盧晶金

2019年高考已云收雨霽。在漫長(zhǎng)又短暫的等待公布成績(jī)的時(shí)間里，學(xué)生們問(wèn)的最多的就是——“老師，我這樣寫……，有沒(méi)有走題？”可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生都是有審題意識(shí)的。作文審題的重要性，無(wú)需多言。

但明白重要性，并不意味著就能準(zhǔn)確把握材料的要旨。閱卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)將作文評(píng)分分為六類。從審題的角度來(lái)看，一類、二類要求切題，三類要求比較切題，四類要求基本切題，五類、六類為不切題。就今年現(xiàn)場(chǎng)閱卷情況看，考生的審題能力還是有層次差別的。是從“酸甜苦辣咸”“百味”入筆，還是一心探究“物各有性”，抑或是扣住“五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈”來(lái)寫，考生的作文分?jǐn)?shù)所屬的類別也是有區(qū)別的。往者猶可諫，來(lái)者亦可追。故此，下面介紹審題的“三個(gè)一”原則，以幫助大家確立明晰的審題思維，從而確定最佳立意。

一、抓住“一個(gè)中心詞”

客觀地說(shuō)，相較于前兩年的江蘇高考作文題，2019年的江蘇高考作文題是比較難把握的。比如，2018年的作文材料是圍繞“語(yǔ)言”展開(kāi)的，“語(yǔ)言”出現(xiàn)了五次。“語(yǔ)言”就是這則材料的中心詞。2017年的作文材料是圍繞“車”展開(kāi)的，“車”出現(xiàn)了六次。“車”就是這則材料的中心詞。而2019年的題目中，沒(méi)有一個(gè)明顯的中心詞，所以學(xué)生一下子就懵了，沒(méi)有方向了。但是，同學(xué)們，別慌，靜下心我們仔細(xì)讀一讀，再讀一讀，拿出筆畫一畫，還是能夠發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)的頻率很高，那就是“味”。從水味、鹽味到五味，再到百味。這個(gè)“味”字貫穿始終。倘若你在審題立意是抓住了這個(gè)“味”，那么恭喜你，過(guò)關(guān)了！

當(dāng)然，在考場(chǎng)上總有一些考生無(wú)視材料，無(wú)視材料的“中心詞”。比如，有個(gè)考生，通篇在寫“合作”，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)里的中心詞都是“合作”。他的理解是調(diào)和的方式是“合作”，我寫“合作”也不算錯(cuò)?。】墒恰罢{(diào)和”等于“合作”嗎？甚至，這里面不乏文學(xué)功底深厚的考生，但評(píng)卷者看著優(yōu)美的語(yǔ)言、縝密的思路、豐富的材料，也只能一聲嘆息，搖頭打進(jìn)五類卷。無(wú)奈，這就是游戲規(guī)則，誰(shuí)都要遵守！

所以，一個(gè)簡(jiǎn)單的避免偏題、跑題的方法，就是抓住出現(xiàn)頻率較高的“中心詞”。如果你的作文通篇沒(méi)有出現(xiàn)這個(gè)高頻“中心詞”，肯定有走題風(fēng)險(xiǎn)。

二、明確“一個(gè)關(guān)鍵句”

當(dāng)然，只是抓住中心詞還不夠，還要把握“關(guān)鍵句”。比如，寫水味、鹽味，還是五味，百味，這是不一樣的。寫生活有味，還是寫調(diào)和味，當(dāng)然也是不一樣的。所以，在不走題的前提下，還得考慮作文是基本切題、比較切題，還是切題。這時(shí)候，就要明確一個(gè)“關(guān)鍵句”。

這個(gè)“關(guān)鍵句”往往傳達(dá)出材料的中心思想。比如，2018年的“語(yǔ)言”，一共三句。第一句，“生活中處處有語(yǔ)言”，說(shuō)明了語(yǔ)言在生活中的普遍性。第二句，“不同的語(yǔ)言打開(kāi)不同的世界，音樂(lè)、雕塑、程序、基因……莫不如此?！边@句列舉了語(yǔ)言的不同種類。第三句，“語(yǔ)言豐富生活，語(yǔ)言演繹生命，語(yǔ)言傳承文明。”這句說(shuō)明了語(yǔ)言的不同作用，并且逐層深入。那么，相對(duì)來(lái)說(shuō)，第三句，就是整段材料的關(guān)鍵句。只有緊扣第三句寫，才能把握材料中心，寫得深刻，也才能更好地切題，寫出最佳立意的作文。

