摘 要：隨著現(xiàn)代教育理念的不斷推進(jìn)與發(fā)展，我國(guó)各高校開始積極進(jìn)行自我的教學(xué)反思，逐步分析自身的教學(xué)不足，根據(jù)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，將拓展型教學(xué)思維融入到傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，重視學(xué)生的應(yīng)用性、實(shí)踐性的培養(yǎng)，打造現(xiàn)代高素質(zhì)的人才，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)?，F(xiàn)代高校工商管理專業(yè)的教學(xué)模式急需改變，應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)以及現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于工商管理人才的需求，進(jìn)行教學(xué)重新定位，對(duì)應(yīng)時(shí)代所需，培養(yǎng)滿足需要的管理型應(yīng)用型人才?，F(xiàn)代工商管理教學(xué)專業(yè)需要將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生的操作能力和使用能力上來，創(chuàng)建新型系統(tǒng)化的工商管理人才培養(yǎng)機(jī)制，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生今后的工作能力為目標(biāo)，將教學(xué)計(jì)劃的質(zhì)量提高、重點(diǎn)突出。

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè);新型應(yīng)用型人才;人才培養(yǎng)模式

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，商業(yè)活動(dòng)的日益密集，為工商管理專業(yè)學(xué)生的發(fā)展提供了良好的契機(jī)，我國(guó)各高校也開始逐漸擴(kuò)招工商管理專業(yè)類的學(xué)生。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大好形勢(shì)，給工商管理專業(yè)學(xué)生的發(fā)展帶來機(jī)遇的同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)，人才基數(shù)的增多，勢(shì)必會(huì)加大競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，社會(huì)對(duì)于工商管理專業(yè)學(xué)生的要求也會(huì)越來越高。因此，高校在對(duì)工商管理類學(xué)生的培養(yǎng)過程中，也要注重人才的全面型、應(yīng)用性以及實(shí)踐性，不斷打造專業(yè)化、全面化的工商管理人才，使其適應(yīng)商業(yè)活動(dòng)的快速變化，并且能在這種變化中對(duì)于問題處理游刃有余，對(duì)困難有一定的解決能力。

一、工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的必要性

根據(jù)相關(guān)研究表明，我國(guó)中國(guó)企業(yè)對(duì)于工商管理人才的需求一直處于“需大于求”的狀態(tài)。從我國(guó)近幾十年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律來看，工商管理專業(yè)是企業(yè)發(fā)展進(jìn)程中所必需的人才，即需求量大且穩(wěn)定。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的日益提高，各企業(yè)對(duì)于工商管理人才的要求也逐步提升，工商管理人員的工作要求從之前的單一管理和溝通，轉(zhuǎn)化為具備專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)、高超的溝通技巧以及良好的管理能力。在我國(guó)高職工商管理教育過程中，高職教育應(yīng)立足于學(xué)生的今后工作實(shí)際，根據(jù)學(xué)生今后的實(shí)際工作內(nèi)容，來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)整。高職學(xué)生畢業(yè)后的主要工作方向?yàn)橹袑庸芾砣藛T，我國(guó)中小企業(yè)對(duì)于中層管理人員的需求數(shù)量相對(duì)較大，這就使得工商管理專業(yè)人才有較長(zhǎng)強(qiáng)的市場(chǎng)需求，就業(yè)前景相對(duì)較好。

但是，就我國(guó)企業(yè)實(shí)際招聘狀況顯示，工商管理的實(shí)際工作沒有很強(qiáng)的專業(yè)性，就業(yè)初期，主要從事企業(yè)的日常操作管理工作，大多數(shù)是程序化、門檻相對(duì)較低的工作。因此，其他專業(yè)的學(xué)生也可以參與到職位的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，從而給工商管理人才的就業(yè)造成了較大的壓力。部分企業(yè)在進(jìn)行人才的招聘和管理過程中，往往傾向于具有工作經(jīng)驗(yàn)的人員，在相同的競(jìng)爭(zhēng)水平當(dāng)中，企業(yè)會(huì)向會(huì)把橄欖枝傾向于有工作經(jīng)驗(yàn)的人員，因此，應(yīng)屆畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)相對(duì)較小。面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展給工商管理人才就業(yè)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，相關(guān)的高職院校應(yīng)系統(tǒng)分析本專業(yè)人才就業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷調(diào)整自身的人才培養(yǎng)機(jī)制，根據(jù)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需求以及企業(yè)人才招聘的要求，來進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容調(diào)整，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力以及實(shí)踐能力，不斷跟隨社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)的人才培養(yǎng)，突出自身的教學(xué)特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生今后的工作提供良好的保障。

二、工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的具體舉措

（一）突出教學(xué)特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在高職院校對(duì)于工商管理人才的培養(yǎng)應(yīng)立足于實(shí)際，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊緊抓住培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)重點(diǎn)，重視理論課程與實(shí)踐課程的結(jié)合的緊密結(jié)合。廣大高職教師應(yīng)進(jìn)行定期的課程調(diào)研，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，來進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)科目地調(diào)整。同時(shí)，教師在進(jìn)行理論教學(xué)的過程中，應(yīng)重視理論課程的應(yīng)用型以及時(shí)效性，運(yùn)行信息密集化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際吸收狀況以及理解能力，來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)安排，不盲目遵循傳統(tǒng)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，來進(jìn)行教學(xué)模式的合理創(chuàng)新，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、保障教師教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，來進(jìn)行教學(xué)模式的合理探索，積極創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。

