陳志強(qiáng)

摘 ?要：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)主要的教學(xué)任務(wù)之一，它主要要求學(xué)生能夠了解基本的文化常識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)面。當(dāng)學(xué)生不管與任何人交流時(shí)都能夠落落大方，不卑不亢，并且能夠正確的利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，充分展現(xiàn)自己的文學(xué)素養(yǎng)。本文主要論述了當(dāng)今初中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言所面臨的難題，并且對(duì)其提出應(yīng)對(duì)措施，來(lái)提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的有效性。

關(guān)鍵詞：初中;課堂;教學(xué)語(yǔ)言;有效性

【中圖分類號(hào)】G633.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0080-01

語(yǔ)言教學(xué)指的是語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)過(guò)程中利用既風(fēng)趣幽默，又契合教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，從而提升學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力。語(yǔ)言有效性的提升可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言有效性所面臨的難題

雖然老師都重視語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言，努力提升課堂語(yǔ)言的有效性，但是在施行過(guò)程中還是會(huì)遇到許多問(wèn)題，包括師生缺乏正常的課堂交流，語(yǔ)言教學(xué)缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制，教師依舊占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，語(yǔ)言教學(xué)忽略了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展等等問(wèn)題。

首先，師生之間缺乏正常課堂交流的問(wèn)題。語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言類的學(xué)科，最終的目的就是提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，其中包括書面表達(dá)和口語(yǔ)表達(dá)，兩者都非常的重要。而現(xiàn)在語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生缺乏交流，其中表現(xiàn)在課堂提問(wèn)上。有的老師不喜歡進(jìn)行課堂提問(wèn)，一直只顧自己講課，和學(xué)生幾乎沒(méi)有交流。學(xué)生感覺(jué)課堂枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)的興趣。還有的老師在提問(wèn)時(shí)沒(méi)有很好地融合教學(xué)內(nèi)容，不能給學(xué)生啟發(fā)，沒(méi)有做到層層遞進(jìn)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，從而根本沒(méi)有達(dá)到任何的效果。還有的老師對(duì)于課堂提問(wèn)關(guān)注的重點(diǎn)產(chǎn)生了偏差，提問(wèn)的問(wèn)題一味的偏向于趣味性，只為了提升課堂的活躍度，而忽略了問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，造成了教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到提高。

其次，語(yǔ)言教學(xué)缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制的問(wèn)題。現(xiàn)如今，教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范的問(wèn)題非常的普遍，對(duì)于課堂教學(xué)語(yǔ)言并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，老師在這一方面也沒(méi)有多加關(guān)注，導(dǎo)致了一些語(yǔ)言的表述并不能契合書本內(nèi)容。它嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，當(dāng)老師在使用了不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言之后，學(xué)生可能會(huì)受其影響，產(chǎn)生誤導(dǎo)。追究其原因主要是語(yǔ)言教學(xué)缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，老師對(duì)于書本內(nèi)容的教學(xué)評(píng)價(jià)沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了評(píng)價(jià)過(guò)于片面，不值得相信。

最后，老師沒(méi)有將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生是課堂的主體，老師要將學(xué)生的想法與意見(jiàn)作為課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，尊重學(xué)生的想法。當(dāng)學(xué)生提出一些新穎的看點(diǎn)時(shí)，不要立馬駁回，應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，然后和同學(xué)們共同討論，這個(gè)想法是否具有道理。老師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中不要拘泥于統(tǒng)一的規(guī)則中，要積極創(chuàng)新，將自己的想法勇敢的表述出來(lái)。

2.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言有效性提升的策略

（1）教學(xué)語(yǔ)言要注重生活化，富有趣味性

文學(xué)來(lái)源于生活，卻又高于生活。老師在教學(xué)中要注重引用生活中的例子，將書本內(nèi)容更加貼近于學(xué)生的生活，從而學(xué)生也能夠更加容易理解書本內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)魯迅《背影》這一篇文章時(shí)，多數(shù)學(xué)生可能都不能理解這一篇文章背后的含義，不能感同身受。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，還不能很好地感受親情，不能理解父母的難處以及為我們所付出的一切。老師可以播放一些有關(guān)父愛(ài)的電影，讓同學(xué)們從別人的故事中感受父愛(ài)的沉重，再結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，深入地去理解文章內(nèi)容。

此外，初中時(shí)期正是對(duì)一切新鮮事物都感到好奇的階段，學(xué)生的注意力也不夠集中，因此，老師在上課時(shí)需要利用富有趣味性的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而提升課堂效率。在學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》這個(gè)專題時(shí)，老師要求學(xué)生看完這本書，并且寫一個(gè)讀后感。讀書可能會(huì)讓很多同學(xué)都感到枯燥乏味，但是老師可以通過(guò)讓學(xué)生們聊一聊如果自己和魯濱遜受到同樣的遭遇時(shí)，自己的做法，學(xué)生可以隨意發(fā)揮，這樣會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂的效率。

（2）正確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊痪渑u(píng)而難過(guò)一整天，所以老師在和學(xué)生交流時(shí)要注意語(yǔ)氣以及說(shuō)話的方式。老師在課堂上對(duì)于一些調(diào)皮、屢教不改的男生就可以用比較的嚴(yán)肅語(yǔ)氣對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到自己的問(wèn)題并加以重視。而老師面對(duì)一些比較害羞的學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們?cè)谡n上答非所問(wèn)，或者回答錯(cuò)誤時(shí)，就需要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，要考慮到學(xué)生的感受。因此，老師要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況對(duì)其進(jìn)行不同的交流方式，既能讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤，也不至于讓學(xué)生太過(guò)于難堪。

3.結(jié)束語(yǔ)

提升語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的有效性還需要老師提高知識(shí)水平、教學(xué)技能與綜合素養(yǎng)，需要老師創(chuàng)新課堂提問(wèn)的方式，要求老師注重課堂的引入，只有做好這些，學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)才有可能得到提升，語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量才會(huì)得到提高。

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