房玉鋒 閆振霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 電子技術(shù)基礎(chǔ)是中職學(xué)校電子電器、家電維修等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，既有較深的理論性，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)初學(xué)者來說，學(xué)起來有較大的難度。多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)形式，越來越多地被廣大教師認(rèn)識(shí)、重視和采用。從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)三方面闡述了多媒體技術(shù)在電子技術(shù)課中所起到的效能，特別是在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，有利于全面提高專業(yè)課教學(xué)效益和學(xué)生的技術(shù)技能。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 多媒體;技術(shù)課教學(xué);應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）25-0160-02

一、運(yùn)用多媒體方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，對(duì)于合理配置教學(xué)資源，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)與過程，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量與效率都呈現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，并表現(xiàn)出許多突出的優(yōu)點(diǎn)。中職教材的教學(xué)內(nèi)容更新較快，平均2～3年教學(xué)內(nèi)容就有不同程度的更新，為適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的快速更新，教師的教學(xué)方法必須緊跟科技發(fā)展步伐。當(dāng)今世界是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，掌握最新知識(shí)、把握科技脈搏成為現(xiàn)代教育必須考慮的問題。現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)共享，使最新知識(shí)快速傳播，有利于教師拓寬知識(shí)視野，傳播知識(shí)具有前沿性和全面性，新知識(shí)、新概念層出不窮，教師的教學(xué)內(nèi)容已不再局限于自己或少數(shù)人的科研成果。特別是如今“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣泛應(yīng)用，對(duì)我們教學(xué)手段的多樣化提供了更多的可能和選擇，因信息閉塞、教師知識(shí)面窄以及傳授知識(shí)單一落后等這些傳統(tǒng)教學(xué)中的問題都能得到及時(shí)的更新和發(fā)展，在中職教學(xué)中運(yùn)用好多媒體技術(shù)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有幫助的。

學(xué)生興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)生自主獲取知識(shí)、主動(dòng)拓寬眼界的推動(dòng)力。在教學(xué)中，用多媒體可以充分發(fā)揮三機(jī)一幕的優(yōu)勢(shì)，做到圖文聲情并茂、演示淋漓盡致，充分展現(xiàn)知識(shí)的形成過程，使本來比較枯燥、乏味的內(nèi)容活起來，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣[1]，特別是對(duì)電子專業(yè)的學(xué)生，更可以不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。我曾在兩個(gè)平行班做過這樣的測(cè)試：在上第五章的“集成運(yùn)放的反相比例運(yùn)放”這一節(jié)時(shí)，一個(gè)班采用了多媒體教學(xué)，一個(gè)班只采用平常的普通教學(xué)。在采用多媒體教學(xué)的班級(jí)中，無論從學(xué)生的課堂紀(jì)律還是學(xué)生和老師的配合上都比另外一個(gè)班級(jí)要好得多，這足以說明學(xué)生對(duì)這種圖文并茂教學(xué)的興趣要比普通教學(xué)高得多。鑒于此，我用多媒體制作利器Authorware制作了多媒體電子技術(shù)基礎(chǔ)電子教案，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面起到了積極的作用。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課的前提條件，但高漲的學(xué)習(xí)興趣如果沒有很好的課堂教學(xué)組織做保障，將會(huì)前功盡棄。能不能在課堂教學(xué)中充分利用多媒體手段的優(yōu)勢(shì)為教學(xué)服務(wù)，將直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。

（一）運(yùn)用多媒體突出重點(diǎn)

課堂教學(xué)是學(xué)生接受新知識(shí)的重要途徑，如何提高課堂教學(xué)效率，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)是其關(guān)鍵所在。隨著中職教材內(nèi)容越來越突出學(xué)生技能的實(shí)用性，拋掉繁雜枯燥的理論推理，這就要求教師在教學(xué)中準(zhǔn)確把握好教學(xué)的重點(diǎn)，并把這些重點(diǎn)知識(shí)形成延續(xù)性和技能化，對(duì)將來的教學(xué)大有幫助，減少了重復(fù)性，能夠在一定時(shí)間段內(nèi)的“一勞永逸”，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料，具有可以長(zhǎng)久保存，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其他通訊手段廣泛傳播的特點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。信息知識(shí)的傳遞方式對(duì)教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師耗費(fèi)心血編寫的教案，由于傳播后不便保存，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。采用多媒體教學(xué)，教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)都將在制作的課件中以電子技術(shù)的方式記錄，教師積累一生的教學(xué)成果，以課件的形式保存應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的延續(xù)。當(dāng)后繼教師使用前人的課件時(shí)，可以深切感受和體會(huì)他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的把握，后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對(duì)象的要求，再次對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的增加或刪除，使之更加完善和更符合新時(shí)期的技能要求。

運(yùn)用電教媒體可以使較為抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^而形象的感性認(rèn)識(shí)，從而刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)其積極性，主動(dòng)地參與思考[2]。例如，在第六章“集成運(yùn)放電路”的教學(xué)中，學(xué)生通過機(jī)械地背記也可以掌握各種比例運(yùn)放電路閉環(huán)電壓放大倍數(shù)的推導(dǎo)，對(duì)這一問題的講解教師難以三言兩語說得透徹，如果這時(shí)候采用電教媒體，把在黑板上不動(dòng)的電流iI、iF用多媒體技術(shù)手段讓其流動(dòng)起來，讓學(xué)生在類似水流動(dòng)的電流流動(dòng)中很自然地接受iI=iF，從而根據(jù)此等式建立電壓、電阻的等式關(guān)系，進(jìn)而得出輸出電壓VO及閉環(huán)電壓放大倍數(shù)AVF。這樣用動(dòng)態(tài)、直觀的多媒體教學(xué)方法，把學(xué)生的注意力緊緊吸引住，使本課的教學(xué)重點(diǎn)得以順利落實(shí)。

