郭佩勤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 闡述了課程資源建設(shè)，例如課程介紹、教師團(tuán)隊(duì)、參考教材、考核方式、教學(xué)大綱、繪圖比賽、課程評(píng)價(jià)以及教學(xué)資源?；谠诰€教學(xué)以及課堂教學(xué)兩個(gè)方面解析了超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)形式。把對(duì)照組班級(jí)和實(shí)驗(yàn)組班級(jí)加以對(duì)比，以此闡明教學(xué)效果。在進(jìn)行試行的時(shí)候，學(xué)習(xí)態(tài)度較為主動(dòng)，教學(xué)成效極好，能夠在中職衛(wèi)校解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)過(guò)程中逐漸進(jìn)行推廣。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);解剖學(xué)基礎(chǔ);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）25-0208-02

跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流，網(wǎng)絡(luò)在線教育得到了迅速的發(fā)展，它的諸多優(yōu)點(diǎn)取代了傳統(tǒng)教育，將教育教學(xué)上升到了一個(gè)新的臺(tái)階。國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)混合式教學(xué)很早之前便已經(jīng)存在，經(jīng)過(guò)這些年的不斷發(fā)展和完善，已經(jīng)逐漸趨于完善，并且得到了認(rèn)可，成為未來(lái)教育的發(fā)展方向。在我們國(guó)家，各式各類(lèi)的在線教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)在眾多院校得到了普遍的應(yīng)用和推廣。我校也積極將這種教學(xué)方式在校內(nèi)進(jìn)行推廣。超星網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是集課程建設(shè)、資源管理、課程測(cè)試、成果評(píng)價(jià)以及師生互動(dòng)等等多種功能齊全的在線教學(xué)平臺(tái)，我們的學(xué)生進(jìn)行平臺(tái)登錄后，可以下載學(xué)習(xí)用的資料和課件等，也可以通過(guò)觀看微課視頻和利用平臺(tái)的自我測(cè)試，還可以提前預(yù)習(xí)下一個(gè)內(nèi)容的課程，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)也可以觀看擴(kuò)展內(nèi)容。如果學(xué)習(xí)中有問(wèn)題還可以通過(guò)線上的形式對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，跟教師或者同學(xué)開(kāi)展互動(dòng)。系統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就可以運(yùn)用混合式教學(xué)模式，通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生的各種需求資源都可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中獲得。

一、課程建設(shè)

（一）課程的概況

（二）資源建設(shè)

二、超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式

（一）在線教學(xué)

依靠已經(jīng)公布的46個(gè)任務(wù)點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，通過(guò)查看章節(jié)內(nèi)容的課件和教師的微課視頻，掌握重點(diǎn)以及要點(diǎn)。必須重視教學(xué)大綱里知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性以及關(guān)聯(lián)性，在第一時(shí)間內(nèi)設(shè)立章節(jié)知識(shí)體系，利用在線答題的方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解狀況。教師可依照考試統(tǒng)計(jì)以及作業(yè)統(tǒng)計(jì)，在第一時(shí)間內(nèi)查找容易出錯(cuò)的習(xí)題，并且做出講解。設(shè)置探討頁(yè)面，依照章節(jié)展示病例分析題目（運(yùn)用本章節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容作出回答）。病例題的內(nèi)容包含了臨床知識(shí)，擴(kuò)充的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠預(yù)先了解職業(yè)醫(yī)師考試題目類(lèi)型。利用設(shè)置師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的方式，在2017年至2018年第二學(xué)期，選擇20條有效的學(xué)生提問(wèn)作出在線解答。

（二）課堂教學(xué)

在系統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，繼續(xù)引用數(shù)字人解剖系統(tǒng)、塑料模型、塑化標(biāo)本、大體標(biāo)本等輔助措施開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。每?jī)蓚€(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課里，教師依照傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行一學(xué)時(shí)的授課，剩余的一學(xué)時(shí)由學(xué)生自主查看重要結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自主查看標(biāo)本的時(shí)間里，讓學(xué)生針對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示的病例題目以及知識(shí)擴(kuò)充開(kāi)展小組探討。下課之前，由老師針對(duì)探討的內(nèi)容作出評(píng)價(jià)，針對(duì)章節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)加以總結(jié)，且提醒學(xué)生通過(guò)線上預(yù)先學(xué)習(xí)下節(jié)課的知識(shí)。

（三）教學(xué)成效

依照教師任課報(bào)表，由課題組教師教學(xué)的10個(gè)2017級(jí)班級(jí)里選取出4個(gè)班級(jí)，將這些班級(jí)列為實(shí)驗(yàn)組（2017級(jí)護(hù)理4班、助產(chǎn)2班、中醫(yī)康復(fù)3班、藥劑6班）。實(shí)驗(yàn)組利用超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展系統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。另外選取出實(shí)驗(yàn)組所對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)的前一個(gè)班級(jí)，將這些班級(jí)列為開(kāi)展傳統(tǒng)形式教學(xué)的對(duì)照組，（2017護(hù)理3班、助產(chǎn)1班、中醫(yī)康復(fù)2班、藥劑5班）。為了掌握學(xué)生對(duì)超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的認(rèn)同程度以及現(xiàn)實(shí)感受，將匿名調(diào)查問(wèn)卷以隨機(jī)的方式分發(fā)到實(shí)驗(yàn)組學(xué)生當(dāng)中，數(shù)據(jù)結(jié)果如下表所示。

根據(jù)上表了解到，利用超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠讓學(xué)生全面運(yùn)用碎片化時(shí)間開(kāi)展移動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的時(shí)間分配，選取有興趣的內(nèi)容加以學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性，完全展現(xiàn)了以學(xué)生為核心的教學(xué)觀念。為了掌握學(xué)生運(yùn)用超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的效果，針對(duì)實(shí)驗(yàn)組班級(jí)以及對(duì)照組班級(jí)的期末考試成績(jī)合格率做出比較，數(shù)據(jù)結(jié)果如下圖所示。

根據(jù)上圖可以清晰地看到，通過(guò)將教學(xué)平臺(tái)和我們的傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，不僅提升了全體學(xué)生的成績(jī)，而且同時(shí)提升了教師的教學(xué)能力，使得課堂教學(xué)效率急劇提高。

三、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，注定了我們的教學(xué)要不斷改革和進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再適用于當(dāng)下的授課，作為一線教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷擴(kuò)充知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式。當(dāng)下在線教學(xué)已經(jīng)成為熱門(mén)，這種方式更注重學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，我們已經(jīng)深切感受到在線教學(xué)平臺(tái)帶來(lái)的益處，所以在以后的教學(xué)中，我認(rèn)為此方式可以逐漸推廣。

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編輯 曾彥慧