馬學(xué)霞

摘 ?要：隨著社會(huì)科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，培養(yǎng)全面、綜合素質(zhì)的人才在現(xiàn)代素質(zhì)教育中顯得尤為重要。合理的教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，縮短師生之間的心理距離，因此，語文教學(xué)方法的好壞直接影響著語文教學(xué)的質(zhì)量。本文從小學(xué)教學(xué)的重要性出發(fā)，分析了小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)方法進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)方法;重要性;現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0120-01

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文教育是為了可以形成很好的語言表達(dá)能力，了解語文的奧秘。并且在經(jīng)濟(jì)以及科技不斷發(fā)展的今天，小學(xué)語文教師也應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用科學(xué)新奇的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣，并及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的想法，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改變，以此提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。如果教師只是一味的采用傳統(tǒng)古板的教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，從而厭惡語文，使語文成績(jī)一落千丈。

1.小學(xué)教學(xué)的重要性

隨著經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也受到了多方關(guān)注，語文，作為發(fā)揚(yáng)我國(guó)文明的一個(gè)教學(xué)科目，更是受到各國(guó)的矚目，小學(xué)語文，是一個(gè)孩子語文的啟蒙階段，在此階段教師選擇怎樣的教學(xué)方式，直接影響著學(xué)生的語言表達(dá)能力以及對(duì)我國(guó)文學(xué)的認(rèn)知能力，一個(gè)適合學(xué)生的教學(xué)方式可以很好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文的熱愛，提高語文的學(xué)習(xí)能力，并以此提升學(xué)生的表達(dá)能力。

2.小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今在小學(xué)語文的日常教學(xué)過程中，大部分教師選擇較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，但這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且這種枯燥乏味、毫無生氣的教學(xué)方式明顯降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，隨之而來的就是語文成績(jī)降低，課堂之中無法正確的理解教師意圖與知識(shí)。所以在語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀以及本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行選擇講解方法，利用新奇的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸課堂知識(shí)，使學(xué)生熱愛語文課堂，積極參與課堂活動(dòng)。

在語文課堂中，教師一成不變進(jìn)行講解，不但無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還固定了教師的思維，只會(huì)按照教科書中的內(nèi)容進(jìn)行講解，不能根據(jù)學(xué)生的變化進(jìn)行變化，只對(duì)考試的重點(diǎn)進(jìn)行傳授，不能很好的將語文課本中的意境進(jìn)行傳達(dá)，這種現(xiàn)象在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)教師的講解產(chǎn)生了阻礙。

并且在很多小學(xué)語文課堂中，教師只是上課到，下課走，在中間的講解環(huán)節(jié)中按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行講解，缺乏與學(xué)生之間的情感溝通以及交流，從而降低了教師對(duì)學(xué)生需求的了解，所以在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生需求，改變教學(xué)方式，使學(xué)生輕松、歡快的上好每一節(jié)語文課。

3.小學(xué)語文教學(xué)方法

（1）“以學(xué)為主”的教學(xué)方法

小學(xué)語文教學(xué)是教學(xué)思想和教育手段的有效結(jié)合。建構(gòu)主義認(rèn)為：“知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得?！笨梢姡熏F(xiàn)代化的教育方法和教學(xué)手段相結(jié)合，堅(jiān)持“以學(xué)為主”的教學(xué)模式，才能創(chuàng)造出更加高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂。

（2）情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是一種流傳甚廣的教學(xué)方法，這種方法可以使用在任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中。顧名思義情景教學(xué)法就是將本次課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容用表演的方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)重現(xiàn)，使學(xué)生更直觀的接收到本節(jié)課所要講解的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的課堂活躍性，使課堂知識(shí)通過情景教學(xué)牢牢的扎根近學(xué)生的腦海中，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。并且在進(jìn)行設(shè)計(jì)情景的過程中，教師應(yīng)發(fā)揮想象力，將學(xué)生感興趣的動(dòng)畫人物、現(xiàn)代科技等融入進(jìn)情景之中，加大情景的吸引力。通過多媒體或現(xiàn)場(chǎng)演繹的方式進(jìn)行展示。在課堂教學(xué)過程中，不管教師使用何種方法，最終的目的就是要將課堂內(nèi)容牢牢印在學(xué)生們的記憶深處，幫助學(xué)生尋找更為適合自己的學(xué)習(xí)方法，以及提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）小組學(xué)習(xí)探討法

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，并且在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)不斷進(jìn)取，發(fā)現(xiàn)誤區(qū)進(jìn)行改正，及時(shí)與周邊同學(xué)進(jìn)行溝通，參照他人學(xué)習(xí)方法改進(jìn)自我學(xué)習(xí)方法。而在小組學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)將不同思維方式的學(xué)生進(jìn)行組合，使學(xué)生們的思維進(jìn)行碰撞，產(chǎn)生出更獨(dú)特的火花，以彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)的思想限定。由此可以看出，小組學(xué)習(xí)雖是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，但可以使學(xué)生們暢所欲言，將學(xué)習(xí)中的個(gè)人觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，可以有效的促進(jìn)大腦發(fā)育，并將上課積極性較差、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生帶動(dòng)起來，使學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)語文知識(shí)。個(gè)人學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)是相互貫通的，只有在單獨(dú)學(xué)習(xí)的過程中努力思考問題的解答方式，才可以在小組溝通時(shí)發(fā)揮自如，將同組成員的思維運(yùn)用到自己的解答方式中。所以說沒有很好的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，是不可能很好的組織小組學(xué)習(xí)的。并且在學(xué)生進(jìn)行探討的過程中，教師應(yīng)進(jìn)行傾聽，對(duì)不正確的看法應(yīng)及時(shí)指出，并予以解答。

4.結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，不斷與學(xué)生之間進(jìn)行溝通、交流，以此了解學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)想法，并以此不斷改進(jìn)教學(xué)方法，深化教學(xué)改革，從根源處入手改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，以多種多樣的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生熱愛語文，了解語文。

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