張子麗

摘? ?要： 當(dāng)前在高等教育中開(kāi)展有效的勞動(dòng)教育成為關(guān)鍵，但在得到關(guān)注和重視的同時(shí)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題有待解決，應(yīng)該立足于大學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)規(guī)律及認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出高效的教育方案，發(fā)揮出學(xué)校這個(gè)教育主陣地的關(guān)鍵作用，為培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人提供有力的支持與幫助。本文就此問(wèn)題展開(kāi)深入分析，分析高等教育實(shí)施勞動(dòng)教育的實(shí)際價(jià)值，并且提出有效開(kāi)展勞動(dòng)教育的策略。

關(guān)鍵詞： 高等教育? ?勞動(dòng)教育? ?價(jià)值? ?教育分析

在高等教育體系當(dāng)中，健全勞動(dòng)教育系統(tǒng)、幫助學(xué)生形成較高的勞動(dòng)素養(yǎng)成為新時(shí)期教育的重要任務(wù)之一，但是，觀察和分析后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前絕大多數(shù)高校在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)或多或少存在一些問(wèn)題影響勞動(dòng)教育質(zhì)量，如對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵掌握得不是很準(zhǔn)確、對(duì)勞動(dòng)教育的目標(biāo)定位不清晰等，還有部分學(xué)校甚至未能認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的實(shí)際價(jià)值。因此，要想保證高等教育的勞動(dòng)教育質(zhì)量，便要解決上述問(wèn)題，對(duì)此進(jìn)行深入探究和分析，清晰掌握勞動(dòng)教育的價(jià)值和教育意義。

一、高等教育實(shí)施勞動(dòng)教育的價(jià)值

（一）利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德

在高等教育當(dāng)中開(kāi)展高質(zhì)量的勞動(dòng)教育有著十分重要的意義，最關(guān)鍵的是利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德，不僅是為學(xué)生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，還為我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系及社會(huì)進(jìn)步做出極有力的貢獻(xiàn)。勞動(dòng)不僅能夠創(chuàng)造出物質(zhì)財(cái)富，更能夠產(chǎn)出源源不斷的精神財(cái)富，尤其是針對(duì)當(dāng)前時(shí)期大多數(shù)大學(xué)生從幼兒園、小學(xué)開(kāi)始便脫離勞動(dòng)行為、“四體不勤、五谷不分”等情況，一些大學(xué)生未能認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的實(shí)際價(jià)值并且忽視勞動(dòng)的重要性、不珍惜他人的勞動(dòng)成果，在高等教育中開(kāi)展勞動(dòng)教育可以有效解決這樣的問(wèn)題，通過(guò)在勞動(dòng)教育中開(kāi)展合理的勞動(dòng)技能培訓(xùn)及勞動(dòng)教育、設(shè)計(jì)勞動(dòng)實(shí)踐調(diào)查等一系列實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的本質(zhì)及實(shí)際價(jià)值，在勞動(dòng)教育當(dāng)中體會(huì)到勞動(dòng)的光榮偉大，學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)并且熱愛(ài)勞動(dòng)，形成高尚的道德品質(zhì)。

（二）利于增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)才干

我國(guó)能夠從一個(gè)落后的國(guó)家發(fā)展到今天這樣在世界舞臺(tái)上占有重要地位的大國(guó)與勞動(dòng)有著極為密切的聯(lián)系，勞動(dòng)推動(dòng)了人類(lèi)的進(jìn)化，也促進(jìn)了國(guó)家的發(fā)展，在人的一生當(dāng)中勞動(dòng)都占據(jù)極為重要的地位。不僅如此，勞動(dòng)還能有效開(kāi)發(fā)人類(lèi)的大腦，促使人類(lèi)更加聰明、更有智慧。當(dāng)前時(shí)期，知識(shí)、勞動(dòng)與技能緊密相連，勞動(dòng)不僅是一種知識(shí)更是一門(mén)技能，高等教育主要針對(duì)大學(xué)生，大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干的關(guān)鍵時(shí)期，因此，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育是開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、促進(jìn)學(xué)生形成更強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)用能力的關(guān)鍵方式，也是一種幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的有效教育體系?；诖?，在當(dāng)代高等教育當(dāng)中開(kāi)展勞動(dòng)教育是十分必要的，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)才干有著極大的幫助作用。

