潘欣

小學(xué)生的思維活動和對世界的認知還處于啟蒙階段，正確地引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)想象能力，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣和提升其寫作水平，而且對小學(xué)語文作文教學(xué)也具有至關(guān)重要的作用。此外，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，想象能力的培養(yǎng)還可以為小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1 .想象能力在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要作用

調(diào)查顯示，想象能力對提高小學(xué)生的寫作水平具有十分顯著的作用。實踐證明，充分激發(fā)每個小學(xué)生的想象能力，不僅可以穩(wěn)步提升小學(xué)語文的作文教學(xué)質(zhì)量，而且可以調(diào)動小學(xué)生寫作的積極性和創(chuàng)作的主動性。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)當充分發(fā)揮想象能力的作用，提升小學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

1.1 有利于提升小學(xué)生的寫作水平

寫作水平的提升不是一朝一夕就可以取得實質(zhì)性進展的，需要長期堅持不懈的努力。將想象能力的培養(yǎng)引入到小學(xué)語文作文教學(xué)，對提升小學(xué)生的寫作水平具有加速作用。寫作過程通常是以現(xiàn)實生活中的事物為基礎(chǔ)，加入想象的元素，不僅可以讓作文內(nèi)容更加豐滿，而且可以體現(xiàn)較高的寫作水平。此外，想象能力還能夠解決寫作過程中素材枯竭的難題，將想象能力融入到寫作過程中，不僅可以拓寬思維的廣度，而且對提升寫作水平具有十分重要的意義。

1.2 有利于激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

調(diào)查顯示，小學(xué)階段是學(xué)生思維最為活躍的時期，對很多事物的思考還都處于啟蒙階段，因而在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力具有重要意義。想象能力的培養(yǎng)，不僅可以幫助提升小學(xué)生的寫作水平，而且更重要的是可以使小學(xué)生對寫作充滿興趣。在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中融入想象能力的培養(yǎng)，首先，可以激發(fā)小學(xué)生寫作的積極性和主動性，讓小學(xué)生踴躍地參與到寫作課堂教學(xué)中;其次，可以培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，讓小學(xué)生沉浸在想象的廣袤空間中，不斷地開闊自我的思考維度和想象能力。

1.3 有利于培養(yǎng)小學(xué)生的寫作風(fēng)格

寫作風(fēng)格是每個創(chuàng)作者特有的標簽，也是寫作水平的更深層次的展現(xiàn)。寫作風(fēng)格是創(chuàng)作者想象能力的具體表現(xiàn)，不僅與創(chuàng)作者的寫作水平密切相關(guān)，而且與創(chuàng)作者的想象能力密不可分。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，想象能力的培養(yǎng)能夠促進小學(xué)生形成鮮明的寫作風(fēng)格，尤其是在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)語文作文教學(xué)課堂中鼓勵和引導(dǎo)小學(xué)生將想象的元素融入進寫作中，不僅可以提升小學(xué)生的寫作水平和創(chuàng)作興趣，而且能夠在日積月累的過程中幫助小學(xué)生逐漸養(yǎng)成特有的寫作風(fēng)格。

2 想象能力在小學(xué)語文作文教學(xué)中的培養(yǎng)方法

上面已經(jīng)對想象能力在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性做了系統(tǒng)地討論，可以看出，想象能力對小學(xué)生寫作水平的提升、寫作興趣的培養(yǎng)和寫作風(fēng)格的形成都有著十分重要的作用和意義。因此，以下將分別從教學(xué)氛圍、教學(xué)模式和教學(xué)平臺三個角度，對小學(xué)語文作文教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生想象能力的方法進行分析，進而提出小學(xué)語文作文教學(xué)中想象能力的培養(yǎng)方法。

