張楊林

帶著肉嘟嘟的臉，奶奶的聲音，兩歲四個月的小可可進(jìn)入了小班。小可可媽對兒子上幼兒園滿是擔(dān)心，因為作為我們班最小的孩子，小可可在生活自理方面顯得很吃力，尤其是習(xí)慣了用尿不濕的他還不知道該如何控制自己的大小便。所以，開學(xué)第一天，小可可媽除了帶一大包換洗衣褲，還帶了一個兒童坐便器，擔(dān)心小可不會用蹲便器解便，滿滿的放心不下。

第一天，當(dāng)所有孩子在為第一次離開媽媽離開家人撕心裂肺的時候，小可可當(dāng)然不會幸免。作為新教師的我，第一天踏上工作崗位，面對孩子的哭鬧亂我也很緊張，而小可可一哭就一把眼淚一把鼻涕糊了滿臉的可憐樣讓我更加于心不忍，會多關(guān)注他一些。好在我很快找到了安撫小可可的辦法——抱著他，輕拍他的背，溫柔地跟他說說話，他很快就能平靜下來?？墒?，在我輕放下他忙著去照顧下一個孩子的時候，小可可總有辦法把我召喚回自己的身邊——又尿了。第一天，小可可就挑戰(zhàn)了把媽媽帶來的8條褲子全部換了一遍，到下午已經(jīng)沒有褲子可換的時候，就把上午換下來已經(jīng)干掉的再換上。我第一天的工作就是一直抱著他安慰他和不停跑進(jìn)跑出給他換褲子，提供超級VIP服務(wù)。

通過班級老師們的觀察總結(jié)，我們開始把握到了小可可的小便規(guī)律，并及時提醒，他尿濕褲子的情況逐漸好轉(zhuǎn)，一周后他尿濕褲子的頻率就只有3-4次了。可是另一個更麻煩的問題出現(xiàn)了——他只認(rèn)我。有點像小動物的印刻行為，由于入園第一天的“VIP服務(wù)”，小可可好像只認(rèn)識了我，從那以后就跟隨在我的身后。早上一定要我從媽媽手里把他接過來，要我抱著安撫一會兒才能停止哭泣，然后就黏在我身邊一臉茫然地看別人玩。一旦我離開他的視線他就會嚎啕大哭直到我回來，所以那段時間如果我要出教室，就一定要先去跟他打好招呼，“可可你乖哦，老師要出去一下，馬上就回來，好嗎？”一開始他是拒絕的，不過幾次實踐發(fā)現(xiàn)我果然會很快回來后他就能大方地“赦免”我的暫時離開。只不過我不在的期間，他會很緊張地四下張望，直到看到我才安心。

班上有經(jīng)驗的老師發(fā)現(xiàn)了這個情況，戲稱他是我VIP服務(wù)對象的同時表達(dá)了他們的擔(dān)心，因為這樣的專屬依戀很可能會影響小可可在幼兒園實現(xiàn)獨立成長的機會，而無條件滿足他需要的我則很容易失去管理班級和師幼相處的平衡。這樣的提醒讓我醍醐灌頂，突然意識到小可可對我的過度依戀，也可能是因為我在他身上傾注了過多的母愛，互相依戀的結(jié)果。雖然提供VIP服務(wù)很辛苦，但是作為新教師，能這樣被需要讓我覺得是一種被孩子接納的認(rèn)可，很享受他對我的依戀。意識到這樣下去會產(chǎn)生的不良影響后，我決定并嘗試做出一些改變。

首先，偶爾他來找我?guī)兔Q褲子的時候我會請其他老師幫忙，一開始他會拒絕，帶著一臉的倔強，用稚嫩的聲音說“不！”雖然于心不忍，但是我果斷地拒絕了他VIP的服務(wù)要求;其次，我會請其他老師去提醒他解便或帶他去解便;然后，再離開教室我也故意不告訴他，來一場說走就走的離別。小可可從一開始的拒絕，到無奈接受，再到慢慢適應(yīng)，這些改變都漸漸有了收效，慢慢地他已經(jīng)能接受班級里所有老師的“服務(wù)”，平時也能愉快地加入大家的活動。最后，也是最狠的一步，就是早上不再在門口把他從媽媽手里接過來。對于這個每天儀式性的專屬交接，可可經(jīng)歷了比較困難的適應(yīng)期，甚至有一次我嘗試不去接他的時候，他哭到收不住然后嘔吐。事后我都會耐心跟他交談，跟他講我雖然不全程照顧他，但是并不是我不愛他，而是因為我相信他可以和更多的老師做朋友，他也可以學(xué)著和其他小朋友一樣自己照顧自己，還可以交到新朋友。慢慢地，小可可早上可以不要我甚至不要老師去接，而是自己走進(jìn)教室了。

讓我們欣喜的是，放手讓可可自己成長后他真的可以很棒！在幼兒園一日活動中，他能保持較穩(wěn)定的情緒，專注地玩玩具，大口吃飯不要老師喂，乖乖睡覺不要老師陪;開始有意識自己去解便，尿濕褲子的情況越來越少，還學(xué)會了用蹲坑解大便;看到還在哭的其他孩子會主動去安慰，告訴人家吃過晚飯媽媽就會來接啦。看到我，給我一個燦爛的的笑容然后繼續(xù)自己的活動。

看到小可可的成長變化，不僅讓我更加相信孩子的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，也讓我更加理性地看待成人是如何影響孩子的。孩子與成人的關(guān)系是相互影響的，比如小可可媽擔(dān)心小可不能很好地適應(yīng)幼兒園，所以小可就相信自己不能適應(yīng)幼兒園，焦慮到一天尿濕十幾條褲子;再比如后來他對我的依戀，讓我以為他最需要的是我，就竭盡所能給他照顧，因此他就更加依戀我。后來的事實證明他有足夠的能力去接受新的老師和適應(yīng)集體生活。

面對孩子遇到的困難，我們往往會更加擔(dān)心和焦慮，殊不知對孩子潛力的信任、對困境的反思、陪伴孩子一起改變的耐心，才是幫助孩子和我們自己真正成長的關(guān)鍵。謝謝我的VIP，讓我們一起成長！