胡錦怡 胡波

【摘 要】當前，主流高等教育中一般技術(shù)課程的實施存在一些普遍問題，例如觀念陳舊，上課時間減少，設備不足和教師短缺。在應對這些挑戰(zhàn)時，我們應該改變思想和觀念，對課程有更好的了解;充分利用內(nèi)部和外部資源來豐富培訓工具，以彌補資源的不足;完善教師發(fā)展平臺，以確保有效的計劃實施。技術(shù)課程。江蘇省如某某市成立“如某某市普通技術(shù)教育實驗學?！?，實現(xiàn)如某某縣普通高中普通技術(shù)特殊班和實驗室的共享，了解教學資源的共享，改善設備和設施。用作普通中學普通技術(shù)教育的健康，有效和可持續(xù)發(fā)展的參考。

【關(guān)鍵詞】高中教育;教學實踐;戰(zhàn)略

通用技術(shù)是整個高中課程中新引入的主題之一。在此階段該學科的資源開發(fā)和設備配置還不完善，有效的教師培訓尤為重要。在設計和實施教學時，教師應著重于通過將學生的技術(shù)學習和技術(shù)設計過程整合為一體來創(chuàng)造環(huán)境。技術(shù)實驗培訓對于技術(shù)課程至關(guān)重要。在這一階段，教師應促進技術(shù)實驗室的建設。在教學技術(shù)的過程中學生應了解技術(shù)的豐富文化意義。隨著新中學課程改革進程的加快，通用技術(shù)已成為新中學課程中的必修課，這表明中學課程改革的概念已經(jīng)從考試導向發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的教育方法產(chǎn)生了巨大的影響。因此，教師應在高等教育中積極進行普通技術(shù)教育，以便學生不斷進步。下面結(jié)合教學實踐和見解來解釋和解釋高中的一般技術(shù)教學實踐。

一、高等教育中的普通技術(shù)教育問題

實施高質(zhì)量的中學教育，但由于它是一門與以前學科內(nèi)容和教學方法截然不同的課程，而高中生進入大學的壓力很大，因此該學科的教學是許多學校無法正確實施。

普通高中普通技術(shù)課程包括許多科目，例如教學目的，學生和教師課程，教學條件，教學環(huán)境和教學方法。這些元素并不獨立存在。它們?nèi)嘉挥谶^程的每個環(huán)節(jié)中。必須有機地聯(lián)系起來。達到最佳的教學效果。因此，如何整合這些要素已經(jīng)成為一個全新的課題。我們提倡優(yōu)質(zhì)教育，并著重于培養(yǎng)學生的研究和創(chuàng)造力。在教學中確實必須處理與入學考試有關(guān)的主要矛盾，這是高中教學中的主要矛盾。我們必須面對的是：我們應該如何正確地處理一般技術(shù)課程？從學生的終身發(fā)展和國家的未來的角度來看，我們的教育者有責任注意并適當使用通用技術(shù)！我們需要了解發(fā)展學生技能的深遠意義和潛在價值，以深刻理解教育部門和課程的重要性。

二、高中普通技術(shù)教育發(fā)展戰(zhàn)略

（1）采用情境教學法

通用技術(shù)作為高中生的核心學科，具有很強的實用性。為了促進新課程的改革普及技術(shù)培訓變得越來越重要。為了提高通用技術(shù)教學的質(zhì)量，激發(fā)學生對通用技術(shù)的興趣，發(fā)展與時俱進的教學方法，目前的通用技術(shù)教學主要采用任務式和項目式的教學方法。對學生不友好學習知識的內(nèi)容可以有效地應用于現(xiàn)實生活中。因此適應情境教學方法以增強學生對知識的理解和運用尤為重要。

情境教學法是新時代提出的一種重要教學方法。在教學實踐中運用情景教學法可以提高教學活動的亮度和直覺，促進教學質(zhì)量的提高和學生學習技能的發(fā)展。因此，在普通高中技術(shù)課程中，可以嘗試采用一種情境教學方法來充分促進教學改革，并為學生學習通用技術(shù)知識提出正確的建議。此外，情境教學法用于教授一般技術(shù)課程，創(chuàng)造真實的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)一般技術(shù)學科知識的價值，并獲得科學和合理的解決問題的方法以實現(xiàn)一般技術(shù)學科。

