洪燕珊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，中職會計專業(yè)的稅收課程教學(xué)由于大多采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。隨著信息化改革的不斷發(fā)展，稅收教學(xué)改革的腳步也被推動著不斷向前。為了適應(yīng)信息化工作對人才的要求，通過分析中職會計稅收課程教學(xué)中存在的主要問題，提出適應(yīng)稅務(wù)信息化的創(chuàng)新教學(xué)對策，有助于提高學(xué)生的稅務(wù)實踐能力，從而可以創(chuàng)建具有現(xiàn)實意義的中職涉稅事務(wù)能力培養(yǎng)模式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 稅務(wù)信息化;中職稅收;教學(xué)改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）38-0152-02

隨著稅收制度改革的不斷完善和信息技術(shù)的發(fā)展與推進(jìn)，中職會計專業(yè)學(xué)生涉稅事務(wù)處理能力的培養(yǎng)也需要與時俱進(jìn)。特別是稅務(wù)信息化的推進(jìn)不僅改變著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動，也影響著企業(yè)的用人觀念。如何培養(yǎng)出既懂稅收知識又熟悉稅務(wù)信息化的技能人才為企業(yè)服務(wù)，是中職會計專業(yè)在調(diào)整教學(xué)策略方面必須思考的問題。

一、稅務(wù)信息化背景下，中職會計專業(yè)學(xué)生涉稅事務(wù)處理能力提升的迫切性

“互聯(lián)網(wǎng)+稅務(wù)”的新時代已經(jīng)來臨，會計業(yè)務(wù)信息處理已經(jīng)進(jìn)入了“云時代”。隨著“金稅三期”的推廣，會計人員和會計信息使用者都可以通過移動終端隨時隨地地查詢和處理會計業(yè)務(wù)。涉稅事務(wù)由于操作的時間性強，處罰力度大，操作規(guī)范要求細(xì)化，對涉稅崗位人員的要求也越來越高。涉稅事務(wù)是與會計事務(wù)聯(lián)系在一起的，中職會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)對象大多為中小企業(yè)。由于稅收法律制度的不斷改革與發(fā)展，業(yè)務(wù)能力強，服務(wù)質(zhì)量高的中職會計從業(yè)人員更受企業(yè)青睞。

二、稅務(wù)信息化背景下，中職會計專業(yè)稅收課程存在的主要問題

（一）課程設(shè)置單一，重理輕實

筆者走訪福建泉州市多家中職學(xué)校，調(diào)研發(fā)現(xiàn)各中職學(xué)校的稅收專業(yè)課程多有不同，有稅收基礎(chǔ)、納稅實務(wù)、稅務(wù)籌劃、稅法等，但絕大多數(shù)的學(xué)校只開設(shè)其中的一門課，實訓(xùn)課占比低，這是稅收課程的通病。通常在安排稅收課程時，只安排一個學(xué)期，而且考慮到中職學(xué)生的特點。理論知識不夠扎實，在理論課與實訓(xùn)課的配比中，理論課程的課時比例高，這就導(dǎo)致教師花在講解理論課方面的時間相對比較多。殊不知，正是因為理論課程本身的枯燥無味讓學(xué)生對本門課程的興趣缺失，更別說理論課程結(jié)束后的實訓(xùn)課程了。而且實訓(xùn)課程還只局限在稅款計算及填寫納稅申報表上，這樣與稅務(wù)信息化大環(huán)境下培養(yǎng)應(yīng)用型稅務(wù)人才的理念背道而馳。

（二）教學(xué)方法傳統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

傳統(tǒng)課堂重在教師講，學(xué)生聽。雖然多媒體已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，但是“一言堂”這樣的老舊教學(xué)模式使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果大打折扣。學(xué)生只會“填鴨式”地被動接受，難以激發(fā)他們的探索求知欲。稅收課程偏重條文說明和公式介紹，對本身學(xué)習(xí)積極性不高的中職學(xué)生來說，理論課程更是難以理解，抽象晦澀。課程進(jìn)度的壓力使老師忽視學(xué)生的接受能力，缺少互動交流。

（三）校內(nèi)實訓(xùn)實驗室設(shè)備陳舊，校外實踐難度大

隨著稅務(wù)信息化的發(fā)展，企業(yè)報稅已經(jīng)實現(xiàn)了網(wǎng)上申報。中職會計專業(yè)的稅收實踐教學(xué)還停留在稅款計算和填寫報表上。有一部分學(xué)校也設(shè)置了稅收實訓(xùn)實驗室，但是由于資金問題，實訓(xùn)實驗室也只有一些基礎(chǔ)硬件設(shè)施，在軟件配備上仍有不足。特別是近年來隨著稅收政策的不斷變化，除了“營改增”以外，還有一些稅種的稅率發(fā)生變化，如果軟件設(shè)備沒有更新，學(xué)生就只能繼續(xù)舊知識的學(xué)習(xí)，無法與實際工作相接軌。再加上在實習(xí)過程中，由于稅務(wù)相關(guān)信息是企業(yè)自身商業(yè)機密，企業(yè)并不愿意讓學(xué)生接觸財務(wù)或者納稅相關(guān)方面的真實數(shù)據(jù)，導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中并不能獲得多少稅務(wù)信息化操作方面的能力。