（三）利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)

勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，勞動(dòng)是人類(lèi)生命存在的具體標(biāo)志，每個(gè)人都會(huì)開(kāi)展有目的、有計(jì)劃的生產(chǎn)勞動(dòng)和實(shí)踐，以此改善生活、造福社會(huì)并且改造自然界。因此，勞動(dòng)能夠充分地鍛煉人類(lèi)的體魄、幫助人類(lèi)形成強(qiáng)大的心理素質(zhì)。毛澤東同志曾說(shuō)：“欲文明其精神，先自野蠻其體魄;茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之。”由此可見(jiàn)，勞動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的體魄、提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并且?guī)椭鷮W(xué)生獲得健康的心理環(huán)境，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著極大的促進(jìn)作用。

二、高等教育實(shí)施勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

現(xiàn)階段絕大多數(shù)高等院校都深刻地認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有著實(shí)際價(jià)值并且紛紛展開(kāi)了勞動(dòng)教育，以期借由勞動(dòng)教育的價(jià)值促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展，但是在此過(guò)程中還是存在一些實(shí)際問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題將直接影響高等教育實(shí)施勞動(dòng)教育的質(zhì)量。

（一）對(duì)勞動(dòng)教育的價(jià)值存在認(rèn)知偏差

在高等教育中開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的價(jià)值存在錯(cuò)誤認(rèn)知這樣的情況，一些學(xué)生的思維過(guò)于狹隘，并且對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知過(guò)于功利化，未能認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性。即使有一部分學(xué)生意識(shí)到了勞動(dòng)的實(shí)際價(jià)值卻缺乏行動(dòng)實(shí)踐、未能將勞動(dòng)落到實(shí)處，經(jīng)過(guò)調(diào)查和分析后發(fā)現(xiàn)，有九成學(xué)生都能意識(shí)到勞動(dòng)不分貴賤、勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，但是在生活當(dāng)中真正熱愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生寥寥無(wú)幾;小部分學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的認(rèn)知過(guò)于狹隘化和功利化。出現(xiàn)這種情況的原因是極為多樣化的，歸根結(jié)底是對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)得不是十分足夠，因此，當(dāng)前高等教育要加大勞動(dòng)教育的融入力度。

（二）對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵把握不清晰

在高等教育中開(kāi)展勞動(dòng)教育有著十分重要的意義，教師作為教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)頭人，應(yīng)該做好教學(xué)規(guī)劃，發(fā)揮出勞動(dòng)教育的最大實(shí)際價(jià)值，在保證勞動(dòng)教育質(zhì)量的同時(shí)促使學(xué)生形成較強(qiáng)的勞動(dòng)意識(shí)。但是在現(xiàn)階段開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，部分教師對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵把握不夠清晰，實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中依舊將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在文化知識(shí)及技能培養(yǎng)教學(xué)之上，未能將勞動(dòng)教育落到實(shí)處，因此，多數(shù)大學(xué)生無(wú)法認(rèn)同勞動(dòng)教育的實(shí)際價(jià)值;部分教師開(kāi)展了勞動(dòng)教育，但是由于對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵把握得不是十分清晰，偏離實(shí)際教育目標(biāo)，是當(dāng)前高等教育開(kāi)展勞動(dòng)教育無(wú)法得到理想教育效果的關(guān)鍵因素。