與此同時(shí)，高職院校在進(jìn)行教學(xué)科目的安排時(shí)，也應(yīng)進(jìn)行積極的社會(huì)調(diào)研，多方面學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)?？颇吭O(shè)置模式，盡可能擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，在學(xué)生多科目的學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)對(duì)工商管理專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、工商管理等基礎(chǔ)知識(shí)的積累，進(jìn)而逐步提升學(xué)生的工商管理學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)能力。在進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐科目的設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)校應(yīng)和相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行合作，通過實(shí)地考察、實(shí)際學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生真切地感受到在工作進(jìn)程中，工商管理的實(shí)際工作內(nèi)容，以便于學(xué)生能據(jù)此了解自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)自身進(jìn)行鞏固和提高，全面均衡發(fā)展。

（二）加大教學(xué)投入力度

高職院校已經(jīng)深刻意識(shí)到，在傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)程中對(duì)于工商管理學(xué)科的教學(xué)投入的不足，逐漸轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念，加大院校配套應(yīng)用教學(xué)設(shè)施的投入力，建設(shè)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室，并設(shè)置相應(yīng)的課程開發(fā)資金，逐步引進(jìn)高質(zhì)量的教學(xué)人才，配備綜合素質(zhì)強(qiáng)、實(shí)踐能力高的師資隊(duì)伍，從而為學(xué)生的發(fā)展提供積極的教學(xué)引導(dǎo)。根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)的高要求，高職院校在開展工商管理學(xué)科教學(xué)時(shí)，應(yīng)配備專業(yè)的ERP模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中，可以學(xué)習(xí)到真實(shí)企業(yè)在生存發(fā)展過程中，所要面臨的一系列問題。ERP實(shí)驗(yàn)室主要采用模擬教學(xué)的方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)轉(zhuǎn)的過程，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)相應(yīng)的生產(chǎn)策略，資金整合，產(chǎn)品研發(fā)以及銷售，財(cái)務(wù)核算等一系列的管理環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，使學(xué)生利用自身的特長(zhǎng)，來逐步學(xué)習(xí)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理中的各個(gè)環(huán)節(jié)，將課本知識(shí)內(nèi)容巧妙地融入到實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，逐步提升自身的全方面發(fā)展觀念以及實(shí)踐應(yīng)用能力。此種教學(xué)形式使學(xué)生可以盡快掌握相應(yīng)的企業(yè)運(yùn)營(yíng)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時(shí)向教師提問，豐富自身的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，同時(shí)在此過程中學(xué)生也能對(duì)管理規(guī)律進(jìn)行合理總結(jié)，增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)豐富了自己的管理技巧。

（三）注重校企合作

現(xiàn)代企業(yè)在進(jìn)行人員招聘的過程中，越來越重視招聘人員的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，高職院校在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程中，應(yīng)積極與校外企業(yè)建立密切的合作，使學(xué)生在課余時(shí)間可以在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，以便于學(xué)生們能盡早且盡可能多地完成對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)的積累，使學(xué)生可以盡快適應(yīng)企業(yè)的工作模式。學(xué)生通過不斷的適應(yīng)學(xué)習(xí)，可在不斷的反思和總結(jié)中提高，減少由于失誤而引發(fā)的問題，以此保證順利工作。并且，學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)的過程，中可以充分學(xué)習(xí)到前輩們前輩的經(jīng)驗(yàn)，將這些將合理的工作技巧應(yīng)用到實(shí)際的工作當(dāng)中，并根據(jù)自身的實(shí)際工作能力以及溝通水平，來進(jìn)行巧妙的規(guī)律總結(jié)，從而總結(jié)出適合自己的工作方式，大大提高了自身的工作能力。

同時(shí)，高職院校也可定期邀請(qǐng)一些具有超強(qiáng)工作能力以及較長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀管理人才，來學(xué)校進(jìn)行演講，定期對(duì)師生進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)生可以學(xué)習(xí)到最為先進(jìn)的管理理念，掌握更多的管理技巧，不斷擴(kuò)充自身的管理知識(shí)面，通過與優(yōu)秀管理人才的密切溝通，可以不斷彌補(bǔ)自身的學(xué)習(xí)不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，提升自身的綜合管理能力。

結(jié)束語：

工商管理學(xué)科培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然，各高職院校應(yīng)積極探索自身的教學(xué)新形式，根據(jù)現(xiàn)代教育以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大趨勢(shì)，進(jìn)行教學(xué)觀念的合理轉(zhuǎn)變。廣大教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)，合理調(diào)整教學(xué)比例，將理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)進(jìn)行合理整合，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)的比重，在合適的時(shí)間和機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生與外界社會(huì)的矛盾和競(jìng)爭(zhēng)相接觸，使得學(xué)生時(shí)刻對(duì)于學(xué)習(xí)有所追求，不斷完善自身，提升自身綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：

作者簡(jiǎn)介：王曉（1992.7-），女，漢族，河南鄭州人，工商管理學(xué)士，河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教師，助教。