武漢紡織大學(xué)伯明翰時尚創(chuàng)意學(xué)院

視覺傳達(dá)設(shè)計（Visual Communication Design），是指將造型表現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計語言符號通過視覺形象借助媒介來傳遞的視覺感知信息設(shè)計。在視覺傳達(dá)里，人與人之間利用“視覺”的形式進(jìn)行交流，通過可視化的藝術(shù)形式傳達(dá)特定信息至被傳達(dá)對象，并且影響被傳達(dá)對象。對于視覺傳達(dá)設(shè)計師來講，了解并掌握視覺傳達(dá)專業(yè)概念、定義、作品分析和靈感來源等是非常重要的。

一、設(shè)計實踐探究模塊化課程介紹與分析

（一）模塊化課程介紹與分類

設(shè)計實踐探究（Defining Practice），它是一種傳達(dá)信息的視覺語言設(shè)計的模塊化課程，通過視覺及媒介進(jìn)行信息的傳達(dá)、情感的溝通、文化的交流、視覺的觀察及體驗。它可以跨越彼此語言不通的障礙，消除文字不同的阻隔，憑借對圖像、圖形、圖案、圖畫、圖法、圖式的視覺共識獲得理解與互動。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“文化興國運興，文化強民族強，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興”。設(shè)計實踐探究課程將中國傳統(tǒng)紋樣及其故事融入教學(xué)設(shè)計中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并探究中國傳統(tǒng)紋樣，并用視覺藝術(shù)方式將視覺語言圖像化，同時融合現(xiàn)代技術(shù)，呈現(xiàn)學(xué)生對中國傳統(tǒng)紋樣故事的解讀和設(shè)計。

從藝術(shù)和設(shè)計角度出發(fā)，發(fā)揚并傳播中國傳統(tǒng)文化，在設(shè)計實踐探究模塊化課程中，引入中國傳統(tǒng)紋樣，讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解并學(xué)習(xí)。設(shè)計實踐探究課程一共設(shè)置兩個部分：“中國傳統(tǒng)紋樣平面設(shè)計”和“視覺廣告推廣設(shè)計”。同時，課程緊跟時代潮流，結(jié)合社會發(fā)展需求，在2019年課程設(shè)計中，通過視覺藝術(shù)設(shè)計的手法將中國傳統(tǒng)紋樣與我國70年華誕進(jìn)行結(jié)合并創(chuàng)作，讓學(xué)生不斷了解并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典故事，設(shè)置一些創(chuàng)新創(chuàng)意課程，并結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計理念，提高學(xué)生對設(shè)計和藝術(shù)的靈感啟發(fā)和思考。

在設(shè)計實踐探究模塊化課程設(shè)置上，是由課程講座（Lecture）、專業(yè)課程（Studio）、合作課程（Colabration）、自習(xí)課程（Independent Study）共同組成。在講座課程中：主講老師會用1個小時時間對設(shè)計實踐探究理論課程進(jìn)行講述，并對近段時間所要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程進(jìn)行安排、歸納和總結(jié)，并會對該課程中出現(xiàn)的專業(yè)性理論問題進(jìn)行逐一梳理和分析。在專業(yè)課程中：主講老師將對學(xué)生進(jìn)行一對一獨立授課，同時對學(xué)生提出的問題進(jìn)行單獨的輔導(dǎo)，學(xué)生需要在專業(yè)課程中完成老師安排的近期該模塊課程任務(wù)。在合作課程中：班級學(xué)生將會分成若干個學(xué)習(xí)小組，小組成員會對近期專業(yè)課程進(jìn)行交流討論和合作學(xué)習(xí)，利用該課程時間完成團(tuán)隊作業(yè)和任務(wù)。在自習(xí)課程中：一般而言，每周會有4個小時自主學(xué)習(xí)的時間，屆時，學(xué)生將會完成本周的專業(yè)作業(yè)和相關(guān)任務(wù)要求，并對新知識進(jìn)行預(yù)熱學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)設(shè)計及其目標(biāo)

設(shè)計實踐探究模塊課程目標(biāo)不僅僅是為了使設(shè)計師的眼睛能夠感知圖像，還必須適應(yīng)被傳達(dá)者的思維。也就是說，在設(shè)計過程中，設(shè)計師不僅僅是在視覺上進(jìn)行交流，而是從根本上做出一些需要思考的東西。課程中不僅側(cè)重于建立視覺傳播基本技能的知識，還鼓勵學(xué)生考慮與視覺傳達(dá)專業(yè)相關(guān)的文化影響，并通過相關(guān)設(shè)計案例，學(xué)生將會從現(xiàn)實生活中去分析視覺交流問題。同時了解視覺傳達(dá)工作流程，通過一系列課程作業(yè)安排，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何研究、創(chuàng)建和展示他們作為視覺傳播者的設(shè)計作品。

設(shè)計實踐探究課程會引導(dǎo)學(xué)生在所選擇的學(xué)科路線中單獨定義和探索設(shè)計實踐項目，并更加清晰地集中發(fā)展學(xué)生的設(shè)計分析理解能力，以提高對該課程基本核心技能的能力。同時嚴(yán)格按照模塊化的課程結(jié)構(gòu)去設(shè)置每個設(shè)計項目進(jìn)度課程時間表，并以小組合作、課堂PPT展示、設(shè)計案例分析和學(xué)生作品自我介紹形式來進(jìn)行課堂成果展示。在課程中，共設(shè)置“中國傳統(tǒng)紋樣平面設(shè)計”和“視覺廣告推廣設(shè)計”兩個項目，學(xué)生需要完成兩個設(shè)計項目的各項要求。同時為了結(jié)合社會發(fā)展需求，提高學(xué)生實踐運用技能，平面設(shè)計作品與“上海大學(xué)生廣告節(jié)”和“時報金犢獎”進(jìn)行融合創(chuàng)作，完成“祝賀祖國70華誕——公益海報創(chuàng)作”和“磨難壓不垮、奮起正當(dāng)時——公益海報創(chuàng)作”。同時學(xué)生在課堂表現(xiàn)和考勤也作為學(xué)生整體評估系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)。