（三）未能形成完善的勞動(dòng)教育體系

構(gòu)建一個(gè)完善的勞動(dòng)教育體系是十分必要的，才能在正式開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程當(dāng)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性并且形成終身勞動(dòng)的意識(shí)。但是在現(xiàn)階段高等教育體系當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，部分高等院校的勞動(dòng)教育結(jié)構(gòu)不是十分完善，過(guò)于分散導(dǎo)致勞動(dòng)教育難以凸顯實(shí)際價(jià)值，并且勞動(dòng)教育體系不完善促使高等教育在開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)的過(guò)程中未能將精力放在勞動(dòng)教育過(guò)程的細(xì)化及管理上，導(dǎo)致勞動(dòng)教育流于形式、未能貫徹到實(shí)處。

三、高等教育實(shí)施勞動(dòng)教育的有效策略

（一）增強(qiáng)師生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值觀的認(rèn)同感

在高等教育實(shí)施勞動(dòng)教育的過(guò)程中，為了進(jìn)一步保證勞動(dòng)教育的有效性，促使師生都能對(duì)勞動(dòng)教育加強(qiáng)重視，首先要求師生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值觀產(chǎn)生極強(qiáng)的認(rèn)同感。要想解決高等院校學(xué)生眼高手低、不想干、不愿意干這樣的問(wèn)題，便要把握好學(xué)生思想的“總開(kāi)關(guān)”，讓學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。正如習(xí)近平同志所提到的“空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦”，為了進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)發(fā)展與進(jìn)步將勞動(dòng)貫徹到實(shí)處，只有每個(gè)人都切實(shí)地參與到勞動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中真抓實(shí)干、埋頭苦干，才能夠?qū)崿F(xiàn)以勞動(dòng)興邦的偉大理想。高校要引導(dǎo)學(xué)生形成勞動(dòng)精神，對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生文化認(rèn)同，進(jìn)而逐步發(fā)展成為自覺(jué)行為，將勞動(dòng)變成自己的終身行為。建立起勞動(dòng)育人的校園文化，發(fā)揮出校園文化的教育功能，將勞動(dòng)的價(jià)值循序漸進(jìn)地融入學(xué)生的價(jià)值觀和思想觀當(dāng)中，因此，在營(yíng)造校園勞動(dòng)文化育人氛圍時(shí)要合理設(shè)計(jì)。例如，邀請(qǐng)一些非遺傳承人、勞動(dòng)模范、時(shí)代楷模等前往學(xué)校展開(kāi)勞動(dòng)主題教育，以勞動(dòng)主題教育向?qū)W生傳播勞動(dòng)精神和工匠精神，促使學(xué)生受到感染，逐步意識(shí)到踏實(shí)的勞動(dòng)對(duì)于國(guó)家、個(gè)人的發(fā)展有著哪些重要的意義;還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參加感受勞動(dòng)的實(shí)際價(jià)值，例如，開(kāi)辦一些勞動(dòng)制作活動(dòng)、勞動(dòng)專(zhuān)題展覽等，將勞動(dòng)文化變得生動(dòng)形象起來(lái)，促使學(xué)生感受勞動(dòng)的寶貴意義，讓學(xué)生明白新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，促使學(xué)生領(lǐng)悟到勞動(dòng)的內(nèi)涵和實(shí)際價(jià)值。

（二）將勞動(dòng)教育融入課堂教學(xué)

