李麗美

摘 ?要：小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)潔高效課堂的構(gòu)建必須要明確課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo);要彰顯課堂的生動(dòng)情境;彰顯簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)流程，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的新方向：構(gòu)建簡(jiǎn)約英語(yǔ)課堂，力求簡(jiǎn)約、高效而富有創(chuàng)意。本文提出了要構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)潔高效課堂，并對(duì)具體的構(gòu)建對(duì)策進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);簡(jiǎn)潔高效;課堂;構(gòu)建;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.3????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0173-01

小學(xué)英語(yǔ)關(guān)系到小學(xué)生在未來(lái)英語(yǔ)發(fā)展道路上能否取得成功，為了提高小學(xué)生英語(yǔ)水平，本文提出了要構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)潔高效課堂，并對(duì)具體的構(gòu)建對(duì)策進(jìn)行了分析。

1.小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)潔高效課堂的解讀

簡(jiǎn)潔高效的課堂顧名思義就是要用簡(jiǎn)潔的程序和教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)凸顯高效的英語(yǔ)課堂。首先，關(guān)鍵詞“簡(jiǎn)潔”要求課堂流程更為清晰，不需要過(guò)多地嘩眾取寵。而是要以學(xué)生的需求為主。蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！庇纱丝梢?jiàn)，簡(jiǎn)潔的課堂就是要以學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)為主。另外，要強(qiáng)調(diào)“高效”，高效就是要依循學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保教學(xué)的重難點(diǎn)能夠在課堂上落實(shí)更為到位。

2.小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)潔高效課堂的構(gòu)建對(duì)策

（1）明確課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)潔高效課堂的構(gòu)建必須要明確課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，要在新課程改革的教育背景下，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，不但要培養(yǎng)小學(xué)生的讀寫能力，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，還要重視培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，進(jìn)而有效幫助學(xué)生提升綜合能力。例如，小學(xué)英語(yǔ)（PEP）三年級(jí)下冊(cè)Where is my car？ 中就設(shè)計(jì)了知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。特別需要注意的就是情感目標(biāo)是“養(yǎng)成自己整理和收拾書包、書桌或者房間的好習(xí)慣?！边@是核心素養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)的重要突破。其次，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成制定到教學(xué)計(jì)劃之中。再次，每節(jié)課教師都要對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行分析，保證小學(xué)生能夠帶著愉悅的心情專注英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，小學(xué)英語(yǔ)（PEP）三年級(jí)下冊(cè)Where is my car？中知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)要詳細(xì)解讀熟練運(yùn)用句型Is it...？Yes，it is./No，it isnt.的具體要求。最后，目標(biāo)就是展開簡(jiǎn)潔高效課堂的第一步，教師必須要設(shè)計(jì)好具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下開展學(xué)習(xí)自然就有了預(yù)習(xí)和整理學(xué)習(xí)的方向。

（2）彰顯課堂的生動(dòng)情境

小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)潔高效課堂的構(gòu)建必須要彰顯課堂的生動(dòng)情境，因?yàn)楦咝дn堂的構(gòu)建，并不是考查學(xué)生在課堂上掌握了多少知識(shí)，而是看學(xué)生能否在有限的課堂時(shí)間里真正充滿熱情學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，小學(xué)英語(yǔ)（PEP）三年級(jí)下冊(cè)Where is my car？的教學(xué)過(guò)程中，教師就設(shè)計(jì)了模擬演示的情境內(nèi)容，讓學(xué)生形成生活的英語(yǔ)運(yùn)用，例如，你想借用一下同桌的鉛筆，你應(yīng)該這樣問(wèn)：A.Excuse me，can I use your pencil？B.Can I use your pen？ 同學(xué)向你借尺子，你愉快地答應(yīng)說(shuō)：A.Sure，here you are.B.No，I cant.總之，彰顯課堂的生動(dòng)情境不僅有利于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)和英語(yǔ)綜合水平的提升，還對(duì)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)有巨大影響，能夠創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式，逐步提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，為今后小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探索出一條科學(xué)化、合理化、規(guī)范化的發(fā)展建設(shè)道路。

（3）彰顯簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)流程

隨著新課程改革的不斷深入，教師們?cè)絹?lái)越關(guān)注高效的教學(xué)和課堂，構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂需要從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)。小學(xué)生就是喜歡更為簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)潔高效課堂的構(gòu)建必須要彰顯簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)流程。一般的英語(yǔ)教學(xué)流程包括：一是、Warm up（可包含歌曲，chant，復(fù)習(xí)等）二是、Presentation（導(dǎo)入、教授新內(nèi)容）三是、Practice（圍繞新內(nèi)容的、由易到難的機(jī)械操練）四是、Production（圍繞本課拓展運(yùn)用）五是、Summary六是、Homework。根據(jù)具體的教學(xué)需求，學(xué)情需求，教師可以適度減少流程。例如，小學(xué)英語(yǔ)（PEP）五年級(jí)上冊(cè)What would you like？的設(shè)計(jì)流程就是包括如下幾方面：一是，圖片呈現(xiàn)，復(fù)習(xí)舊知;二是，游戲方式，鞏固已學(xué)知識(shí)。教師通過(guò)電子白板中Image Select功能，讓單詞快速閃現(xiàn);三是，聽聲音，看圖片，整體感知;四是，呈現(xiàn)會(huì)話視頻，感知會(huì)話大意。這樣的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單方便，學(xué)生在四個(gè)環(huán)節(jié)之中就掌握了重難點(diǎn)，在情境真實(shí)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，高效彰顯。當(dāng)然教師需要注意：一是，導(dǎo)入要承上啟下，前后呼應(yīng);二是，新課練習(xí)環(huán)節(jié)要與新課內(nèi)容相呼應(yīng)，切不可隨意?？傊?，教師要盡量運(yùn)用簡(jiǎn)易，自然，有趣的表演進(jìn)行課堂教學(xué)，較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，充分地培養(yǎng)了學(xué)生大膽的開口說(shuō)英語(yǔ)，不怕出錯(cuò)的好習(xí)慣。科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能夠讓教學(xué)的過(guò)程變得更加豐富多彩，還能讓教學(xué)的過(guò)程變得更加的簡(jiǎn)單，讓學(xué)生更能被吸引到英語(yǔ)教學(xué)的課堂當(dāng)中去。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)潔高效課堂的構(gòu)建必須要明確課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo);要彰顯課堂的生動(dòng)情境;彰顯簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)流程，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的新方向：構(gòu)建簡(jiǎn)約英語(yǔ)課堂，力求簡(jiǎn)約、高效而富有創(chuàng)意。

參考文獻(xiàn)

[1]高利.構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的有效策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（12）

[2]張繼慧.構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的有效策略[J].考試周刊，2015（33）