李茜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生尚處于未成年階段，在心理和生理上正處在迅速發(fā)育的時(shí)期。為了更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)技術(shù)人才，獲得更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在電腦美術(shù)課程中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)意能力成為值得深思的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)目前中職電腦美術(shù)課程教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行反思，提出幾點(diǎn)關(guān)于教學(xué)中強(qiáng)化創(chuàng)意能力培養(yǎng)的建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;電腦美術(shù)課程;創(chuàng)意能力;培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）38-0172-02

電腦美術(shù)課程就是以電腦為平臺(tái)，結(jié)合相關(guān)的美術(shù)方面專業(yè)軟件，利用鍵盤和鼠標(biāo)進(jìn)行圖形圖像制作，主要應(yīng)用領(lǐng)域是以平面設(shè)計(jì)為主，兼顧環(huán)藝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的部分內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)好平面設(shè)計(jì)的同時(shí)對(duì)環(huán)藝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)有一定程度的了解與掌握。在課程教學(xué)中，需要教師完善課程內(nèi)容，同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使學(xué)生不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)意能力。

一、目前中職電腦美術(shù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）中職學(xué)生的綜合素質(zhì)較低

一方面，中職學(xué)生自身的心理素質(zhì)還未成熟，自身的世界觀、人生觀和價(jià)值觀還在塑造的過(guò)程中，學(xué)生的意志力和心理素質(zhì)都較為脆弱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)閺奈唇佑|過(guò)，容易產(chǎn)生自暴自棄的思想;另一方面，大多數(shù)中職學(xué)生從未接觸過(guò)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)軟件，他們僅僅是在中職一年級(jí)接受素描與色彩等美術(shù)基本功的訓(xùn)練，在較為專業(yè)的以設(shè)計(jì)軟件為工具進(jìn)行電腦美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中會(huì)有一定的困難，并且大多數(shù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都有一定的欠缺，導(dǎo)致在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加困難。

（二）教學(xué)內(nèi)容空泛，缺乏針對(duì)性

目前中職學(xué)校的電腦美術(shù)課程所使用的教材還沒(méi)有一個(gè)完整的、科學(xué)的教材編寫以及學(xué)習(xí)參考的體系，所使用的教材將軟件操作技術(shù)與設(shè)計(jì)方法割裂開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)教材比較陳舊，缺乏針對(duì)性，僅僅是教材知識(shí)“紙上談兵式”的教學(xué)，與現(xiàn)實(shí)所需聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致學(xué)生一味地追求模仿，而沒(méi)有一定的創(chuàng)新能力，難以進(jìn)行創(chuàng)造，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)有創(chuàng)意、有創(chuàng)造力的美術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求。

（三）教師的教學(xué)能力欠缺

中職學(xué)校受到學(xué)校性質(zhì)和學(xué)校層次的影響，教師隊(duì)伍的配置相對(duì)高職本科院校來(lái)說(shuō)教師能力相對(duì)欠缺。另外，中職院校的電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教師大多數(shù)都是美術(shù)學(xué)院畢業(yè)后直接進(jìn)入教師崗位的年輕教師，并沒(méi)有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)上設(shè)計(jì)需求了解得不夠充分。而網(wǎng)絡(luò)的普及和信息時(shí)代各類資源井噴式的出現(xiàn)，教師與學(xué)生都能從互聯(lián)網(wǎng)上獲取大量的信息資源，教師的教學(xué)地位也就被削弱，因此教師需要結(jié)合市場(chǎng)需求不斷更新和補(bǔ)充自身的知識(shí)體系，不斷提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

（四）教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式效率低下

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)是以電腦科技為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)藝術(shù)與電腦技術(shù)相結(jié)合，是一種嶄新的藝術(shù)創(chuàng)作手段。設(shè)計(jì)人員必須具備扎實(shí)的美術(shù)功底和深厚的藝術(shù)素養(yǎng)，一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品應(yīng)該是電腦藝術(shù)制作和新穎的設(shè)計(jì)創(chuàng)意的完美結(jié)合。電腦美術(shù)課程是一門理論與實(shí)踐創(chuàng)新結(jié)合十分緊密的課程，需要不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散思維才能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中。但是目前中職學(xué)校的電腦美術(shù)教學(xué)中教師仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式上，教師的照本宣科與學(xué)生的被動(dòng)“灌輸式”接受，在教學(xué)中主要采用的是教師對(duì)實(shí)例的制作進(jìn)行講解后學(xué)生做一些模仿練習(xí)，并沒(méi)有真正掌握實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)需要的創(chuàng)意能力，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中難以有很好的發(fā)散思維和創(chuàng)意能力進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，難以適應(yīng)走進(jìn)社會(huì)之后實(shí)際工作的需要。

二、中職學(xué)校電腦美術(shù)課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)策略

（一）中職學(xué)校電腦美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)作的積極性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意能力的先決條件。中職學(xué)生本身的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，在平面、環(huán)藝、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)學(xué)習(xí)中更多的是依賴于模仿制作，缺乏一定的自主設(shè)計(jì)訓(xùn)練。一旦脫離了教師的講解和指導(dǎo)，學(xué)生就難以自主完成一個(gè)完整的設(shè)計(jì)任務(wù)，創(chuàng)意和創(chuàng)新也就無(wú)從談起。因此，在教學(xué)中需要對(duì)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)在實(shí)際社會(huì)企業(yè)中的需求進(jìn)行分析，從提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)意能力的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)和設(shè)計(jì)需求，并與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和設(shè)計(jì)能力真正符合市場(chǎng)的實(shí)際需求。