2.1 創(chuàng)造活躍的作文教學(xué)氛圍

良好的作文教學(xué)氛圍，不僅可以充分激發(fā)小學(xué)生對寫作的興趣和積極性，還可以讓小學(xué)生在愉悅的教學(xué)過程中，更加充分地發(fā)揮想象能力，從而達成最佳的教學(xué)效果。在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生拓展想象空間，讓學(xué)生可以在正確地的方向進行自由想象和思考;其次，教師需要與學(xué)生進行良好的交流互動，營造活躍的課堂氛圍，從而引領(lǐng)學(xué)生對想象的元素進行更深層次的思考和探索。比如，教師在教學(xué)《秋天的雨》時，及時進行關(guān)于秋雨的描繪的作文教學(xué)，在課文學(xué)習(xí)過程中同時引導(dǎo)學(xué)生對秋雨進行描繪，進而鼓勵學(xué)生對秋雨及相關(guān)的場景進行大膽想象，讓學(xué)生的想象空間充分擴展，形成對秋雨的獨特認知。

2.2組織靈活的作文教學(xué)模式

信息化時代背景下，應(yīng)當充分將先進的科技信息技術(shù)與語文作文教學(xué)相結(jié)合。預(yù)習(xí)階段，學(xué)生不再是簡單地閱讀和理解寫作要求，可以根據(jù)寫作要求在網(wǎng)絡(luò)上檢索相關(guān)知識，初步構(gòu)建對主題的認知;課堂教學(xué)階段，教師幫助學(xué)生將檢索的知識進行篩選，引導(dǎo)學(xué)生將寫作要求與現(xiàn)實情形相結(jié)合，進一步地在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上進行想象和構(gòu)建，從而形成獨特的心得和創(chuàng)作。此外，還應(yīng)當充分發(fā)揮課外教學(xué)的魅力，比如在以“我們眼中的繽紛世界”為主題的作文教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生回歸自然或者公園，在原生態(tài)的自然環(huán)境中，不僅可以豐富學(xué)生對事物的認知和世界的認識，而且還可以激發(fā)學(xué)生參與寫作的積極性和主動性，進而引導(dǎo)學(xué)生在空曠的自然空間里更加自由的想象，充分激發(fā)學(xué)生的想象能力。

2.3搭建多樣的作文教學(xué)平臺

豐富多樣的語文作文教學(xué)平臺，可以幫助小學(xué)生逐漸建立對寫作的興趣，也有利于幫助小學(xué)生逐步形成系統(tǒng)的寫作思維。搭建多樣化的作文教學(xué)平臺，一方面，教師可以通過提供多樣的素材，幫助學(xué)生借助這些素材豐富對事物的認知和理解，進而學(xué)生可以將其作為想象的基礎(chǔ);另一方面，教師可以組織各種課外活動或游戲，讓學(xué)生更好地接近自然或者現(xiàn)實情境，同時，教師也對相關(guān)知識輔以講解，引導(dǎo)和幫助學(xué)生更深入地理解自然，加深對自然的認識。比如在“這兒真美”寫作教學(xué)過程中，首先，教師可以通過作文課堂教學(xué)的方式向?qū)W生展示國家的諸多名勝古跡或者生活城市的景點，引導(dǎo)學(xué)生認識風(fēng)景和對風(fēng)景的想象，初步形成關(guān)于風(fēng)景的認識;其次，教師還可以通過組織課外活動的方式，帶領(lǐng)學(xué)生去感受身邊的風(fēng)景，使學(xué)生將對風(fēng)景的想象和現(xiàn)實場景相互融合，加深對風(fēng)景認識的同時，進一步地拓展自我的想象能力。

想象能力的培養(yǎng)對小學(xué)語文作文教學(xué)具有至關(guān)重要的作用，不僅有利于提升小學(xué)生的寫作水平和培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，而且還能夠幫助小學(xué)生逐漸形成特有的寫作風(fēng)格。培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，需要教師在多樣化的教學(xué)平臺下，綜合運用靈活多變的教學(xué)模式為小學(xué)生營造活躍的作文教學(xué)氛圍。