楊帆

中華傳統(tǒng)藝術(shù)文化有著深遠(yuǎn)的歷史影響和重要意義，為傳承發(fā)揚(yáng)并賦予其新的時代內(nèi)涵，筆者通過組織中學(xué)民間美術(shù)社團(tuán)活動，嘗試將中華傳統(tǒng)民間節(jié)日融入社團(tuán)教學(xué)，在傳承中華優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上做出實(shí)踐創(chuàng)新。

黨的十九次全國大會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風(fēng)采?！敝袑W(xué)美術(shù)教學(xué)要注重傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，但現(xiàn)今民間傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容涉及較少，尤其是西方節(jié)日盛行的當(dāng)下，很多學(xué)生對中華傳統(tǒng)節(jié)日知之甚少。筆者通過組織民間美術(shù)社團(tuán)活動，旨在讓學(xué)生全面系統(tǒng)地了解傳統(tǒng)節(jié)日，體驗(yàn)節(jié)日氛圍，探討每個節(jié)日的演變歷程及其背后蘊(yùn)涵的東方哲學(xué)思想，讓傳統(tǒng)民間文化深入學(xué)生血脈，傳承發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)節(jié)日文化。

傳統(tǒng)節(jié)日校本課程堅持以中華傳統(tǒng)節(jié)日為主要課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣和四時的變化規(guī)律，以新奇好玩的方式教授我國傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生視覺、聽覺、嗅覺、味覺全方位體驗(yàn)到中國節(jié)日的魅力。

一、玩轉(zhuǎn)民間節(jié)日

中國的傳統(tǒng)節(jié)日歷經(jīng)千百年，然而人們認(rèn)真過好的并不多。筆者挑選最具特色的傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計了一的系列課程，如“紅紅火火過春節(jié)”“不一樣的清明”“棕香端午節(jié)”“詩畫中秋”“今又重陽”“五彩冬至”等。并且同一個節(jié)日，社團(tuán)學(xué)生在初中三年過得都不一樣。以中秋節(jié)為例。

第一年為“詩畫中秋”。歷史上有關(guān)中秋的詩詞數(shù)不勝數(shù)，有“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿，也有“若道都齊無恙，云何漸漸如鉤”的構(gòu)思新穎，更有“乘風(fēng)好去，長空萬里，直下看山河”奇思妙想與浪漫主義。為了讓學(xué)生更深入地理解中秋涵義，傳承中華藝術(shù)經(jīng)典，筆者讓學(xué)生圍繞中秋詩詞作畫，營造詩畫結(jié)合的藝術(shù)氛圍。

第二年制作立體賀卡。神秘有趣的神話故事可以拉近學(xué)生與傳統(tǒng)節(jié)日的距離。關(guān)于中秋的神話故事有很多，嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等，讓學(xué)生以自己喜愛的神話故事制作中秋立體賀卡，在傳承經(jīng)典的同時鍛煉了學(xué)生們的動手能力。學(xué)生制作精美的賀卡贈與同學(xué)或家人，也是中秋文化的另一種的傳遞。

第三年制作七彩月餅。美食廣受人們的喜愛，筆者嘗試讓傳統(tǒng)單一的中秋美食變得五彩繽紛，從而讓學(xué)生更樂意接受。筆者采用了時下流行的冰皮月餅，從揉皮、包餡兒，到裝模子成型，揉皮環(huán)節(jié)配以各種顏色的蔬菜汁，讓不喜歡做家務(wù)的學(xué)生也樂意參與進(jìn)來，喜愛上這樣的美食制作。并且，學(xué)生可以把制作的五顏六色的月餅送給老師同學(xué)和家人，以此作為中秋節(jié)的贈禮與祝福，過好中國文化節(jié)。

