喬燕紅

摘 ?要：如今，互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中的作用越來越突出，幾乎日常生活中的每件事都離不開網(wǎng)絡。在教育教學中，網(wǎng)絡的應用也越來越常見，網(wǎng)絡化課堂教學，與以往的教育教學方式存在著很大不同，對教育的發(fā)展起到了很好的推動作用，越來越多的語文教育工作者開始在日常教學中使用網(wǎng)絡信息化手段，尤其在小學階段的語文教學中，網(wǎng)絡化信息技術的教學優(yōu)勢更加明顯，能夠非常有效的提升小學語文的教學效果，提升教學質(zhì)量。本文將會對網(wǎng)絡信息化教學體系在小學語文教學中的應用進行分析講述。

關鍵詞：網(wǎng)絡信息化;小學語文;教學應用;教學體系

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0123-01

21世紀，是網(wǎng)絡和科技時代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展應用方便了人們的互相聯(lián)系與實際交流?；ヂ?lián)網(wǎng)在教育教學中應用，可以非常有效的縮小各個地區(qū)之間的教育差距，尤其是偏遠地區(qū)，網(wǎng)絡信息技術的應用，能夠很好的保證該地區(qū)獲取到更先進的教學資源與教育理念，對教育差距的縮小非常有利。同時網(wǎng)絡信息技術作為新興的教學手段，圖片、聲音與視頻等方式十分新穎，具有十分強大的優(yōu)勢條件，能夠極大的吸引學生的注意力。語文作為小學階段的重要基礎學科，將網(wǎng)絡信息技術與小學語文進行結合，利用好網(wǎng)絡信息技術的優(yōu)勢，將會極大的提升語文教學效果。

1.利用信息技術進行教學情境創(chuàng)設

小學語文教學，需要在教學階段進行情境創(chuàng)設，以此來吸引學生的注意力，以此來引導學生深入的進行實際語文學習，而信息技術可以以圖片，視頻和音樂等形式來為學生進行教學內(nèi)容的展示，對學生的注意力吸引有極大的幫助。

小學階段的學生年齡偏小，正處于天性好動的時期，自制力較差，傳統(tǒng)的語文課堂教學十分枯燥，十分不利與小學生的興趣激發(fā)和積極性調(diào)動。在小學語文課堂教學中引入網(wǎng)絡信息技術，圖片和視頻等不僅能夠廣泛的吸引到學生的注意力，而且多樣的教學手段，對生動課堂的實際營造也有很好的促進作用。課堂氣氛的活躍，富有吸引力的教學方式，還可以極大的吸引小學生的好奇心，逐漸培養(yǎng)小學生對語文的學習興趣。興趣是小學生語文學習最好的老師，有了學習興趣，小學生的語文學習積極性自然會逐漸提升，長期的積極性保持，還有利于小學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

傳統(tǒng)的小學語文教學，重點是為了學生能夠在考試中取得讓人滿意的成績，主要由教師單純的進行知識點的講述，課堂氣氛十分沉悶，學生對知識點的理解較為困難，整節(jié)課教學結束后，學生和教師都十分勞累。如果能夠使用網(wǎng)絡信息技術在語文課堂教學中進行情境創(chuàng)設，能夠非常有效的保證課堂教學氛圍的改善，讓學生更快更好的進入到語文學習狀態(tài)，并且豐富多樣的教學形式，學生在學習的過程中也不會感覺到枯燥乏味，只要教師合理的善加引導，學生就能夠很好的投入到實際語文學習中。而且，富有趣味的課堂情境創(chuàng)設，有利于學生感受到語文學習的樂趣，語文教學效率也會隨之提高。

例如，小學語文中《晚霞》課程學習時，如果采用傳統(tǒng)的教學方法，單純的由教師為學會講述晚霞多美，形式單一，教學效果也不理想。利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡多媒體技術進行該課程教學，教師只需要結合自己的思路去網(wǎng)上尋找一些晚霞圖片和相關的輔助課件，然后進一步的整合優(yōu)化，就可以在課堂教學中進行應用，利用圖片和課件的形式為學生展示晚霞的美，供學生們欣賞，在學生欣賞結束之后，讓學生來對晚霞的美進行講述，學生們豐富多樣的描述，這樣的課程導入，學生們十分喜愛，能夠非常有效的將學生帶入到課程學習中。同時，學生的講述，對學生的寫作能力和語言表達能力提升都非常有利，有助于小學階段語文教學效果的更好提高。

2.網(wǎng)絡信息技術與傳統(tǒng)教學的有效整合

網(wǎng)絡信息技術在小學階段語文教學的應用時，應該注意與傳統(tǒng)教學的結合，絕不能在新技術的使用時忽略了語文教學的根本，應該在傳統(tǒng)語文教學的基礎上進行信息技術的應用，將傳統(tǒng)教學與信息技術的優(yōu)勢進行有效整合，從而提高小學階段語文的教學質(zhì)量。網(wǎng)絡信息技術的出現(xiàn)之后，許多的教師發(fā)現(xiàn)這一教學方式十分省時省力，在整個語文課堂教學過程中全部運用信息技術雖然這一教學方式具有很強的教學優(yōu)勢，但是這一技術的應用時間較短，還存在著一些不完善的地方，如果完全沿用，難免會影響語文教學效果的實際提升。雖然傳統(tǒng)的教學方式存在一定的弊端，但是不能否認的是傳統(tǒng)教學方式也有很多的優(yōu)點，例如，對知識難點和重點的把握，傳統(tǒng)教學方式比信息技術教學更佳。因此，在小學階段語文教學中進行網(wǎng)絡信息技術的應用時，一定要注意二者的科學整合，盡可能的取長補短，將兩種教學方式的優(yōu)勢進行結合，使用課件等新式教學手段，但絕不過分依賴，可以使用課件進行綱要提示，然后在此基礎上為學生進行細致的知識點講解。

3.利用網(wǎng)絡信息技術進行教學資源整合

網(wǎng)絡信息技術十分的方便快捷，在語文教學方面，教師可以利用網(wǎng)絡強度的優(yōu)勢，為學生選擇最先進最佳的教學資源，不僅可以保證學生學習資源的最優(yōu)，而且可以擴展教師的視野。小學語文教學網(wǎng)絡信息技術的應用，可以獲取到最先進的教學資源與教學理念;同時，多媒體信息技術教學，可以極大的減少課堂板書，避免板書過多造成的課堂時間的浪費，有利于課堂教學信息量的增加，對小學生的學習發(fā)展有極大的好處。

4.結束語

語文，是小學教育階段關鍵的基礎學科，利用現(xiàn)代信息技術進行小學語文教學，有效保證教育教學資源的先進性，避免傳統(tǒng)教學中的課堂沉悶等弊端，有效吸引小學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，對教學效果的提升也有極大的幫助。

參考文獻

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