○王志利

近年來，我們以實現(xiàn)教育均衡發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為宗旨，以推動校本培訓(xùn)、校本教研、校本課程開發(fā)和實施新課程為重點，走科研興教、特色發(fā)展的路子，有力促進(jìn)了全縣教育工作跨越式發(fā)展。

一、強化組織領(lǐng)導(dǎo)，加強頂層設(shè)計

1.政策傾斜。縣教育局提出，教學(xué)管理資金上支持、工作上幫助，上級的活動優(yōu)先安排，上級的業(yè)務(wù)重點扶持，先進(jìn)教育資源優(yōu)先使用，以政策的適度傾斜，促進(jìn)學(xué)校教科研工作快速發(fā)展。

2.組織帶動。我縣構(gòu)建了以教育局——教研室——學(xué)校為主體的三級教研網(wǎng)絡(luò)體系，由主管局長直接負(fù)責(zé)，教研室督查，學(xué)校校長具體負(fù)責(zé)，層層落實責(zé)任，有效保障教學(xué)教研工作正常有序開展。

3.方向引領(lǐng)。教研室制定了培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)、隊伍建設(shè)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、教學(xué)特色目標(biāo)的短期和中長期發(fā)展計劃、實施步驟，根據(jù)各校教學(xué)條件和特色，指導(dǎo)確定教學(xué)改革重點和各項教學(xué)專題。

二、聚焦教學(xué)改革，著力教學(xué)管理

我們以教學(xué)改革為主線、以教學(xué)管理為手段，以教師專業(yè)提高為保障推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

1.大力開展教學(xué)改革。近年，我縣積極借鑒外地教學(xué)改革的做法與經(jīng)驗，提出了我縣課堂教學(xué)改革的基本思路：吃透教材，抓好基本點——編寫“導(dǎo)學(xué)案”；了解學(xué)情，把握立足點——調(diào)動學(xué)生全員參與；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尋找著力點——生生互動，師生互動；改變學(xué)習(xí)方式，著眼落腳點——自主、合作、探究。

2.加強教學(xué)管理。為使教學(xué)管理更加科學(xué)有效，我們堅持實行制度管理突出一個“序”字，堅持精細(xì)管理突出一個“細(xì)”字，抓好環(huán)節(jié)管理突出一個“嚴(yán)”字，優(yōu)化過程管理突出一個“精”字，著力有效管理突出一個“實”字，實現(xiàn)了教學(xué)管理的有效性。按照“序、細(xì)、嚴(yán)、精、實”的基本原則，近年我們主要做了以下工作：一是教研室制定了《關(guān)于深入開展課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)性意見》《新課程理念下的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》《教研組校本教研活動制度》《教研活動評比方案》等一系列規(guī)章制度。二是著力抓好“三表”（課程表、校歷安排表、作息時間表）、“三研”（以校本教研為基礎(chǔ)、以實際問題為主題、以課題研究為依托）、“七環(huán)節(jié)”（備、教、批、輔、考、評、研）、“十關(guān)”（學(xué)習(xí)關(guān)、校本教研關(guān)、備課關(guān)、講課關(guān)、訓(xùn)練關(guān)、輔導(dǎo)關(guān)、作業(yè)批改關(guān)、評價關(guān)、信息技術(shù)應(yīng)用關(guān)、科研關(guān)）等活動，通過活動促進(jìn)管理。

3.注重教師專業(yè)成長。教師專業(yè)成長是開展教學(xué)改革、推進(jìn)學(xué)校建設(shè)的重要保障。圍繞教師專業(yè)成長，提高教師專業(yè)素質(zhì)，我們有以下經(jīng)驗與做法：一是破觀念之阻。我們結(jié)合多年的課改經(jīng)驗，每學(xué)期至少組織兩次教師學(xué)習(xí)教學(xué)改革創(chuàng)新的文件案例，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變思想觀念；利用教研室——教研基地——骨干教師形成三位一體的教研機構(gòu)，組織骨干教師開展專題研究、資源集結(jié)、提煉經(jīng)驗、教學(xué)改革實驗等活動，提高基地學(xué)科帶頭人及骨干教師的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。二是借他山之玉。堅持走出去、請進(jìn)來，近年先后組織校長、骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)，邀請專家指導(dǎo)課程改革。三是琢本地之石。教研室堅持走進(jìn)課堂——抓常態(tài)課，針對問題——抓研討課，推廣經(jīng)驗——抓觀摩課，總結(jié)評比——抓匯報課，名師引領(lǐng)——抓示范課，加強一線教師和業(yè)務(wù)骨干的培養(yǎng)。通過“五五”活動，即練五功（一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一手規(guī)范的粉筆字，一節(jié)滿意的公開課，一篇規(guī)范的教學(xué)案例，一份深刻的教學(xué)反思）、抓五環(huán)（說、講、評、研、寫）、講五課（入門課、達(dá)標(biāo)課、對比課、研討課、優(yōu)質(zhì)課）、評五優(yōu)（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課題）、開展五送（送課、送理念、送信息、送經(jīng)驗、送資源），極大地促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的提升。

三、力創(chuàng)特色教研，注重示范引領(lǐng)

1.教研建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容。為發(fā)揮區(qū)域教研對學(xué)校建設(shè)的引領(lǐng)作用，在區(qū)域教研層面，我們主要做了以下工作:一是建立開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，實現(xiàn)資源的交流與共享。我們建立QQ群，學(xué)科博客群，實現(xiàn)教師之間的交流、互動、研討、學(xué)習(xí)。開通教研室公共郵箱，上傳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文、教學(xué)日志、學(xué)習(xí)心得，有效促進(jìn)教師即時學(xué)習(xí)、自我反思。二是實踐連環(huán)跟進(jìn)教研模式。各鄉(xiāng)校每學(xué)期開展全校范圍的賽課活動，每一位教師都必須上一節(jié)課改展示課，每科賽課后都進(jìn)行教研活動，評析參賽教師的課堂教學(xué)。三是創(chuàng)新教研活動評價。我們將全縣按地域劃分為四個區(qū)域，每區(qū)內(nèi)校長擔(dān)任評委，并參與聽課、評課，最后每區(qū)域評選出先進(jìn)單位，活動中教研員、主管校長和教師在教研中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培訓(xùn)，在培訓(xùn)中互幫，在互幫中競爭，形成齊抓共管的教研氛圍。

2.發(fā)揮學(xué)科基地的示范引領(lǐng)作用。學(xué)科教研基地是全縣教育教研活動的排頭兵、領(lǐng)頭雁、展示窗，我們以多樣化、精品化、互助性的活動為載體，搭建展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺，切實發(fā)揮好教研基地的示范、引領(lǐng)、輻射作用?；匦Ｃ繉W(xué)期初都要安排優(yōu)秀骨干教師做報告，為全縣中小學(xué)校長、學(xué)科骨干教師上示范課。通過活動，基地校的骨干教師與各鄉(xiāng)校的教師結(jié)對子、手拉手，自覺構(gòu)成幫扶關(guān)系。學(xué)校之間也通過強弱聯(lián)合，優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮聯(lián)盟效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)，整體提高了全縣中小學(xué)的辦學(xué)能力，實現(xiàn)了教育的均衡發(fā)展。