二、傳統(tǒng)紋樣在平面設(shè)計中的教學(xué)設(shè)計

裝飾圖案的發(fā)展歷程記載著人類歷史進(jìn)步的方方面面，它猶如一部精彩的歷史圖典訴說著過去發(fā)生的故事。在“中國傳統(tǒng)紋樣平面設(shè)計”任務(wù)中，我們?yōu)閷W(xué)生提供了一個獨特的機會，可以選擇中國傳統(tǒng)紋樣（漢繡、黃梅挑花、陽新布貼、紅安繡活等），利用當(dāng)?shù)匚幕托袠I(yè)將傳統(tǒng)裝飾圖案轉(zhuǎn)義為當(dāng)代視覺語言進(jìn)行表達(dá)。在這個項目中，學(xué)生利用湖北地區(qū)獨有的資源調(diào)查荊楚文化過程。同時緊跟時代潮流，迎接中華人民共和國建國70周年，結(jié)合社會發(fā)展需求，通過視覺藝術(shù)設(shè)計的手法將荊楚傳統(tǒng)紋樣與我國70年華誕進(jìn)行結(jié)合并創(chuàng)作。在課程過程中，學(xué)生通過使用傳統(tǒng)經(jīng)典的圖像和樣式作為基本材料，掌握圖案的設(shè)計表現(xiàn)技法，培養(yǎng)學(xué)生裝飾形象思維和對形式美的審美能力以及對中國文化的敬仰與自信。文化的傳承、生活的態(tài)度、裝飾的意義是不能被割裂和斬斷的，通過這項設(shè)計使學(xué)生處理好裝飾圖案的改革與繼承、借鑒與創(chuàng)新的關(guān)系。

在完成傳統(tǒng)紋樣平面設(shè)計后，學(xué)生需要進(jìn)入“視覺廣告設(shè)計”推廣階段，在這個項目中，要求學(xué)生根據(jù)前期“中國傳統(tǒng)平面紋樣故事”（漢繡、黃梅挑花、陽新布貼、紅安繡活等）中的“傳統(tǒng)”圖像設(shè)計作品，進(jìn)行深入創(chuàng)作并利用Animation/Video技術(shù)，對其故事元素進(jìn)行戶外推廣。在此項目環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生對視覺廣告創(chuàng)意設(shè)計的基本方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，熟悉廣告創(chuàng)意設(shè)計的方法和要點，同時需要學(xué)生在創(chuàng)作時，既保證廣告設(shè)計作品和周邊環(huán)境的和諧性，同時又保證廣告設(shè)計作品的創(chuàng)新創(chuàng)意點和醒目性。在本階段課程，學(xué)生要熟悉Animation/Video的制作方法和基本技能，將傳統(tǒng)文化故事以視覺廣告形式呈現(xiàn)出來。

三、課程考核及評定方式

在設(shè)計實踐探究課程體系中，分為“平時考核成績”和“期末考試成績”相結(jié)合的課程考核方式。其中，平時考核成績主要考核學(xué)生出勤情況、作業(yè)情況、課堂討論情況等，占總成績的30%；期末考試成績主要考查“設(shè)計實踐探究”作品集制作、視覺反思日記、視覺海報和戶外廣告設(shè)計作品展示，占總成績的70%（見表1）。

在成績評定階段，學(xué)生需要對相關(guān)藝術(shù)家和設(shè)計師進(jìn)行前期調(diào)研并探索，通過相關(guān)視覺調(diào)研成果激發(fā)設(shè)計靈感和視覺效果的產(chǎn)生。同時要提高創(chuàng)意思維和溝通技能，確定好設(shè)計主題及其設(shè)計想法，并以此為基礎(chǔ)開展一系列設(shè)計創(chuàng)作，同時提供可視化解決方案。在設(shè)計中要不斷完善相關(guān)技術(shù)技能和實踐能力，掌握每個設(shè)計主題所需要的技術(shù)技能（如Photoshop、illustrator、Indesign等平面設(shè)計軟件使用），展示與該學(xué)科路線相適應(yīng)的技術(shù)技能的發(fā)展。最后，任課老師要對學(xué)生成績進(jìn)行等級評定，共劃分5個等級，分別是：0%～39%（未及格）、40%～49%（及格）、50%～59%（一般）、60%～69%（良好）、70%～79%（優(yōu)秀）、80%～100%（最好）。在本專業(yè)領(lǐng)域開展并實施團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)模式，重視學(xué)生團(tuán)隊合作和實踐運用能力，參加“上海大學(xué)生國際廣告節(jié)”和“時報金犢獎”設(shè)計比賽，開展課程反思練習(xí)。

表1

設(shè)計實踐探究課程以中國傳統(tǒng)紋樣為基準(zhǔn)，開展一系列平面設(shè)計創(chuàng)作和視覺廣告延展性推廣制作，不僅可以提高學(xué)生對建立視覺傳播基本技能的知識，還鼓勵學(xué)生考慮與視覺傳達(dá)專業(yè)相關(guān)的文化影響，通過一系列設(shè)計案例并結(jié)合相關(guān)思政類別設(shè)計比賽，學(xué)生將會從現(xiàn)實生活中去分析視覺交流問題，提高視覺傳達(dá)設(shè)計基本技術(shù)技能的應(yīng)用和設(shè)計分析理解能力。