（2）注重體驗式學習

普通高中普通技術(shù)課程是具有通用含義的基礎(chǔ)教育計劃，其主要目的是提高學生的技術(shù)素養(yǎng)，其主要特征是設計和操作學習。作為與其他課程不同的新學科課程，通用技術(shù)要求教師對它的概念有深刻的了解，及時更新教學概念，并積極研究和應用適合通用技術(shù)的教學方法和技術(shù)。另外，作為一門新的技術(shù)課程，通用技術(shù)是一門以技術(shù)實踐為主要形式的學科，它提高了學生的技術(shù)素質(zhì)，發(fā)展了學生的創(chuàng)新精神和實踐技能。它不同于傳統(tǒng)學科，其教學方法也發(fā)生了根本變化：體驗式學習已成為普通技術(shù)培訓在高等教育中的一種常用方法和重要應用。

高中普通技術(shù)課程的主要目標是發(fā)展學生的技術(shù)素養(yǎng)。體驗式學習理論鼓勵學生親身體驗和體驗，在“真實”環(huán)境中獲得更多知識，開發(fā)更深的學習體驗，掌握更有效的學習技能，并不斷提高實際學習效果。因此將體驗式學習滲透到高等教育的普通技術(shù)教育中可以有效地提高學生的技術(shù)素養(yǎng)。

（3）多媒體介紹

如今技術(shù)的發(fā)展使我們進入了數(shù)字信息時代，不斷發(fā)展的多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用是教育現(xiàn)代化的重要標志。它具有高效率，高容量，良好的視聽效果，快速開放的信息資源以及交互式培訓功能，為培養(yǎng)有興趣和創(chuàng)造力的人才提供了良好的環(huán)境。更新了教師教育觀念，并改進了課堂教學方法。促進教育的高水平，多元化和信息化發(fā)展提供了一個新的平臺。近年來教育培訓改革不斷深化。許多高職院校增加了對通用技術(shù)課程的考試。除了選擇考試以外，一般技術(shù)培訓還應側(cè)重于實踐，并應努力提高學生的素質(zhì)。這也是教育改革的關(guān)鍵目標。在此階段，學生對通用技術(shù)課程并不熟悉。因此對于教師來說，使用多媒體來指導工作非常重要。只有教師對本課程有深刻的了解，才能有效地進行教學并幫助學生學習。

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展和實施，它們已廣泛應用于人類生活的各個領(lǐng)域。多媒體教學技術(shù)在教育和培訓中也起著至關(guān)重要的作用。但是在教學中不能僅僅對多媒體教學技術(shù)的應用感到滿意，還應充分利用所涉及的技術(shù)，從不同角度應用這些技術(shù)，調(diào)動學生的學習熱情，促進教學的發(fā)展和創(chuàng)新。高中的通用技術(shù)指的是非信息技術(shù)的通用概念，它體現(xiàn)了基礎(chǔ)和多功能性，與專業(yè)技術(shù)有所不同。這是人們在生產(chǎn)和生活實踐中需要轉(zhuǎn)移價值的技術(shù)。可以看出，普通高中技術(shù)是人類生活和生產(chǎn)所必需的技術(shù)的總稱。使用多媒體工具創(chuàng)造教學環(huán)境，幫助學生了解技術(shù)發(fā)展，激發(fā)學生的思想，激發(fā)學習興趣并促進創(chuàng)新。在教學過程中教師可以自覺和有目的地發(fā)展興趣，增強他們的創(chuàng)新能力。使用多媒體創(chuàng)建和演示課程。

結(jié)語：

簡而言之，教師應積極分析高中通用技術(shù)教學中出現(xiàn)的問題，充分發(fā)揮自己的才智，運用有效的策略在高中通用技術(shù)教學中取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]陳允龍. 體驗學習在普通高中通用技術(shù)教學中的應用研究[D]. 南京師范大學，2011.

[2]周南海. 情境教學法在高中通用技術(shù)教學中的應用實踐[J]. 中小學電教：下，2018，000（006）：33-34.

（作者單位：湖南省南縣第一中學1808班）