呂春桃

【摘 要】教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教材知識教學(xué)的環(huán)節(jié)，為了增強(qiáng)學(xué)生課堂聽講的注意力和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過合理安排教學(xué)活動以提高學(xué)生的求知欲望是必不可少的。所以教師在課堂上的教學(xué)活動要以學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)為基礎(chǔ)，在充分加強(qiáng)學(xué)生聽講注意力的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講授就能夠不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到提高學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力，教師在課堂教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);求知欲望;發(fā)現(xiàn)問題;題目講解;交流環(huán)節(jié);開放作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有其獨特的特點，這是因為學(xué)生在小學(xué)時期的不同學(xué)習(xí)情況造成的。在課堂教學(xué)的時候教師只有充分了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實際情況才有可能通過適當(dāng)教學(xué)途徑的實施加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在小學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)欲望是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主觀能動的良好措施，教師需要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗來提高學(xué)生的求知欲望。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗，探討了激發(fā)學(xué)生求知欲望在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的策略，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

只有學(xué)生在聽教師講課的時候充分進(jìn)行知識思考，然后跟隨教師的講課過程一步步學(xué)習(xí)知識才能夠讓學(xué)生短時間內(nèi)系統(tǒng)地將教材知識加以掌握，激發(fā)學(xué)生求知欲望的有效方式是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容之中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題。所以在課堂教學(xué)過程中教師要深入理解教學(xué)內(nèi)容，并且根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗將這些內(nèi)容以學(xué)生易于接受的方式在課堂上進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣就可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。同時教師的一些合理引導(dǎo)與啟發(fā)是增強(qiáng)學(xué)生求知欲望的關(guān)鍵所在，所以教師在課堂上的教學(xué)要充分利用自身的教學(xué)技巧。

例如，在講解“角的度量”一節(jié)課的時候，我首先舉出鐘表指針形成角以及學(xué)生課桌的角等例子幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)實際生活中存在的角。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也因為我的結(jié)合實際講解而逐漸加強(qiáng)，然后我就根據(jù)課本上的具體內(nèi)容向?qū)W生詳細(xì)生動地講授了角的概念，學(xué)生在了解了這個內(nèi)容之后我就進(jìn)行了角的度量相關(guān)知識的講授。我首先提問學(xué)生“既然生活中有這么多角，那么我們怎么樣才能知道角的大小呢？”通過我的引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)興趣和求知欲望也就因此被激發(fā)。我沒有即刻進(jìn)行講解，而是先讓學(xué)生談一談怎么描述角的大小。學(xué)生討論之后我根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行了教授，學(xué)生都能夠深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、教師進(jìn)行題目講解

學(xué)生通過聆聽教師的講解內(nèi)容之后初步把握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師為了加強(qiáng)學(xué)生理解的深刻程度就需要開展例題講解的環(huán)節(jié)。在這個過程中教師可以嘗試讓學(xué)生首先自行完成書本或者教師在課前準(zhǔn)備好的練習(xí)題目，然后教師檢查學(xué)生的做題效果，隨后教師細(xì)致講解這些題目。通過這些方法的有效實施可以在很大程度上提高學(xué)生使用理論知識解答數(shù)學(xué)問題的能力，在這個過程中教師給予一定的提問與啟發(fā)就可以讓學(xué)生的求知欲望被調(diào)動起來，這樣學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果就可以有很大的提高。

例如，在講解“平行四邊形和梯形”一節(jié)課的時候，我首先讓學(xué)生在筆記本上隨意畫出幾條直線，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些直線之間的位置關(guān)系。在此基礎(chǔ)上我講授了垂直與平行的概念，然后逐漸過渡到平行四邊形與梯形相關(guān)知識的講解上面。為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望，我首先描述了生活中常見的平行四邊形，然后我講授了定義和性質(zhì)。隨后我讓學(xué)生完成課本上的練習(xí)題目，并且我對這些練習(xí)題目進(jìn)行了詳細(xì)講解。學(xué)生通過聆聽我的講授都可以明確相關(guān)知識的運(yùn)用方法，最后我向?qū)W生歸納總結(jié)了本節(jié)課的重點知識內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了進(jìn)一步的提高。

