張思文

小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)占據(jù)相當(dāng)?shù)谋壤?，?fù)習(xí)課在教學(xué)中具有相當(dāng)?shù)闹匾?。本人從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，供大家參考。

一、建立亦師亦友、和諧的師生關(guān)系

在現(xiàn)代教學(xué)中，老師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為朋友，特別是在小學(xué)，小學(xué)生往往對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒有多么深刻的認(rèn)識(shí)，所以老師不光要當(dāng)老師，更要成為學(xué)生的朋友，建立一個(gè)和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在老師的教學(xué)過程中敢說、敢做、敢發(fā)表見解，最大限度促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將學(xué)生與老師交流的障礙降到最低。因此，教師和學(xué)生建立和諧、平等的師友關(guān)系，相當(dāng)重要。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理

讓學(xué)生在進(jìn)行自程中完成復(fù)習(xí)學(xué)生在課堂上獲得的知識(shí)是零散的，不經(jīng)過教師引導(dǎo)下的“梳理”，難以形成有條理的脈絡(luò)或系統(tǒng)。因此，復(fù)習(xí)課教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行輸理，理清內(nèi)在的聯(lián)系，使之串聯(lián)成先線，形成知識(shí)塊，成為有結(jié)構(gòu)的知識(shí)系統(tǒng)。并使學(xué)生在知識(shí)整理過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所拓展，使學(xué)生的認(rèn)知水平有所提高。

例如在復(fù)習(xí)“長方體和正方體”時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下一組題目：

（1）用集裝箱運(yùn)煤。從里面量集裝廂長3米，寬3米，高也是3米，每立方米煤重2.5噸，一個(gè)集裝箱一次能運(yùn)煤多少噸？?（2）新富小區(qū)要裝1根長5米、寬10厘米、高12厘米的長方體排水管，現(xiàn)要在它的外表面涂上防銹漆，每平方米需要用0.3千克，共需防銹漆多少千克？?（3）一個(gè)長方體無蓋玻璃魚缸，它的長40厘米，寬25厘米，高2分米，這個(gè)魚缸最多可以容多少升水？

（4）給一個(gè)長20米，寬15米的長方形會(huì)議廳鋪設(shè)地板，地板是厚1.5厘米的木板，問鋪設(shè)好這間會(huì)議室需要多少立方米木材？?（5）要做一種長2米、管口周長40厘米的長方體通氣管，做100根至少需要鐵皮多少平方米？??????設(shè)計(jì)的問題如下：

（1）第（1）題里面，集裝箱是長方體嗎？請談?wù)勀愕目捶?/p>

（2）5道題中求的是長方體的表面積、體積還是容積？請分別給予說明。

（3）長方體的體積和容積一定相同嗎？計(jì)算（3）中魚缸的表面積時(shí)要注意什么？?引導(dǎo)學(xué)生回答問題（1），明確長方體的概念后，我又利用多媒體把這五道題目自然地把它們分成三類。即（2）和（5）、（4）、（1）和（3）。而后再復(fù)習(xí)長方體和正方體表面積、體積、容積的計(jì)算方式，再讓學(xué)生在這三組里各選一道進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”，深化學(xué)生對表面積、體積、容積三個(gè)核心概念的理解。第（3）問則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，舉一反三，注重題目中的細(xì)節(jié)，做到認(rèn)真仔細(xì)，不遺不漏。通過以上的分類歸納，讓現(xiàn)實(shí)生活中活生生的問題來激活學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加深對表面積、體積、容積概念的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思考力、初步的比較分類和抽象概括能力，使學(xué)生大腦里存儲(chǔ)的知識(shí)更具條理化，為建構(gòu)新的知識(shí)（如圓柱的表面積、體積、容積）做好了知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主思考和實(shí)踐

從教學(xué)實(shí)踐中我們深深認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是有認(rèn)知水平差異。如果教師不重視這種差異，只是試圖利用講解、板書和各種媒體，讓不同學(xué)生完全按照教師的思維方式去領(lǐng)會(huì)知識(shí)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)相當(dāng)被動(dòng)和乏味。所以在復(fù)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，將知識(shí)刻在自己的腦海里，留下深刻印象。避免被動(dòng)接受時(shí)的“左耳進(jìn)、右耳出”或者“不過心”。通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，既能讓學(xué)生自主的整理知識(shí)脈絡(luò)，又引導(dǎo)學(xué)生建立自己的個(gè)性化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高了學(xué)生的思維和理解能力。

四、運(yùn)用數(shù)據(jù)分析，充分了解學(xué)生的知識(shí)掌握狀態(tài)

復(fù)習(xí)課要有目的的進(jìn)行，不能只是把前面講過的知識(shí)點(diǎn)再講一遍，而是要有重點(diǎn)和針對性。要從多個(gè)方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果只憑平時(shí)改作業(yè)或試卷時(shí)的印象，不夠精確，我嘗試著建立數(shù)據(jù)檔案，進(jìn)行精確分析和了解，方案如下：

（1）建立Excel數(shù)據(jù)表，格式如下：

（2）將學(xué)生每一次的作業(yè)或考試按對錯(cuò)情況經(jīng)行記錄，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，月度、季度、半年度再進(jìn)行一次總的統(tǒng)計(jì)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況可謂了如指掌。在進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練和講解的時(shí)候，針對性會(huì)加強(qiáng)許多。

總之，我們只有采取多種形式的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、快樂、平等的課堂教學(xué)氛圍，從而提高教學(xué)效率，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。