在教學(xué)過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的“說(shuō)教式”的講解。如在設(shè)計(jì)軟件教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)中僅僅講解的是設(shè)計(jì)軟件中菜單工具的操作方法與技巧，沒(méi)有跳出教材內(nèi)容的束縛，枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就降低了教學(xué)效率，學(xué)生難以真正掌握對(duì)設(shè)計(jì)軟件的綜合性運(yùn)用，也就無(wú)法感受在設(shè)計(jì)制作中的滿足感。因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，教師需要將設(shè)計(jì)軟件教學(xué)和企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行整合，如電腦美術(shù)課程中的平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目，可以分解成企業(yè)品牌的標(biāo)志設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、裝幀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)幾大項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，精心挑選典型大案例，對(duì)案例的設(shè)計(jì)思路與操作進(jìn)行分析，并分解出若干個(gè)小制作，從整體到局部，逐漸深入講解軟件的操作，使學(xué)生更好地掌握制作案例的技巧，學(xué)生體會(huì)到成就感的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動(dòng)力。

（二）中職學(xué)校電腦美術(shù)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意興趣為出發(fā)點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)

中職學(xué)校的電腦美術(shù)課程教學(xué)中，需要以學(xué)生的興趣點(diǎn)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)中的“機(jī)會(huì)”激發(fā)學(xué)生在實(shí)際操作中的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐能力更加符合崗位需求。在教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)的“一刀切、滿堂灌”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力，給予學(xué)生充分的實(shí)踐空間進(jìn)行想象，發(fā)揮其天馬行空的想象力，甚至鼓勵(lì)學(xué)生“腦洞大開(kāi)”直到“異想天開(kāi)”，給予學(xué)生充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)“開(kāi)腦洞”的工作，因此教師在教學(xué)中要將課堂交還給學(xué)生，在傳授給學(xué)生設(shè)計(jì)理論之外，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，在電腦美術(shù)課程教學(xué)中才會(huì)有更多創(chuàng)意與創(chuàng)造。

2.課堂教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)意能力

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師是引導(dǎo)者。在中職學(xué)校的電腦美術(shù)課程教學(xué)中，需要以學(xué)生為教學(xué)主體，圍繞設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意能力這一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的良好互動(dòng)與交流。在課堂中，教師更多地運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行問(wèn)題的探索，在探索中不斷發(fā)現(xiàn)新的疑問(wèn)與難點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)中發(fā)揮想象力，形成設(shè)計(jì)構(gòu)想，不斷解決問(wèn)題，在這個(gè)循環(huán)中開(kāi)闊學(xué)生思維，提升學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，教師需要與學(xué)生保持良好的互動(dòng)，積極觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，對(duì)學(xué)生在探究中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)多鼓勵(lì)并肯定學(xué)生的創(chuàng)意成果，由此幫助學(xué)生樹(shù)立信心，通過(guò)師生間的交流不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生形成個(gè)性化的設(shè)計(jì)風(fēng)格，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。

（三）中職學(xué)校電腦美術(shù)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新

中職學(xué)校以培養(yǎng)畢業(yè)后可以直接就業(yè)的學(xué)生為方向，因此學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐是提高其綜合能力的必要途徑。中職學(xué)生在真正走入就業(yè)崗位之前，通過(guò)參加社會(huì)專業(yè)實(shí)踐，積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)意能力的提高具有極大的推動(dòng)作用。因此，中職學(xué)校的電腦美術(shù)課程教學(xué)模式中，要將設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累相結(jié)合，以“工作室”“項(xiàng)目化”等教學(xué)形式，積極與廣告公司、裝潢公司展開(kāi)合作，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，使學(xué)生將所學(xué)的技能與社會(huì)市場(chǎng)對(duì)接，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的創(chuàng)意水平。

學(xué)校首先需要有完整的實(shí)訓(xùn)基地，例如，在學(xué)校內(nèi)成立模擬設(shè)計(jì)或者廣告公司，模擬實(shí)際企業(yè)的工作環(huán)境和工作模式，采取工學(xué)結(jié)合的方式提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、市場(chǎng)需求意識(shí)和產(chǎn)品意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。教師根據(jù)企業(yè)中設(shè)計(jì)部門的分工組建教師工作團(tuán)隊(duì)，將企業(yè)工作模式引入教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校也需要積極開(kāi)展與設(shè)計(jì)公司的合作，為學(xué)生提供真正的電腦美術(shù)設(shè)計(jì)工作項(xiàng)目和實(shí)際操作機(jī)會(huì)，使學(xué)生與客戶進(jìn)行真正的溝通，根據(jù)客戶需求修改設(shè)計(jì)稿件，將所學(xué)設(shè)計(jì)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，熟知設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工作程序和工作細(xì)節(jié)，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新能力，真正實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生走向社會(huì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

目前社會(huì)更需要的是創(chuàng)新型人才，更看重的是創(chuàng)新型人才在工作中的創(chuàng)意與創(chuàng)造。而電腦美術(shù)設(shè)計(jì)本身就是將電腦技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)意相結(jié)合進(jìn)行表現(xiàn)的過(guò)程，因此在創(chuàng)作過(guò)程中需要不斷地調(diào)動(dòng)想象力與創(chuàng)造力。中職的電腦美術(shù)課程教學(xué)中需要不斷以實(shí)踐需要為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)，加強(qiáng)中職學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。

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◎編輯 馮永霞