二、體驗(yàn)饕餮盛宴

為了激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，筆者精心設(shè)計課程環(huán)節(jié)，以現(xiàn)代方式解讀古老節(jié)日，內(nèi)容包含節(jié)氣、詩詞、歷史、飲食、服飾、手工制作等，讓學(xué)生感受不同中華傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。如中秋節(jié)課程系列，有詩畫結(jié)合的手繪課程“詩畫中秋”，有寄托團(tuán)圓鍛煉動手能力的“中秋花燈”，有表現(xiàn)神話傳說主題的“賀卡中秋”，有色香味俱全的冰皮月餅制作“玩味中秋”……學(xué)生在動手制作的同時，了解節(jié)日背后所蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)文化與哲學(xué)思想。關(guān)于圍繞傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)置課程，筆者以中秋節(jié)為例總結(jié)了以下三點(diǎn)。

（一）節(jié)日起源

教師在課程中介紹節(jié)日起源，通過中秋節(jié)的課程，學(xué)生可以了解到，中秋節(jié)起源于上古時代，普及于漢代，定型于唐朝初年，盛行于宋朝以后。中秋節(jié)是秋季時令習(xí)俗的綜合，其所包含的節(jié)俗因素，大都有著古老的淵源。中秋節(jié)以月之圓象征人之團(tuán)圓，為寄托思念故鄉(xiāng)，思念親人的情感，祈盼豐收、幸福，是中國珍貴的文化遺產(chǎn)。

（二）傳承發(fā)展

教師在課程中注重節(jié)日傳承發(fā)展的引導(dǎo)，中秋節(jié)的校本課程，本身就是對中華傳統(tǒng)節(jié)日的傳承，通過本課程，學(xué)生也可以了解到目前我國關(guān)于中秋節(jié)的傳承發(fā)展現(xiàn)狀，為中華傳統(tǒng)節(jié)日的繼續(xù)傳承作出努力。通過本課，學(xué)生可以了解到中秋節(jié)成為官方認(rèn)定的全國性節(jié)日，大約是在唐代，許多詩人的名篇中都有詠月的詩句，并將中秋與嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥、楊貴妃變月神、唐明皇游月宮等神話故事結(jié)合起來，使之充滿浪漫色彩。2006年5月20日，國務(wù)院將中秋節(jié)列入首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。自2008年起，中秋節(jié)被列為國家法定節(jié)假日。

（三）風(fēng)俗習(xí)慣

教師在課程中可以在現(xiàn)有條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)節(jié)日習(xí)俗。中秋節(jié)有祭月、賞月、燃燈、追月、觀潮、猜謎、吃月餅、賞桂花、耍祿仔、扎燈籠、玩花燈、玩兔爺、舞火龍等習(xí)俗，流傳至今，經(jīng)久不息。教師在中秋節(jié)課程中，帶領(lǐng)學(xué)生一同做月餅，就是對這一習(xí)俗的親身體驗(yàn)。

三、弘揚(yáng)中華文化

洛陽市第二十六中學(xué)的校本課程已開辦了6年，課程力圖通過中華傳統(tǒng)文化教育讓學(xué)生熱愛中國優(yōu)秀藝術(shù)文化，通過貼近生活的體驗(yàn)讓學(xué)生體會自己動手創(chuàng)造的幸福;通過中華傳統(tǒng)藝術(shù)教育，引導(dǎo)學(xué)生更好地傳承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來的成長鋪路，為創(chuàng)造美麗中國夯實(shí)高素質(zhì)的國民基礎(chǔ)。

作為一個有著五千年輝煌文化的文明古國，在中華民族偉大復(fù)興在即的時代，成為藝術(shù)文化大國，是當(dāng)下社會發(fā)展的必然要求與必然趨勢。作為美術(shù)教師，其培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和綜合素養(yǎng)，可以為他們今后走向成功打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，使其受益終生。民間美術(shù)社團(tuán)可以讓學(xué)生深刻感悟到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族之魂，傳統(tǒng)民間節(jié)日的系列課程讓民族文化薪火相傳。教師要盡自己最大的努力，豐富學(xué)生的藝術(shù)文化生活，推動中國傳統(tǒng)藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

（洛陽市第二十六中學(xué)）