2019年作文材料一共有四句話。第一句，“物各有性，水至淡，鹽得味?！薄胞}”與“水”是一個(gè)引子，它強(qiáng)調(diào)說(shuō)明“物各有性”。這句話說(shuō)明了事物具有個(gè)性的普遍規(guī)律，還說(shuō)明正因?yàn)槭挛锏膫€(gè)性才形成了世界的多樣性。第二句，“水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。”是個(gè)過(guò)渡句。否定了事物一味地孤立，或者簡(jiǎn)單相加，簡(jiǎn)單相加就會(huì)單調(diào)無(wú)味。同時(shí)，這句話也是為了引出下面事物要相互調(diào)和，相互生成，相得益彰。第四句，“物如此，事猶是，人亦然。”是一個(gè)寫作范疇的拓展，可以寫物，可以寫事，也可以寫人。第三句，“酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈”是關(guān)鍵句。“酸甜苦辣咸”強(qiáng)調(diào)要貼近生活，寫作要側(cè)重由生活中獲得的感悟?qū)憽?“調(diào)和”是關(guān)鍵詞?！肮泊嫦嗌币珠_(kāi)解讀?！肮泊妗睆?qiáng)調(diào)個(gè)性，即和而不同;“相生”，這里的生，不能簡(jiǎn)單理解為生活，而是生成。它強(qiáng)調(diào)“調(diào)和要有一個(gè)結(jié)果”，就是要有所生成，要么生成新質(zhì)，要么讓原本的事物大放異彩，最終百味紛呈。

2019年的作文，很多同學(xué)圍繞“物各有性”展開(kāi)去寫，這當(dāng)然也是材料反映出的一個(gè)立意。但是，卻沒(méi)有體現(xiàn)中心思想，所以在立意上只能算比較切題，最多是三類文。所以，同學(xué)們?cè)趯忣}的時(shí)候，除了要緊抓“中心詞”，還要明確“關(guān)鍵句”，緊扣材料核心，才能寫出立意最佳的作文。立意準(zhǔn)確，分?jǐn)?shù)才能更上層樓。

三、生成“一組對(duì)比點(diǎn)”

就2019年的作文材料來(lái)看，這組對(duì)比關(guān)系是：是堅(jiān)持水、鹽“物各有性”，還是酸甜苦辣咸“五味調(diào)和”。這時(shí)候就要仔細(xì)推敲命題者的態(tài)度。通過(guò)以上明確關(guān)鍵句的方法，我們知道，命題者的態(tài)度是傾向于“調(diào)和”的。但是，“物各有性”是前提，正因?yàn)椤拔锔饔行浴?，所以才要調(diào)和。并且，調(diào)和的結(jié)果，并不是要泯滅個(gè)性，而是“共存相生，百味紛呈”。

有個(gè)考生對(duì)這個(gè)對(duì)比點(diǎn)就把握得很好，由此很機(jī)智地構(gòu)思出了這么一篇文章：父母是兩個(gè)不同性格的人，一個(gè)像朝天椒，火辣急躁;一個(gè)像鹽水豆腐，溫吞綿軟。兩人都堅(jiān)持自我，“物各有性”，朝天椒受不了鹽水豆腐的綿軟性子，鹽水豆腐也不能包容朝天椒的熱辣急躁，結(jié)果鍋碗碰瓢盆，這日子沒(méi)法過(guò);如果都一味地退讓，似乎也失去了各自的本真。所以，在朝天椒與鹽水豆腐發(fā)生沖突時(shí)，因?yàn)椤拔摇钡募尤?，讓他們學(xué)會(huì)了彼此包容，讓他們看似極端的兩種性格得到調(diào)和，從而和諧相處，生成一種幸福的家之美味。鍋碗瓢盆，奏出了和諧的家庭樂(lè)章。

可見(jiàn)，生成“一組對(duì)比點(diǎn)”不僅是審題立意的可靠途徑，還是構(gòu)思謀篇的有效方法。如此行文，有起有伏，有“個(gè)性”有“調(diào)和”，有堅(jiān)守有變化，有過(guò)程有結(jié)果，把文章寫活了。評(píng)卷者閱讀后，肯定暗暗佩服，唇角上翹，自然不吝分?jǐn)?shù)。

所以，同學(xué)們審題的時(shí)候，如果沒(méi)有頭緒，無(wú)從下手，不如理性地思考“一個(gè)中心詞”“一個(gè)關(guān)鍵句”“一組對(duì)比點(diǎn)”這幾個(gè)問(wèn)題。從“三個(gè)一”入手，快速把握材料核心，厘清思維，從而確立最佳立意。