張曉蕾

小引：新課改背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，寫(xiě)作教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)方法得到了極大的豐富與完善，不僅對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高有著十分重要的意義，還有利于課堂教學(xué)效率的提高。筆者基于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，提出了幾點(diǎn)初中語(yǔ)文作文寫(xiě)作方法的指導(dǎo)策略。

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)包括基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言積累與表達(dá)、現(xiàn)代文與古詩(shī)文閱讀、作文寫(xiě)作等幾個(gè)部分，各學(xué)習(xí)模塊雖存在一定的獨(dú)立性，但彼此之間也有著緊密聯(lián)系。尤其是作文教學(xué)，其兼具多樣性與綜合性的特點(diǎn)，學(xué)生易在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到較多的問(wèn)題與困難。針對(duì)這一情況，教師要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧與方法的引導(dǎo)，從多角度、多方面提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、貼近生活，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作欲望

寫(xiě)作是人有意識(shí)地將自己在生活中的經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)意、想法、感受及現(xiàn)實(shí)事件進(jìn)行表達(dá)與記錄的過(guò)程。從古到今，文人墨客將寫(xiě)作當(dāng)作一種美好的生活體驗(yàn)，不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)事物的描寫(xiě)，更加注重對(duì)自身內(nèi)心世界的表達(dá)。但不可忽視的是，當(dāng)前許多學(xué)生因自身或其他原因?qū)?xiě)作并沒(méi)有很大的興趣，也缺少必要的寫(xiě)作技巧，使寫(xiě)作失去了意義。對(duì)此，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣便成了當(dāng)前作文教學(xué)中的首要目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生建立良好情感態(tài)度與認(rèn)知世界的能力，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，學(xué)會(huì)在生活中尋找寫(xiě)作靈感，進(jìn)而拉近現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生寫(xiě)作的距離。同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做生活的“有心人”，從一些微小的細(xì)節(jié)中把握作文的情感，最終產(chǎn)生創(chuàng)作激情。教師還可從學(xué)生的興趣愛(ài)好與個(gè)性特點(diǎn)入手，盡量選擇學(xué)生熟悉的題材，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

例如在部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)的教材中有關(guān)于“新聞寫(xiě)作”的訓(xùn)練模塊，“新聞”是指最近發(fā)生且具有社會(huì)意義的事件，其來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，甚至于就發(fā)生在我們身邊，是學(xué)生關(guān)心與討論的焦點(diǎn)，因此通過(guò)開(kāi)展新聞寫(xiě)作訓(xùn)練，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新聞一般情況下主要包括六個(gè)要素：何人、何時(shí)、何地、何事、為何、結(jié)果如何，學(xué)生在經(jīng)過(guò)調(diào)查、了解事情的來(lái)龍去脈后，便能順利得出上述要素中對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，開(kāi)始新聞寫(xiě)作。在動(dòng)手寫(xiě)作時(shí)，首先要有一個(gè)醒目、新穎的標(biāo)題，達(dá)到吸引讀者眼球的目的。其次就是對(duì)結(jié)構(gòu)的合理安排，正文一般包括導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景與結(jié)語(yǔ)。最后就是保證消息語(yǔ)言的簡(jiǎn)明性與準(zhǔn)確性，突出語(yǔ)言特色。只有讓學(xué)生掌握以上的寫(xiě)作技能，才能有效提升其寫(xiě)作能力。

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)，把握作文寫(xiě)作脈搏

寫(xiě)作是一種綜合性的表達(dá)方式，強(qiáng)調(diào)對(duì)字、詞、語(yǔ)法、體裁、文章結(jié)構(gòu)等因素的綜合運(yùn)用，同時(shí)也能充分反映出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。在實(shí)際教學(xué)中，教師要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如基礎(chǔ)詞匯的積累、擴(kuò)展，對(duì)句子類(lèi)型及描寫(xiě)手法的掌握與運(yùn)用等。同時(shí)教師要將整體的寫(xiě)作教學(xué)分解成若干個(gè)小部分，通過(guò)逐一講解，為學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在完成寫(xiě)作的分解教學(xué)后，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用寫(xiě)作因素的能力，讓學(xué)生在抓住寫(xiě)作因素的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作因素的有效運(yùn)用。

寫(xiě)作文可以實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。可利用先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣。例如教師在課下可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用通訊設(shè)備寫(xiě)說(shuō)說(shuō)、發(fā)微博、記日記，讓其將自己每天的心情、感受用文字表述出來(lái)，豐富學(xué)生內(nèi)心世界。另外在這一過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生“實(shí)事求是”的品質(zhì)，改善以往脫離生活實(shí)際、內(nèi)容冗雜的寫(xiě)作情況，將寫(xiě)作的本質(zhì)凸顯出來(lái)，最終幫助其建立起正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀，讓其時(shí)刻保持一顆辨別是非與熱愛(ài)生活的美好心靈。

二、擴(kuò)展閱讀，實(shí)現(xiàn)“讀寫(xiě)結(jié)合”

寫(xiě)作與閱讀有著密不可分的聯(lián)系，可以說(shuō)只有實(shí)現(xiàn)有效的閱讀教學(xué)，才能為寫(xiě)作教學(xué)的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀對(duì)其寫(xiě)作能力的提高有直接作用，可為其提供所需的寫(xiě)作素材，因此教師必須加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累，積極開(kāi)展提升學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。首先，教師要幫助學(xué)生充分掌握與理解閱讀中的字、詞、句、章及作者所要表達(dá)的內(nèi)涵與情感，并在不斷積累與模仿的過(guò)程中掌握寫(xiě)作方法，最終探索出具有學(xué)生自身特色的寫(xiě)作風(fēng)格。其次教師要強(qiáng)調(diào)摘抄與背誦的重要作用，讓學(xué)生背誦與摘抄在閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美詞句，積累作文素材。

例如在學(xué)完《荷葉·母親》這篇散文詩(shī)后，教師可要求學(xué)生仿寫(xiě)，同樣以“母親”為主題，讓學(xué)生以“散文詩(shī)”的體裁表達(dá)自己對(duì)母親的贊美與愛(ài)。學(xué)生在結(jié)束《荷葉·母親》的閱讀學(xué)習(xí)后，便對(duì)散文詩(shī)這一體裁有了基本的認(rèn)識(shí)，且內(nèi)心已經(jīng)建立了一定的文本結(jié)構(gòu)，要求在閱讀原文的基礎(chǔ)上圍繞“母親”來(lái)創(chuàng)新編寫(xiě)，可在幫助學(xué)生理清自身知識(shí)儲(chǔ)備中關(guān)于“母親”閱讀資料的同時(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，可謂一舉兩得。另外在實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合的同時(shí)，教師要把握具體的切入點(diǎn)，不可盲目地讓學(xué)生仿寫(xiě)，要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確保學(xué)生寫(xiě)作能力的有效提升。

總之，在新課改背景下，初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，教師的寫(xiě)作教學(xué)不僅需要沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)，還要進(jìn)行突破。作為初中語(yǔ)文教學(xué)的一線工作者，我們可采取貼近生活、強(qiáng)化基礎(chǔ)、擴(kuò)展閱讀等方式，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并把握作文寫(xiě)作脈搏，通過(guò)“讀寫(xiě)結(jié)合”，有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。