三、開展討論交流環(huán)節(jié)

課堂上設(shè)置討論交流的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生之間相互交流深度和提高學(xué)生知識理解的關(guān)鍵，在課堂教學(xué)中什么時候讓學(xué)生進(jìn)行討論交流、讓學(xué)生討論交流哪些內(nèi)容是教師在開展教學(xué)活動的開始需要重點思考的問題。教師只有明確了這些問題的答案，在課堂上進(jìn)行具體教學(xué)活動中才會更加游刃有余，同時學(xué)生也會因為教師一步步有序的教學(xué)活動開展而學(xué)到知識。與此同時，課堂討論交流教師提出的思考問題是拓寬學(xué)生思維寬度和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的重要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生求知欲望的目標(biāo)也可以通過這一教學(xué)過程而達(dá)到。

例如，在講解“統(tǒng)計”一節(jié)課的時候，在課堂開始環(huán)節(jié)我首先向?qū)W生介紹了什么是統(tǒng)計，以及運(yùn)用統(tǒng)計的方法可以解決那些問題。通過我的講解學(xué)生可以調(diào)動自身學(xué)習(xí)興趣，并且求知欲望得到激發(fā)，然后我就結(jié)合課本上的具體數(shù)學(xué)例題進(jìn)行了詳細(xì)講授。在這節(jié)課的講授過程中我注重學(xué)生的討論交流，因此我就讓學(xué)生自行開展課本上“做一做”的活動內(nèi)容，并且我進(jìn)行了指導(dǎo)。學(xué)生在統(tǒng)計了班級學(xué)生出生的月份之后我讓學(xué)生畫出條形統(tǒng)計圖，通過這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并且?guī)椭鷮W(xué)生了解統(tǒng)計的相關(guān)知識內(nèi)容。

四、設(shè)置開放作業(yè)題目

提高學(xué)生思維深度和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的可靠途徑之一就是在課堂教學(xué)過程中首先詳細(xì)講解教材知識，然后為學(xué)生布置開放的作業(yè)題目。因為只有通過這些方式才能讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)知識，在課下對課堂所學(xué)的知識進(jìn)行深入淺出的復(fù)習(xí)回顧。為了達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、豐富學(xué)生課余時間的目標(biāo)，教師需要根據(jù)教材中的重點教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置一些基礎(chǔ)性的復(fù)習(xí)作業(yè)，同時也要增設(shè)開放性的作業(yè)題目。通過這樣的措施可以有效提高學(xué)生的思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也會因為在完成教師布置的作業(yè)任務(wù)中而提高。

例如，在講解“可能性”一節(jié)課的時候，為了讓學(xué)生形象地理解什么是可能性，我首先在課堂上提問學(xué)生明天會不會下雨。通過這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生對可能性這一知識的理解程度后，我就開始了本節(jié)課的講授。我重點講解了教材中“做一做”的內(nèi)容，然后向?qū)W生講解的具體的知識內(nèi)容，通過一步步教學(xué)活動的實施學(xué)生能夠體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)和成功解決問題的快樂。為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，我讓學(xué)生在課下參照課本上的內(nèi)容自行設(shè)計趣味活動，并且與同學(xué)交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就因此而提高。

總而言之，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及幫助學(xué)生打下堅實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要途徑。教師在課堂上的教學(xué)要充分了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，開展適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)途徑才可以有效地讓學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識積累。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題、教師詳細(xì)進(jìn)行題目講解、開展課堂知識討論交流、設(shè)置課后開放作業(yè)題目等措施都是提高學(xué)生求知欲望的關(guān)鍵，教師要合理進(jìn)行開展。

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[2]阿旺格列.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐教學(xué)[J].才智，2012（01）

（作者單位：黑龍江省綏化市青岡縣柞崗鎮(zhèn)中心小學(xué)校）