在高等教育體系中，為了進(jìn)一步發(fā)揮出勞動(dòng)教育的實(shí)際價(jià)值可以考慮將勞動(dòng)教育融入課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)構(gòu)建起極具多元化的勞動(dòng)教育課程體系促使學(xué)生形成勞動(dòng)觀，并且將勞動(dòng)精神、勞動(dòng)價(jià)值、勞動(dòng)知識(shí)及勞動(dòng)技能融入學(xué)生的思想觀念當(dāng)中。對(duì)此，高等院校要將勞動(dòng)相關(guān)元素融入課堂教學(xué)當(dāng)中，形成勞動(dòng)教育課程群。首先可以在高等院校思政理論課中為學(xué)生講解勞動(dòng)的實(shí)際內(nèi)涵及勞動(dòng)的相關(guān)概念，闡述勞動(dòng)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的實(shí)際影響，以此幫助學(xué)生樹(shù)立起唯物史觀并且深刻地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)歷史的發(fā)展與進(jìn)步有哪些推進(jìn)作用，喚醒高校學(xué)生心中的勞動(dòng)意識(shí)。其次是結(jié)合勞動(dòng)教育相關(guān)課程展開(kāi)統(tǒng)籌優(yōu)化，例如，在勞動(dòng)與社會(huì)保障、職業(yè)生涯規(guī)劃這類(lèi)課程教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)沒(méi)有高低貴賤、按勞分配及理性消費(fèi)的實(shí)際意義，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的寶貴價(jià)值并且改變以往對(duì)勞動(dòng)的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)識(shí)到貪圖享受、不尊重勞動(dòng)人民的勞動(dòng)是一種錯(cuò)誤的理念。最后將勞動(dòng)教育融入專(zhuān)業(yè)教育活動(dòng)當(dāng)中，在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育活動(dòng)時(shí)不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握文化知識(shí)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更從國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)角度出發(fā)，發(fā)掘出專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)部與勞動(dòng)教育有關(guān)的元素，以此將勞動(dòng)教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，促使學(xué)生更加真切地感受到勞動(dòng)的寶貴意義，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

（三）建設(shè)勞動(dòng)教育平臺(tái)

勞動(dòng)離不開(kāi)實(shí)踐，在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該充分凸顯勞動(dòng)教育的實(shí)際價(jià)值，將實(shí)踐活動(dòng)與勞動(dòng)教育合理融合，引導(dǎo)學(xué)生親自參與勞動(dòng)情境，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性、主動(dòng)性及協(xié)調(diào)性，促使勞動(dòng)教育為學(xué)生的發(fā)展提供有力的支持與幫助。首先，可以考慮在校內(nèi)建立起一個(gè)專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)教育共享平臺(tái)，在勞動(dòng)教育共享平臺(tái)當(dāng)中合理整合校內(nèi)的勞動(dòng)教育資源，并且打造出校園勞動(dòng)文化的特有空間，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況傳播勞動(dòng)文化、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神。其次，借由高校內(nèi)部的學(xué)生事務(wù)中心、會(huì)議中心等場(chǎng)所開(kāi)展一系列會(huì)議會(huì)展策劃活動(dòng)、職業(yè)禮儀培訓(xùn)活動(dòng)，以實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的方式開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，更加順利地實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育基本目標(biāo)。與此同時(shí)，高校內(nèi)部可以聯(lián)系相關(guān)企業(yè)開(kāi)展校企合作實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供更多勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展一系列職業(yè)勞動(dòng)體驗(yàn)及勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，促使勞動(dòng)教育輔助產(chǎn)教融合。以這樣的活動(dòng)形式培養(yǎng)出更多熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)的高素質(zhì)人才，引導(dǎo)學(xué)生參與到真實(shí)的生產(chǎn)勞動(dòng)當(dāng)中并且切實(shí)體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的過(guò)程;加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)知及對(duì)勞動(dòng)意義的體會(huì)，促使學(xué)生形成較強(qiáng)的勞動(dòng)意識(shí)并且獲得良好的勞動(dòng)觀，為學(xué)生今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠最快地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)。

綜上所述，在當(dāng)前高等教育中開(kāi)展勞動(dòng)教育是十分必要的，無(wú)論對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)還是今后發(fā)展都有著十分寶貴的意義。因此，高等教育一定要注意開(kāi)展高質(zhì)量的勞動(dòng)教育，高等院校方面、教師方面及學(xué)生方面都應(yīng)該切實(shí)認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的實(shí)際價(jià)值，通過(guò)在勞動(dòng)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)融會(huì)貫通勞動(dòng)教育的精髓，進(jìn)一步保證勞動(dòng)教育的整體質(zhì)量。高校和教師要不斷鉆研與探究，找出高等教育中開(kāi)展勞動(dòng)教育的最佳方案，促使學(xué)生在有效的勞動(dòng)教育當(dāng)中形成勞動(dòng)精神并且養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

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