徐佑紅

摘 ?要：新課程改革背景下，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了運(yùn)用，教師在提出問(wèn)題之后，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，真正的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，思維能力和解題能力都得到了提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要緊緊圍繞教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)分析問(wèn)題要點(diǎn)，從而通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的有效運(yùn)用，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到提升。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G?633.6????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0109-01

初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有理論性和邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)以教師為主體的課堂教學(xué)模式，不利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)積極性，更不利于對(duì)學(xué)生思維能力、探究能力等綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，直接影響了教學(xué)的有效性。初中生處在好奇心比較旺盛的階段，探索欲望較強(qiáng)，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，可以引入問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與思考，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力培養(yǎng)有著重要意義。

1.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法概述

教師在運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的過(guò)程中，應(yīng)該首先對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整體把握，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知特點(diǎn)，以設(shè)問(wèn)的方式提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而引發(fā)學(xué)生積極參與思考，從而在這個(gè)過(guò)程中更好地講授數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。為了充分體現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的重要價(jià)值，教師要優(yōu)化提問(wèn)方式，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)該能夠吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的心理需求，這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的參與探索，同時(shí)教師要提供更多的思考探究的時(shí)間和空間，這樣才能獲得更好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

2.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課程背景下，無(wú)論運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，教師都必須要圍繞學(xué)生興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，所以初中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的過(guò)程中，也應(yīng)該努力增加教學(xué)的趣味性。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)以更加直觀形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生產(chǎn)生積極思考探索的興趣，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。例如，在“解三角形”內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，可以在課堂上通過(guò)播放課件的形式，呈現(xiàn)出浩瀚的宇宙，美麗的星空下，地球和月球非常美麗，然后提出問(wèn)題：“地球與月球之間的距離應(yīng)該如何測(cè)算呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生思考三角形邊、角之間的數(shù)量關(guān)系，引出正弦定理、余弦定理相關(guān)知識(shí)。通過(guò)這樣問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方式，為學(xué)生提供了充分的空間和時(shí)間進(jìn)行自主探究，學(xué)生的求知欲旺盛，教師在講解這部分知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生也能更容易地理解和接受，獲得良好的教學(xué)效果。

（2）把握教學(xué)核心，圍繞大綱及教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的理論性和復(fù)雜性，而且數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間還具有一定的聯(lián)系性，初中數(shù)學(xué)教師要對(duì)此有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中注意進(jìn)行這方面的研究，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系。為此，教師在運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的時(shí)候，就要注重把握這一方法的核心，應(yīng)該對(duì)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入分析，圍繞這些進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，這樣才能幫助學(xué)生真正的理解和掌握知識(shí)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到提高。例如，在“平行線的判定”這部分知識(shí)的教學(xué)中，就應(yīng)該首先讓學(xué)生明確平行線的概念，了解平行線需要滿(mǎn)足什么樣的條件，之后學(xué)習(xí)平行線的三種判定方法，所在對(duì)學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候，就可以問(wèn)：“什么是同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角？”“如果直線a、b被直線c所截，上述角的位置關(guān)系應(yīng)該是如何的才能確保直線a與直線b是平行的？”這樣提出來(lái)的問(wèn)題就有助于引導(dǎo)把握重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，組織通過(guò)自主思考和合作討論的方式解決。

（3）引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)分析問(wèn)題要點(diǎn)

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，初中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的過(guò)程中，一定要始終注重學(xué)生的主體地位，不能再讓學(xué)生始終被動(dòng)的接受知識(shí)，需要讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，要引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)分析問(wèn)題要點(diǎn)，不但要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而全面增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在“一次函數(shù)”教學(xué)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一次函數(shù)的圖像與性質(zhì)自主總結(jié)，思考“如何確定一次函數(shù)y=kx+b是正比例函數(shù)，當(dāng)k>0時(shí)，y隨x的變化發(fā)生什么樣的變化？k的大小決定圖像傾斜度如何？常數(shù)b決定圖像與y軸交點(diǎn)位置是什么？”這樣可以鍛煉和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，具有重要意義。

由此可見(jiàn)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不管是對(duì)于教師還是對(duì)于學(xué)生都是非常有意義的，可以在極大程度上減小傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中拓展數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)能力。初中數(shù)學(xué)教師要對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行繼續(xù)探索實(shí)踐，始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與自主探究，讓學(xué)生真正融入課堂，最終實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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