張麗

摘 ?要：隨著初中語文新課改春風的沐浴，初中語文課堂教學出現(xiàn)令人耳目一新的感覺，老師采用新的教學理念，營造輕松、民主、愉悅的教學情境，構建和諧的師生關系;也采用了創(chuàng)新教學模式，使課堂教學由老師的“一言堂”“獨角戲”變成了師生的“群英會”，學生由被動的接受者變成“我自主，我參與、我討論、我快樂”的語文課堂的載體，利用多媒體、網絡黑板創(chuàng)新手段，營造美輪美奐的教學情境，使機械、枯燥教學內容變得生動、形象、有趣，也靈活多變采用創(chuàng)新教學方法，有效使學生融樂于語文教學的“思、議、展、評”，打造魅力精彩初中語文課堂教學。

關鍵詞：語文教學;創(chuàng)新理念;創(chuàng)新模式;創(chuàng)新方法

【中圖分類號】G633.3 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0083-01

語文教學是一門藝術，但如果語文老師對“師道尊嚴”“嚴師出高徒”“絕對權威”等舊思想抱殘守缺，就不可能激發(fā)學生的學習興趣，使語文課堂充滿活力，就不能使教學起到潤物無聲的效果。為此，老師的教學理念要迎合時代潮流，要及時更新教學理念，做教學改革的拓荒者，使師生角色定位發(fā)生轉變，使教師變導師，使講堂變學堂，使講述變探究，敢于放手學生，張揚學生的個性，采用創(chuàng)新教學模式協(xié)同三案教學模式（導學案、檢測案、誦讀案），有效開展先學后教，以學定教的點題對應導學案教學，使學生微笑教學中、情境教學中、小組討論教學中、分層教學中，使學生在教學中敢于樂于質疑，使學生問題探究中暢所欲言各抒己見，使語文教學展現(xiàn)出精彩的藝術魅力，使老師教地開心，學生學地舒心，把語文課堂變成汲取知識歡樂的海洋。

1.用創(chuàng)新理念構建新型師生關系

在傳統(tǒng)的語文課堂中，老師面部表情威嚴冷峻，語言口氣僵硬，使學生在心理上與老師產生嚴重的隔閡，導致學生不敢也不愿與老師教學互動，情感交流，使學生失去學習語文的興趣和動機，從而抑制學生個性展示，抹殺了學生思維的創(chuàng)新性和開放性，語文課堂因缺乏生機活力而如同一潭死水，教學效果也差強人意。隨著語文新課程改革的不斷深入，老師與時俱進，開始轉變了教學理念，在創(chuàng)新理念指導下有效實施微笑教學、欣賞教學、點贊教學，語文課堂教學重新煥發(fā)出新的生機和活力，老師不再只以成績論英雄，無論對班級中什么樣的學生都能公平公正對待，都能給學生投去激勵的微笑，給學生鼓勵的話語，給學生帶來幽默風趣正能量的肢體語言，在老師充滿母愛親情溫暖下，使因父母外出打工，因父母離異，因成績差而自卑缺少關愛的學生們，得到了如雨甘露的滋潤，敢于與老師說心里話，敢于在課堂上質疑，敢于參與課堂個性展示，把老師當成自己的良師益友。

2.運用創(chuàng)新模式創(chuàng)設新穎的情境教學

為了進一步打造精彩高效語文課堂，學校以協(xié)同課堂模式為抓手，積極強化“先學后教，以學定教”協(xié)同教學模式，引導語文老師致力于“導”，服務于“學”，精心編制三案“導學案”“誦讀案”“檢測案”，進一步完善優(yōu)化協(xié)同教學模式的課堂流程，努力使協(xié)同教學模式成為語文教學提升課堂質量的有力抓手。為了激發(fā)學生學習語文的興趣和動機，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w創(chuàng)設美輪美奐的教學情境，把復雜的知識簡單化，把機械呆板的知識具體化生動化、靈動化，把單調枯燥的知識形象化趣味化，同時情境教學使學生快樂積極主動融入教學之中，實施了“主體教學”，打破老師的課堂話語“霸權”，有效實現(xiàn)了“教師變導師，講堂變學堂，灌輸變探究。”既是老師的“獨角戲”“一言堂”變成了學生的“群英會”，真正使學生在新的教學模式中，新穎的情境中使學生實現(xiàn)了“我自主、我思考、我參與、我快樂?！眹@情境中展現(xiàn)的目標問題引導學生“思、議、展、評?！?p style="margin-left：10.5pt">3.用嶄新的授課風格拉動情感互動

在傳統(tǒng)的語文教學中，老師不僅表情冷漠，而且言談舉止的授課風格陳舊，學生已經產生審美疲勞，無法激起學生的學習興趣，自然學生不敢“造次”地張揚個性，展現(xiàn)自己強烈好勝心和表現(xiàn)欲，抑制了靈性，抹殺學生的靈感，使學生不敢也不愿質疑，也影響了學生分析問題和解決問題的創(chuàng)新思維的生成，也影響了師生、生生的即興互動，影響教學效果。隨著初中語文新課改春風的拂面而來，老師授課風格發(fā)生了可喜的變化，首先，是心境變得開朗，微笑常掛在面龐，言談舉止也變得幽默風趣，授課的方法盡可能藝術展現(xiàn)，例如，在新課導入時，不在是老式的“溫故知新”“開門見山”，而是靈活機動地采用卡通視頻、美術圖片、悠揚的音樂、搞笑的游戲等使學生在藝術鑒賞中被引領到新課教學內容，老師與學生一起在“嘻嘻”“哈哈”中同樂，老師既為“白天鵝”鼓掌，又和“丑小鴨”在點贊;其次，用啟發(fā)誘導的方法使學生深入語境，走進語言文字、培養(yǎng)語感、領悟文章故事情節(jié)，使學生在充滿藝術魅力的語文課堂陶冶情操、增強文學涵養(yǎng)，感悟人生真諦，使初中生從厭學、怕學語文到樂學、愿學、想學、會學語文，從而有效提高整體語文素養(yǎng)。

總之，郎加明說過：“對于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路?！倍^的語文教學創(chuàng)新，就是采用新鮮的教學理念，運用新穎的模式、巧用多彩的新教法，使語文課堂教學展現(xiàn)藝術美，使學生欣賞美、感受美。

參考文獻

[1]馬連鎖.小議語文教學中的創(chuàng)新教育[J].學苑教育，2015（03）