張崔晗

好的作文題目能激發(fā)起學(xué)生寫作的熱情和興趣，不著邊際的作文題目則會增加學(xué)生寫作的難度，即便勉強成文，也是語言枯澀、內(nèi)容空泛。久而久之，勢必挫傷學(xué)生作文的積極性。由此看來，怎樣命好作文題目，是作文教學(xué)的重要課題。對此，筆者試談幾點拙見。

一、要認(rèn)清我們作文訓(xùn)練中命題所存在的問題

個人認(rèn)為，目前學(xué)生作文興趣不濃，作文教學(xué)質(zhì)量不高的病因除了學(xué)生作文知識積累不足之外，其主要原因就是我們在作文訓(xùn)練時命題不當(dāng)造成的。有的教師思想陳舊，多著眼于程式化的作文技巧訓(xùn)練，沒有完整科學(xué)的訓(xùn)練序列與層次，不顧學(xué)生的心理特點，忽視智力開發(fā)因素。在這種情況下的作文命題就顯得死板、陳舊，學(xué)生作文時勢必要苦思冥想，沒話找話，無情造文。有些教師教學(xué)總想蒙混，根本不思考，命題都是老一套，過去練過的題目這學(xué)期還要練。學(xué)生也跟著混，拿出過去作文的老“腳本”，只稍加變化便去交差了，有的甚至一字不改，教師印象不深，也就蒙混過去了。即使認(rèn)真的同學(xué)，但由于題目仍是老一套，也難以跳出原來作文思維的小圈圈，難以想出新的題材，故而也寫不出新意來。“唯陳言之務(wù)去”，作文命題也要“去陳言”。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，適應(yīng)時代的要求，寫出與時俱進的作文來。

二、要端正作文命題的指導(dǎo)思想

認(rèn)清了作文訓(xùn)練中命題存在的問題，就必須立即改正，從激發(fā)學(xué)生作文積極性出發(fā)，從提高作文訓(xùn)練效果出發(fā)，從培養(yǎng)祖國人才出發(fā)，端正作文命題的指導(dǎo)思想。

1.命題要有契合性。學(xué)生之所以感到寫作難，其原因之一就是有的題目超越了學(xué)生的認(rèn)知水平、生活范圍和思想實際。所以作文命題要契合學(xué)生實際，根據(jù)他們的知識范疇和生活經(jīng)驗命題，這樣才會使學(xué)生作文時有話可說，有事可敘，有情可陳。

2.命題要有激發(fā)性。激發(fā)性就是要有利于激發(fā)學(xué)生思考和想象，有利于激發(fā)學(xué)生思維，運用所學(xué)知識，使之意趣橫生，開拓思路。如寫“春節(jié)記事”，學(xué)生可能感到困難，因為要寫好，必須要寫成一部“連續(xù)劇”。但若要把它分成幾個“單元”，讓學(xué)生寫“吃年夜飯”“新年聯(lián)歡晚會”“拜年”“逛街”等，題目則具體、有生活氣息。

3.命題要有目標(biāo)性。作文命題要做到目標(biāo)明確、要求具體、訓(xùn)練有序;要按照新課標(biāo)要求和教材單元訓(xùn)練重點來安排命題，不能“信手拈來”;要根據(jù)學(xué)生寫作水平，堅持由淺入深，由易到難，由簡單到復(fù)雜的原則，不能“急中生智”，硬想現(xiàn)湊;三是考慮年級之間的銜接，不要“各自為政”，彼此脫節(jié)。

4.命題要有藝術(shù)性。鄭板橋說過：“作詩非難，命題為難?！焙玫念}目常常給人以“未飲先醉”的感覺。因此，我們在命題的時候要講究藝術(shù)。如采用擬人方法命題，如“文具盒里的對話”“饅頭訴苦”;采用懸念命題，如“打壞的窗玻璃誰裝的”“她不該死”;采用對比方法的命題，如“后進生作文獲獎了”‘“千金下廚房”;采用象征方法命題，如“金子般的心”“閃光的一分鐘”;采用比喻的方法命題，如“桑樹精神頌”“園丁贊”等，都可以增強命題的藝術(shù)性，學(xué)生寫起來也會興趣盎然。

三、要改進作文命題的方式方法

作文命題的方式方法要靈活多樣，要從學(xué)生能力出發(fā)，要有利于開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)他們的各方面的思維能力，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

1.填充式命題。大家可能都知道，命題作文的最主要缺點就是題目固定，把寫作變成了“遵命文學(xué)”。如果采用填充式命題，則可以使學(xué)生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗補充題目，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。如“記一次? ? 的活動”，空白處可填內(nèi)容很多：如 “有趣”“有意義”“ 快樂”等;再如“我難忘的? ? ”，可以寫事、寫人、寫地方等。

2.選擇式命題。就是提供一組題目供學(xué)生選擇。如“這件事給我的啟示”“他使我懂得了一個道理”“我嘗到了動腦筋的甜頭”三個題目，在寫法上要求相同，但在選材上又有區(qū)別。所以采用選擇式命題可以有效地開拓學(xué)生的思路。

3.母題派生式命題。這種命題式，就是先要求學(xué)生一起寫作“母題”，然后再通過引導(dǎo)學(xué)生討論該作文的思路，最后派生一個或幾個同類的“子題”讓學(xué)生練習(xí)，如母題“發(fā)生在路上的一件事”，子題“立交橋下”“步行街上”等，這樣還可培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性。

當(dāng)然命題形式還有很多：比如自由命題式，教師可根據(jù)訓(xùn)練要求確定寫作范圍，讓學(xué)生自由命題作文，提高學(xué)生的寫作興趣和寫作水平。再比如提供條件式命題，即提供寫作素材或條件，讓學(xué)生自己擬題作文。我相信通過以上命題方法和措施我們的作文教學(xué)和寫作訓(xùn)練定會有新的起色。