張麗

[摘 要] 知識經濟是社會發(fā)展和經濟水平不斷提升的前提下所產生的，融合了最先進的科學技術和人類智慧結晶的經濟形態(tài)，其實質是以人才和技術為基礎，以新型產業(yè)和服務行業(yè)為支撐，以科技創(chuàng)新和理論研究為主要動力的一種全新的經濟形勢。知識經濟時代發(fā)展有效推動了人類知識的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，為會計人員專業(yè)水平的提升和綜合素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。

[關鍵詞] 會計從業(yè)人員；繼續(xù)教育；重要性

中圖分類號：F83 文獻標識碼：A

為了能夠為社會穩(wěn)步發(fā)展培養(yǎng)更多的專業(yè)性會計人才，我國相關行政機構專門制定了會計準則，會計工作人員在財務工作中的作用十分的重要，所以會計工作人員的專業(yè)能力和綜合素質往往能夠反映出其工作水平。會計工作人員繼續(xù)教育其實質就是說國家為了增強會計從業(yè)人員政治素養(yǎng)、專業(yè)水平和職業(yè)道德而實施的專門的綜合素質教育工作，確保會計從業(yè)工作人員能夠在短時間內適應快速發(fā)展的市場經濟環(huán)境，為整個國家的和諧穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎。

一、加強會計從業(yè)人員繼續(xù)教育的重要性

就現(xiàn)如今實際情況來說，各個企業(yè)的運營模式靈活多樣，會計工作人員專業(yè)水平高低不齊，社會的飛速發(fā)展為各個行業(yè)的發(fā)展壯大帶來了良好的機遇的同時，也加劇了各個領域之中的競爭形勢。在當前嚴峻的競爭環(huán)境下，會計工作人員務必要擁有良好的專業(yè)能力和綜合素質才能對工作效率和效果加以保證。會計工作人員要緊跟社會發(fā)展形勢不斷完善自身觀念，學習新知識。所以會計工作人員繼續(xù)教育是從整體上提升會計工作團隊的重要方法，并且也是一項具有較強綜合性和復雜性的系統(tǒng)工程[1]。

（一）國家法規(guī)的要求

就會計工作實際情況來說，對于工作人員的專業(yè)水平和綜合實踐能力要求相對較高，繼續(xù)教育制度能夠對會計工作人員的知識更新，綜合素養(yǎng)的提升起到良好的輔助作用。結合《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》相關內容來看，會計繼續(xù)教育都是以自學為核心，培訓為輔助，不但可以在脫崗的狀態(tài)下進行學習，也可以一邊工作一邊學習，就其性質來說屬于開放性的學習方式。會計工作人員通過繼續(xù)教育能夠更全面的掌握最先進的理論知識和操作技能，并將所學到的知識和本領運用到實踐工作之中提升工作的整體效率和效果，不斷充實自身的綜合能力[2]。

（二）會計人員適應新形勢需要

在社會快速發(fā)展的帶動下，企業(yè)會計工作人員逐漸的從老舊落后的工作模式轉變?yōu)楣芾硇秃蜎Q策性。從事后型朝著事前、事中、事后性轉變，從被動型轉變?yōu)橹鲃有?，由以往手工操作轉變?yōu)槔每茖W技術、網絡技術。在這種新形勢下，會計工作人員就需要不斷的增強自身的知識儲備和專業(yè)水平，并且會計工作人員還需要秉承嚴謹認真的工作理念，不斷提升工作的效率和效果，為企業(yè)上層工作人員制定各種決策提供需要的財務信息數據。

（三）會計人員自身素養(yǎng)的需要

社會經濟的飛速發(fā)展，使得各個行業(yè)對會計工作人員的綜合能力提出了更高的要求。會計工作人員進行繼續(xù)教育不但能夠為社會發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，而且也是促進會計工作人員專業(yè)水平和綜合素質的有效方法。這樣才能保證會計工作人員緊跟社會發(fā)展形勢，將自身在社會發(fā)展中所起到的重要作用發(fā)揮出來。就國家發(fā)展來說，繼續(xù)教育是推動國家經濟水平提升，產業(yè)結構優(yōu)化的重要基礎，并且也是滿足眾多會計工作人員不斷增長的多樣化教育需要的有效方法[3]。會計工作人員通過繼續(xù)教育能夠促進自身專業(yè)實踐能力的不斷提高，從而推動社會經濟的良好發(fā)展。就個人來說，尤其是在當前信息時代中，只有充分的利用繼續(xù)學習，充實自身的知識面，提升專業(yè)水平，才能更好的滿足實踐工作的需要。

