李玲玲

2014年3月26日，為貫徹黨的十八屆三中全會精神，落實立德樹人根本任務，教育部制定了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》。該文件提出，加強中華傳統(tǒng)文化教育，要堅持課堂教育與實踐教育相結合，堅持學校教育、家庭教育、社會教育相結合，推動傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新。高職院校作為培養(yǎng)社會技能人才的重要陣地，如何根據(jù)學生特點進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，成為教育教學研究的一個重要課題。

一、課堂教學滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

課堂教學是校園生活的重要組成部分，也是學生獲取知識、提高素養(yǎng)的主要途徑。課程學習期間，學生可以學習文化知識，掌握專業(yè)技能，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神和愛國情懷。以高職院校語文教學為例，人們能進行很多有意義的嘗試。龐樸的雜文《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》介紹了傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)的概念、表現(xiàn)形式和發(fā)展歷程。通過學習這篇課文，學生可以系統(tǒng)地認識傳統(tǒng)文化，其間教師可以引領學生回顧中華民族悠久燦爛的文化遺產(chǎn)，作為中華兒女，學生的文化自豪感和文化自信會油然而生。

在語文教材中，很多優(yōu)秀篇目本身就是傳統(tǒng)文化的一部分。《詩經(jīng)》是我國第一部詩集，《關雎》《蒹葭》《靜女》可以讓學生回到周代，感受古人樸素的情感和純真的愛情。讀屈原的作品，學生可以感受作者的愛國情懷和對理想的執(zhí)著。學生學習先秦諸子散文，通過讀選自《論語》的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，學生能看到孔門弟子的宏大志向和孔子循循善誘的師者風范。荀子的《勸學》著重論述了學習的概念、作用、方法和態(tài)度，勉勵人們努力學習，文章通篇設喻，形象生動，富有說服力和感染力。此外，賈誼的《過秦論》、蘇洵的《六國論》、司馬遷的《鴻門宴》也是傳統(tǒng)名家名篇，學習這些文章，學生或沉浸在波瀾壯闊的歷史風云之中，或為作者及歷史人物唏噓、感慨。

古典詩歌是中國傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨明珠，語言凝練，音韻和諧，內(nèi)涵豐富，意境深遠，是思想性和藝術性完美的結合，深受人們喜愛。從小學開始，語文教材就會選擇膾炙人口的名篇，其承載著傳統(tǒng)文化教育的重任。在這些詩歌中，人們感受著親情、友情，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日及其習俗，感受著詩人對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛，體會著中國人上下求索的精神和勇敢堅毅的民族精神。這是國人為之自豪的傳統(tǒng)文化，也是每個國人必須傳承的美德。在高職語文教材中，學生從李白的《將進酒》中讀到了“天生我材必有用”的豪邁自信;從杜甫的《旅夜書懷》中讀到了“名豈文章著，官應老病休”的積極入世;從辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》讀到了詞人滿腔的報國熱情。這些古詩記錄著詩人的心路歷程、胸懷抱負，也承載著中華民族悠久燦爛的歷史。對于即將走上社會的高職學生，教師要引導他們從詩歌中學習作為中華兒女的社會責任感和歷史使命感。有了這樣一代代年輕人前赴后繼，中華民族才能持久繁榮昌盛，中華傳統(tǒng)文化才能得以傳承。

二、在校園中營造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍

職業(yè)學校學習壓力較輕，部分學生學習興趣不濃，學生業(yè)余時間多，以致大部分時間沉溺網(wǎng)絡，他們或多或少會受到網(wǎng)絡負面因素的影響。例如，過分追逐物質(zhì)享受，金錢至上，集體意識單薄，利己主義思想嚴重等，這既不利于學生的未來發(fā)展，也不利于傳統(tǒng)文化的傳播。因此，學校要利用學生的業(yè)余時間，開展豐富多彩的語文綜合實踐活動，實施傳統(tǒng)文化教育，提高學生素養(yǎng)。無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術學校也進行了很多的嘗試。每周四的早讀時間開展了國學經(jīng)典誦讀活動，學校語文組將《弟子規(guī)》《大學》《中庸》《論語》《習近平用典》中的經(jīng)典篇目摘錄出來，進行誦讀并輔以簡單的講解，深入淺出，讓學生潛移默化地受到傳統(tǒng)文化的洗禮。學校每個班級每周都有一節(jié)《文化視野拓展課程》，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的書籍閱讀，開闊視野，提升文化素養(yǎng)。學生每個學期都有二節(jié)選修課程，學校在注重專業(yè)技能課程的同時，也加入了《國畫》《書法》《名著鑒賞》《紫砂制作》《錫繡》等傳統(tǒng)文化課程，讓學生在日常生活中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，引導有興趣的學生從事傳統(tǒng)文化的深入學習和傳播。

