吳堅

摘 ?要：探究式物理教學(xué)，就是要讓學(xué)生變成課堂的主體，積極參與到教學(xué)活動中去，改變教師一個人講授式的單調(diào)教法。通過激發(fā)學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的興趣，并保護(hù)好學(xué)生好奇心，通過教學(xué)引導(dǎo)，運(yùn)用豐富手段，讓學(xué)生體驗物理概念和規(guī)律是被如何發(fā)現(xiàn)的，在實(shí)際生活中有什么用途，能帶來哪些便利;深入體會物理學(xué)科的意義。

關(guān)鍵詞：初中;物理;教學(xué);探索能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.7????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0102-01

初中物理課程集概念教學(xué)和實(shí)驗探究為一體，物理概念的提出與規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都是以實(shí)驗過程和結(jié)果為依據(jù)的。培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，是建立思考意識、活躍學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。通過親身實(shí)踐探索，才能把直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合，更好地把知識和學(xué)習(xí)方法內(nèi)化于心。

1.保護(hù)學(xué)生好奇心，鼓勵聯(lián)系實(shí)際思考

在初中階段，很多可以做實(shí)驗的學(xué)科往往都能夠引起學(xué)生的興趣，也能激發(fā)他們產(chǎn)生對實(shí)驗的模擬想象。在實(shí)際教學(xué)中，初中物理為了闡釋規(guī)律，往往討論的是完美條件下的物理現(xiàn)象，以便于明確地揭示物理原理;而在實(shí)際生活中受各種各樣因素的影響，有些完美條件在現(xiàn)實(shí)生活中是無法實(shí)現(xiàn)的。如果學(xué)生能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，考慮到實(shí)際因素，請教師不要進(jìn)行否定;應(yīng)當(dāng)給予肯定，并向?qū)W生說明初中物理課堂約定俗成的規(guī)范。例如，對一輛汽車勻速下坡，討論動能變化的課堂案例時，揭示的原理是勻速運(yùn)動狀態(tài)下的汽車，動能是保持不變的。但有個學(xué)生卻認(rèn)為，因為汽車在啟動狀態(tài)下是耗費(fèi)油量的，汽油逐漸減少致使汽車的重量減輕，質(zhì)量減小，因此動能也會減弱。對此，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心，對學(xué)生全面思考的品質(zhì)予以肯定，并啟發(fā)他們到現(xiàn)實(shí)生活中去探索，思考汽車的動能是否還受其他因素影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生提問

教師做好提問示范，形成可參考的思維導(dǎo)圖，學(xué)生參考思維導(dǎo)圖，形成對類似問題提問思路，形成條件反射。培養(yǎng)學(xué)生問題意識和善于提問的思維，以及對問題進(jìn)行表達(dá)的語言能力是學(xué)生進(jìn)行探索的前提，教師要做好問題設(shè)計為學(xué)生提出問題做出參考。在這一過程中，教師要善于揭示和運(yùn)用物理現(xiàn)象中各要素之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)鍵要素抽離出來，進(jìn)而毫無干擾地去探索背后存在的規(guī)律;也要注意引導(dǎo)學(xué)生從慣性思維中跳脫出來，并避免幻想和不切實(shí)際的提問。例如，在講運(yùn)動中物體受力分析時，首先要考慮重力，然后是摩擦力，然后是推動力分析。之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對同類物體運(yùn)動進(jìn)行受力分析。

3.聯(lián)系生活熱點(diǎn)，引起探索欲望

在生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，在物理教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，有利于開拓學(xué)生的眼界，給予對生活的啟發(fā)，建立起他們對新事物、新知識、未知領(lǐng)域的探索興趣。啟發(fā)學(xué)生不要因為學(xué)了物理課，就著重注意規(guī)律而忽視對現(xiàn)象的敏感。如果人們不對生活中的物理現(xiàn)象保持敏感，就很難發(fā)現(xiàn)其中奧秘。例如，在學(xué)習(xí)浮力的時候，可以引入在家中煮餃子的情景，剛下鍋的餃子是沉于鍋底的，但熟了就會浮上來。引導(dǎo)學(xué)生對這一生活現(xiàn)象進(jìn)行物理探索，把餃子受到的每一種力都列出來。有的學(xué)生說由于熱脹冷縮原理，餃子中的空氣由于受熱膨脹，把餃子皮撐大了，煮熟的餃子比剛放入鍋中的時候體積更大了，餃子在水中受力面積增大了，壓強(qiáng)加大了，導(dǎo)致所受的浮力也增大了，超過了餃子所受的重力。也有的學(xué)生認(rèn)為，餃子皮外的面粉融入水中，使湯水變濃稠了，密度增大了，因此浮力也增大了。通過學(xué)生回憶，運(yùn)用物理知識對生活的進(jìn)行探索，呈現(xiàn)出自然而然的探索欲。在這一過程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的思維鍛煉，也為學(xué)生今后探索其他物理現(xiàn)象，探索身邊的生活環(huán)境提供了經(jīng)驗支持。

4.一題多解訓(xùn)練，豐富探索手段

開展一題多解提問訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種思路和方法，看待同一問題。例如，對凸透鏡和凹透鏡的辨別，教師準(zhǔn)備兩種透鏡各一個，但告訴學(xué)生不要通過小孔成像的手段來判斷，要運(yùn)用生活中常見的事物，采取多種方法進(jìn)行辨別。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，把鏡片放到眼前固定距離，透過凸透鏡片看到了上下左右都顛倒的像，通過凹透鏡看到了正立的影響。有的學(xué)生干脆分別往鏡片倒了點(diǎn)水，能保存住水的是凹透鏡，水滴從中心向四周留下的是凸透鏡。有的學(xué)生用毛筆把鏡面涂黑，按在紙上，留下實(shí)心圓斑的是凸透鏡，留下空心圓環(huán)的是凹透鏡。設(shè)置這個探索實(shí)驗，學(xué)生除了從課本知識入手，還能通過細(xì)致觀察和親自使用，發(fā)現(xiàn)兩種透鏡的性質(zhì)，豐富自己的認(rèn)識?？萍嫉难该桶l(fā)展，可提供的教學(xué)技術(shù)手段也逐漸普及，在電腦上對真實(shí)的實(shí)驗進(jìn)行模擬，有利于拓展實(shí)驗手段，為學(xué)生動手提供便捷。比如，電腦游戲《蠟筆物理學(xué)》，可以通過繪畫簡單的圖形，實(shí)現(xiàn)對杠桿、滑輪、慣性運(yùn)動的模擬，使學(xué)生開動腦筋運(yùn)用基本的物理規(guī)律去滿足一定的生活需求。

5.結(jié)語

綜上所述，初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變以教師講、學(xué)生聽為主的課堂教學(xué)模式，豐富物理課程組織形式，啟發(fā)學(xué)生探索生活和開展試驗的思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理思維探索科學(xué)本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)和動手能力的一同提升，為學(xué)生發(fā)展塑造適應(yīng)終身發(fā)展的必備能力，以及自我人生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)所具備的學(xué)習(xí)方法和關(guān)鍵能力。

參考文獻(xiàn)

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