（四）繼續(xù)教育對會計人員的影響

為了從根本上避免企業(yè)運營發(fā)生違規(guī)操作的情況，職業(yè)繼續(xù)教育是增強會計工作人員專業(yè)能力和實踐能力的重要基礎。首先，通過繼續(xù)教育引導會計工作人員形成正確的思想品質。會計工作人員各項工作的實施，務必要秉承誠信為本、客觀公正的原則，對于那些不合理要求應當給予拒絕，結合企業(yè)實際情況以及各方面經濟利益關系，從而對事物做出客觀的判斷，這樣才能規(guī)避違規(guī)操作情況的發(fā)生。其次，借助繼續(xù)教育能夠激發(fā)出會計工作人員的工作潛能，促使會計工作人員的思維能夠持續(xù)維持在靈活運轉的狀態(tài)，這樣才能有效的提升日常工作的規(guī)范性和高效性。再有，通過繼續(xù)教育能夠對財務工作人員的思維進行正確的引導，從而形成良好的思想品質，將自身的優(yōu)越性切實的施展出來，為企業(yè)的穩(wěn)步健康發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎。所以，會計工作人員應當不斷的總結工作經驗，充分結合各方面實際情況和需要來對工作方式方法加以優(yōu)化完善，從而切實的提升工作的整體效率和質量。積極參與到繼續(xù)教育活動之中，更好充實自身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力，這樣才能為企業(yè)在嚴峻的行業(yè)競爭中保證良好的發(fā)展起到積極的輔助作用[4]。

二、目前會計人員繼續(xù)教育存在的主要問題

很多地方財政部門對專業(yè)培訓機構的監(jiān)督管理工作不夠重視，繼續(xù)教育的方式方法較為落后，從而無法起到良好的教育作用。繼續(xù)教育培訓還在沿用以往老舊的教學教材，涉及到的教學內容已經無法滿足實際教學工作的需要，從而不能有效的調動會計工作人員的學習積極性。在課堂授課過程中，教師還沒有切實扭轉以往落后的教學理念的限制，往往還在使用灌輸式的教學方式，學員在知識的學習上表現(xiàn)出了被動接受的情況，這樣對于會計從業(yè)工作人員的綜合能力的提升是非常不利的。

三、加強會計人員繼續(xù)教育的對策建議

（一）倡導終身教育理念，并為會計繼續(xù)教育創(chuàng)造良好環(huán)境

經過對大量的信息數據進行綜合分析研究我們發(fā)現(xiàn)，當前專業(yè)會計工作人員大約百分之九十的人員先進知識的掌握都是通過繼續(xù)教育獲得的。在當前知識經濟的形態(tài)中，會計工作人員需要掌握更多的新知識和實踐技能，這樣就為繼續(xù)教育工作提出了更高的要求。繼續(xù)教育就其實質來看，屬于終身教育的范疇，并且也是教育培訓領域的未來發(fā)展新的方向。首先，相關機構和工作人員務必要加大力度落實終身教育理念的宣傳工作，全面的推進終身教育工作的實施。其次，我國行政機構還需要針對終身教育制定專門的法律法規(guī)，針對繼續(xù)教育的教學目標以及教學工作的規(guī)范標準加以明確。再有，各個單位都需要綜合各方面實際情況來制定完善的激勵機制，將會計主管部門所實施的本單位會計工作人員繼續(xù)教育考核、考試情況當作定期考核和聘任的參考，這樣才能有效地促使會計工作人員對繼續(xù)教育給予重點關注。

（二）創(chuàng)新教學內容.按需施教

就當下我國會計繼續(xù)教育工作實際情況來說，并沒有制定專門的系統(tǒng)培訓計劃和課程，各個地區(qū)的培訓內容整體較為單一，所使用的教學材料缺少良好的針對性。就我國社會經濟和繼續(xù)教育領域實際情況來說，會計工作人員繼續(xù)教育模式還需要朝著素質培訓的方向轉變，切實的制定良好的繼續(xù)教育工作計劃。所以需要相關培訓機構充分結合各方面實際情況和需要來對教學內容進行優(yōu)化和創(chuàng)新，按照因材施教的原則落實教育工作。首先，需要結合會計改革工作的情況對教學內容進行適當的調整[5]。其次，選擇利用的教材務必要具備良好的針對性，不但需要選擇適合各種不同情況會計人員教材，也可以按照崗位的不同編制分類教材。再有，應當在培訓工作中適當的滲透德育教育內容，引導會計工作人員形成正確的道德理念。

（三）改變傳統(tǒng)的教學方法與教學手段

加大力度從多個角度入手來提升繼續(xù)教育工作整體水平，促使繼續(xù)教育工作能夠獲得更加豐厚的社會效益，尤其是可以切實的利用現(xiàn)代遠程教育方式，將工作與學習二者之間所存在的矛盾加以切實解決。

（四）加強會計準則、法律、法規(guī)及相關知識的教育

目前，我國正處于一個會計制度大變革時期，新的《企業(yè)會計制度》在不斷完善和發(fā)展，在工作中應充分運用會計準則、法律、法規(guī)等知識，為企業(yè)的發(fā)展和生存提供法律保障。

四、結語

在人類社會快速發(fā)展的形勢下，會計工作環(huán)境越發(fā)的復雜，為了適應全新的工作環(huán)境，會計工作人員務必要全面的學習最先進的理論知識和實踐技能，為社會發(fā)展貢獻出自身的力量。

參考文獻：

[1]陳玲玲.分析新時期會計繼續(xù)教育的模式選擇[J].商訊，2019（8）：125+127.

[2]高琨.淺談會計人員繼續(xù)教育培訓工作面臨的機遇和挑戰(zhàn)[J].中國國際財經，2018（2）：224-225.

[3]吝夢君.我國會計人員繼續(xù)教育問題研究[J].商，2016（31）：134.

[4]孫夢堯.國內外會計人員繼續(xù)教育問題的比較分析[J].現(xiàn)代經濟信息，2014（17）：428-430.