傳統(tǒng)節(jié)日是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，高職院?？梢越Y合當?shù)靥厣M織有意義的節(jié)日慶典活動。中秋節(jié)期間，無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術學校以班級為單位，開展豐富多彩的班會活動。有的班級開展了冰皮月餅制作，可操作性強，班級同學其樂融融，團圓的寓意以班級的形式得以呈現(xiàn)。有的班級搜集資料，開展了以中秋為主題的詩歌朗誦活動。有的班級開展古代賞月、祭月的實景表演活動，效果也很不錯。通過開展活動，學生加深了對傳統(tǒng)文化的情感，傳統(tǒng)文化深刻的內(nèi)涵也將內(nèi)化到學生的精神世界。

無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術學校社團活動豐富多彩，其中有些社團也成為中國傳統(tǒng)文化的傳播者，如舞龍社團、茶藝社團等。學校通過選拔優(yōu)秀學生組成社團，引進非遺傳承人擔當師傅，讓文化課教師做輔導員，社團活動為開展訓練。經(jīng)過多年的積淀，社團已經(jīng)能在校內(nèi)外重大活動中展示中華傳統(tǒng)文化。除此之外，學校還大力開展校園課本劇、校園詩詞大會、校園征文比賽等活動，共同營造中華傳統(tǒng)文化的氛圍，讓學生在科技信息快速發(fā)展的時代，也能得到傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。

三、借助平臺，拓展中國傳統(tǒng)文化教育的渠道

隨著智慧校園項目的建設，高職院校軟、硬件條件得到了極大的改善，信息技術已全面滲入到學校的教育教學及管理中。在無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術學校，語文教師注重積累素材，制作微課，錄制優(yōu)秀課程;在平時課外的語文實踐活動中，早讀的文字稿、詩詞大會資料已匯集成冊，成為優(yōu)秀的校本教材;傳統(tǒng)文化的作品集及相關音視頻資源，也已成為校園教學資源庫的重要組成部分。

在語文教學中，教師要充分整合資源，利用數(shù)字資源平臺、藍墨云班課平臺、平板教學平臺和大數(shù)據(jù)分析平臺構建的智慧課堂，創(chuàng)設富有趣味的教學情境，積極開展網(wǎng)絡合作、展示和交流，實現(xiàn)遠程學習、個性化學習、小組協(xié)助學習的全方位互通。同時，教師利用云平臺的數(shù)據(jù)分析、評價反饋，讓學生學習落到實處。另外，師生可以利用信息技術支撐的線上、線下平臺進行社團類活動課程的講解和展示，擴大學校社團課程的廣度和深度，為學生的個性化培養(yǎng)打開新窗口。云平臺、智慧課堂可以充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學習從課上延伸到課下，從校園延伸到校外更為廣闊的世界。在城市中，其實有很多傳遞中國傳統(tǒng)文化的媒介。走上街頭，如果細心觀察，人們會發(fā)現(xiàn)，馬路邊的櫥窗上、公交車的車身上、網(wǎng)絡電視媒體中，其實已經(jīng)滲透著傳統(tǒng)文化思想。城市里小橋流水的古街，游人如織的古典園林，遍布街頭的傳統(tǒng)特色小吃，其實都是中華傳統(tǒng)文化的一部分。

在每年的社會實踐活動中，無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術學校的學生來到淹城春秋樂園，了解儒、道、法思想和當時發(fā)生的歷史故事。學生走進中國古典園林寄暢園，體會每個楹聯(lián)石刻的文化內(nèi)涵;來到惠山泥人博物館，了解中國泥人的歷史，親自動手體驗。另外，通過錫劇進校門活動，學生可以免費欣賞到高質(zhì)量的錫劇表演，了解無錫本土的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化教育也離不開每個學生的家庭，每個家庭的家風家訓源于傳統(tǒng)文化。每年寒暑假，學生能跟隨家長游覽祖國的大好河山、名勝古跡，走訪各地的博物館。當然，無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術學校還會繼續(xù)關注社會、關注家庭，將校內(nèi)的中國傳統(tǒng)文化教育延伸到校外，讓學生時時接受傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)，提升他們的文化素養(yǎng)，成就學生的未來，切實實現(xiàn)立德樹人的目標。

（無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術學校）