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，通過創(chuàng)設(shè)多媒體情境，將學(xué)生帶入到詩人描寫的意境中，能使學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩詞感興趣，自然能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性，學(xué)生主動性被調(diào)動起來，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。這表明，教學(xué)中播放古詩詞課件，有利于提高古詩詞教學(xué)效果。

三、結(jié)合古詩詞語句提問

意識到在寬松的氛圍中能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性后，教師應(yīng)注重根據(jù)古詩詞語句提問，激發(fā)學(xué)生爭相踴躍舉手作答，從而調(diào)動起學(xué)生的積極性。并且，活躍課堂氛圍，在寬松活躍的氛圍中，學(xué)生積極探究古詩詞的意境和內(nèi)涵，在自主探究中解決問題，之后，學(xué)生主動舉手回答，教師按照學(xué)生舉手的先后順序，引導(dǎo)學(xué)生依次作答。學(xué)生回答完問題以后，教師與學(xué)生對問題的答案進行探討，進而加強師生之間的互動和交流，能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以及活躍課堂氛圍，有利于促使學(xué)生積極回答問題以及主動說出古詩詞的含義，有效提高學(xué)生表述能力和對古詩詞含義的理解能力，并增強學(xué)生解決問題的能力和自主探究能力。因此，在進行古詩詞教學(xué)時，教師除了講解古詩詞的內(nèi)涵，還應(yīng)注重根據(jù)不同的古詩詞提出不同的問題，引入問題后，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，在此過程中，教師不能直接將答案告訴學(xué)生，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極探究古詩詞的內(nèi)涵，這樣能夠提高學(xué)生對古詩詞的理解能力和探究能力。

四、聯(lián)系生活講解古詩詞

古詩詞與生活有著內(nèi)在聯(lián)系，因此，教師在講解古詩詞時，應(yīng)注重聯(lián)系生活分析古詩詞的含義，使學(xué)生積極聯(lián)系生活，思考古詩詞的意境、內(nèi)涵，學(xué)生在深入分析中理解古詩詞蘊含的道理和知識點，逐漸提升學(xué)生理解能力和認知能力。由此可知，教學(xué)中教師落實生活化教學(xué)法，有利于引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)古詩詞蘊的含義，從而提高古詩詞教學(xué)質(zhì)量。

例如學(xué)習(xí)《觀滄?！窌r，教師講解古詩詞的過程中要結(jié)合實際生活分析詩人創(chuàng)作這首詩時在登高望海，并結(jié)合當(dāng)時自己的心情和看到的景色，寫出當(dāng)時的境遇、心情，以及結(jié)合看到的壯麗景色寫出山河雄偉壯麗的景觀，以此表達詩人以景托志的情懷和積極進取的精神。學(xué)生聽講過程中深入理解古詩詞語句的含義，同時學(xué)生對貼近生活的古詩詞加深理解、加深印象，以此增強學(xué)生記憶力和理解能力，因此，教師講解不同的古詩詞時，應(yīng)重視將古詩詞與生活相結(jié)合，使學(xué)生快速理解并掌握古詩詞蘊含的情懷、精神、意境、知識等，這表明古詩詞教學(xué)中教師運用生活化教學(xué)法有著重要意義。

五、引導(dǎo)學(xué)生舉手說出詩詞含義

不同的古詩詞蘊含的道理、描寫的意境有所不同，因此，教師在講解古詩詞時應(yīng)注重對比分析不同的古詩詞，并引導(dǎo)學(xué)生說出不同古詩詞的含義和意境，調(diào)動學(xué)生積極舉手發(fā)言。學(xué)生舉手表述的過程中說出古詩詞的內(nèi)涵、詩人抒發(fā)的情感和不同古詩詞蘊含的道理，教師對于學(xué)生表述的想法和詩詞內(nèi)涵予以補充，同時告訴學(xué)生表述古詩詞的內(nèi)涵。能夠加深對詩詞內(nèi)涵的理解，從而促使學(xué)生更加積極地舉手發(fā)言，課堂氛圍一下子活躍起來，學(xué)生感覺到課堂氛圍非常輕松，進而消除緊張感，主動分析、思考、探究不同古詩詞的內(nèi)涵，逐漸提高學(xué)生自主探究能力、思維能力。

例如學(xué)習(xí)《過故人莊》《如夢令》《次北固山下》時，教師先引導(dǎo)學(xué)生讀古詩詞，之后，引導(dǎo)學(xué)生分析古詩詞語句的含義，學(xué)生分析過后，教師鼓勵學(xué)生舉手表述，在教師的鼓勵下，學(xué)生能夠積極舉手說出對古詩詞內(nèi)涵的理解，邊表述邊對比分析不同古詩詞的意境、詩人抒發(fā)的思想感情，對比分析中和表述過程中學(xué)生理解整首詩的主旨，且掌握古詩詞的詞眼、意境、詩詞創(chuàng)作年代、詩人抒發(fā)的情感，這表明教師引導(dǎo)學(xué)生舉手說出詩詞含義，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的效率。

六、結(jié)語

總之，在新課改背景下，教師應(yīng)重視運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，以及做到以學(xué)生為本，這樣能夠促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生學(xué)習(xí)中教師提出問題，激發(fā)學(xué)生主動帶著問題思考、分析、誦讀古詩詞。學(xué)生邊思考邊讀古詩詞語句，能夠?qū)旁娫~的語句加深理解，理解古詩詞字里行間滲透的道理，學(xué)生容易掌握古詩詞的創(chuàng)作背景、抒發(fā)的情感、蘊含的哲理，進而提高學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)效率，取得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻

[1]余濤.新課改背景下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略研究[J].祖國，2017（8）.