（二）運(yùn)用多媒體化解難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)的突破與化解是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要一環(huán)，在電子技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中難點(diǎn)又恰恰是教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)，難點(diǎn)的化解就在于重點(diǎn)的落實(shí)上。例如，在基本放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)的設(shè)置這一部分內(nèi)容中，為什么要給放大電路設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)和如何正確設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)之一。為了突破這一難點(diǎn)，在教學(xué)過程中采用同一輸入波形，在設(shè)置了靜態(tài)工作點(diǎn)和未設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)兩種情況下的動(dòng)態(tài)輸出波形作比較，讓學(xué)生對(duì)設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)的目的有充分的了解。同樣，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的輸入輸出波形，把如何正確設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)分析透徹，波形什么時(shí)候會(huì)產(chǎn)生失真，什么時(shí)候產(chǎn)生截止失真，什么時(shí)候產(chǎn)生飽和失真，通過輸入波形的變化這三者之間的對(duì)應(yīng)圖形的展示，可以讓學(xué)生很直觀、很形象地知道這個(gè)原本很難接受的知識(shí)。如下圖所示，在電路仿真軟件EWB中通過改變電阻Rb的阻值就很容易地實(shí)現(xiàn)上述要求。這樣，借助電教媒體把抽象的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，很好地化解了課堂教學(xué)難點(diǎn)。

為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己來確定靜態(tài)工作點(diǎn)的位置，并顯示與之相對(duì)應(yīng)的輸入輸出波形，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，可以產(chǎn)生知識(shí)與思想碰撞的火花。同時(shí)，教師要積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，特別是多媒體信息技術(shù)在教育教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，制作一些合適的教學(xué)課件。一方面能更加增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生探究的欲望[3];另一方面也能把一些難以實(shí)際演示的案例故障（運(yùn)放的工作原理、觸發(fā)器動(dòng)作過程等問題）通過多媒體技術(shù)的虛擬過程得以展現(xiàn)，從而突破難點(diǎn)。讓學(xué)生一步一步地明確其中的內(nèi)涵，通過形象的電教媒體教學(xué)和實(shí)踐，化難為易，突破了教學(xué)難點(diǎn)。這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。

三、運(yùn)用多媒體手段，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)

全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)、兩院院士大會(huì)和中國(guó)科協(xié)第九次全國(guó)代表大會(huì)上都曾指出：“在我國(guó)發(fā)展新的歷史起點(diǎn)上，把科技創(chuàng)新擺在更加重要位置，吹響建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的號(hào)角?！敝新毥逃虒W(xué)改革要求教師要以人為本，在教學(xué)中要靈活利用各種多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過有效的多媒體教學(xué)手段將教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目的[4]。對(duì)于中職的學(xué)生來說，實(shí)際動(dòng)手能力是一項(xiàng)很重要的操作技能，而創(chuàng)新意識(shí)和“雙創(chuàng)能力”更是學(xué)生今后步入社會(huì)后必不可少的一種能力，因此在教學(xué)中，理應(yīng)把動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)融入其中。運(yùn)用電化教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課產(chǎn)生興趣，這時(shí)應(yīng)充分利用學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。我讓電器班的學(xué)生以小組為單位，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)自己制作課件或讓他們給老師制作的課件找缺點(diǎn)、找“毛病”，無論是課件的制作還是課件的修改都要求學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上完成。

在教學(xué)方式上，要形象生動(dòng)，靈活多樣，這樣才能較好地激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生想象，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂、抽象枯燥的知識(shí)，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，盡管花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說明，也難以達(dá)到良好的效果。而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體手段教學(xué)，集聲、像、字、畫于一體，圖文并茂，形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗(yàn)，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。教師要激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寧可成為笨拙的動(dòng)手者，也不充當(dāng)“聰明”的旁觀者，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣，一方面鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，另一方面大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能，而且制作和修改課件的過程更是一個(gè)讓學(xué)生打開思路，發(fā)展他們創(chuàng)造性思維的好機(jī)會(huì)。要樹立“處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時(shí)、人人是創(chuàng)造之人”的觀點(diǎn)，要營(yíng)造“人人皆可成才、人人盡展其才”的良好環(huán)境。注重多媒體教學(xué)手段中蘊(yùn)涵的創(chuàng)新功能，挖掘多媒體教學(xué)手段中蘊(yùn)藏的創(chuàng)造潛能，發(fā)揮多媒體教學(xué)手段中包含的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)實(shí)踐證明，在電子技術(shù)基礎(chǔ)的授課中恰當(dāng)適用多媒體教學(xué)，能讓枯燥死板的理論知識(shí)動(dòng)起來，沉悶乏味的課堂氣氛活起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新意識(shí)，挖掘?qū)W生的“雙創(chuàng)”潛能，從而大大提高教學(xué)效率和學(xué)生的操作技能。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張 俐