三、稅務(wù)信息化背景下，中職會計專業(yè)稅收課程改革的有效措施

（一）以崗位需求為導(dǎo)向，優(yōu)化課程設(shè)計

現(xiàn)階段，福建省開展了學(xué)業(yè)水平測試考試。學(xué)生可通過等級考試，選擇繼續(xù)升學(xué)深造，這從另一個方面大大增加了學(xué)生畢業(yè)后的選擇。無論是直接面向崗位工作還是繼續(xù)深造，崗位能力的培養(yǎng)仍是專業(yè)課程的主要目標(biāo)。在稅務(wù)信息化時代，各個企業(yè)都迫切需要能熟練操作網(wǎng)上稅務(wù)技能的應(yīng)用型人才。學(xué)生沒有掌握實訓(xùn)操作能力，就會對所學(xué)知識缺乏自信。在做課程設(shè)計時，可提高實訓(xùn)課程比重，先從稅務(wù)基礎(chǔ)著手，讓學(xué)生了解整個稅法基礎(chǔ)知識及法律法規(guī)的脈絡(luò)，再讓學(xué)生動手操作涉稅事項的辦理，了解并掌握業(yè)務(wù)辦理的基本技能。稅務(wù)信息化，則主要放在網(wǎng)上申報納稅操作流程這一塊，學(xué)生需要從理論走向?qū)嶋H，了解并熟悉這一流程。這有利于提高學(xué)生的現(xiàn)代化辦稅能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)著重考慮將本門課程的特點與學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀相結(jié)合，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上可采取分組教學(xué)法，設(shè)置情景、拋出問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生自主探究的能力。例如在講解所得稅時，可以創(chuàng)設(shè)情境，先從學(xué)生角度出發(fā)提出問題。稅收課程一般開設(shè)在三年級，臨近畢業(yè)，提出未來工作的工資等與學(xué)生切身實際相符的問題，引起學(xué)生興趣，進(jìn)而引入個人所得稅的講解，再把學(xué)生從分析個人所得稅的視角延伸到企業(yè)的經(jīng)營所得，從而完整地講解所得稅的各方面內(nèi)容。在實際教學(xué)過程中，多注意學(xué)生的反饋信息，及時跟蹤了解學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難。

（三）校內(nèi)實訓(xùn)軟硬件兩手抓，另辟校外實訓(xùn)蹊徑

各中職學(xué)校應(yīng)盡可能地早日實現(xiàn)稅務(wù)仿真模擬系統(tǒng)在中職會計專業(yè)中的應(yīng)用，做到打好硬件基礎(chǔ)，及時升級軟件系統(tǒng)，力求做到與真實稅務(wù)實訓(xùn)相媲美。模擬實訓(xùn)系統(tǒng)能填補學(xué)生實操方面的不足，也更有利于學(xué)生理解稅收知識在實際工作崗位中的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的稅務(wù)實務(wù)操作能力，以便更好地運用到實際工作中。在企業(yè)實訓(xùn)中遇到了無法接觸到企業(yè)真實數(shù)據(jù)的現(xiàn)實，可以嘗試從跟稅務(wù)相關(guān)的辦理機構(gòu)稅務(wù)局下手，聯(lián)系稅務(wù)局，帶領(lǐng)學(xué)生參觀辦稅流程，并鼓勵學(xué)生輪流到辦稅大廳當(dāng)志愿者做引導(dǎo)服務(wù)。在辦稅大廳，學(xué)生可以直觀看到納稅申報人的辦稅流程，認(rèn)識到理論與實踐的區(qū)別，并且通過觀察交流，了解國家最新的稅務(wù)知識，通過與納稅人的接觸，了解與熟悉企業(yè)辦稅過程中會遇到的問題，包括一些納稅策略以及納稅人的處事方法。通過這樣雙向交流實踐學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地摸索出在稅收實踐過程中應(yīng)該注意的事項。

四、基于信息化背景下，中職稅收教學(xué)改革的幾點建議

（一）靈活運用仿真模擬平臺，豐富教學(xué)手段

在稅務(wù)信息化背景下，要融合多種教學(xué)方法展開實訓(xùn)教學(xué)。在建立仿真實訓(xùn)平臺后，應(yīng)積極采用項目教學(xué)法、情境教學(xué)法以及小組合作探究法相結(jié)合的方式，調(diào)整課程設(shè)置，把理論課程與實踐課程交互搭配，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，還能動手操作模擬實踐。例如在增值稅教學(xué)中，先讓學(xué)生了解整個增值稅的基本內(nèi)容后，創(chuàng)設(shè)情境，利用信息化平臺讓學(xué)生分組動手進(jìn)行業(yè)務(wù)操作。在涉及增值稅申報填寫以及計算的業(yè)務(wù)中，教師可以通過平臺提出重點內(nèi)容跟大家共同討論。甚至是學(xué)生錯誤的操作，也可以通過屏幕共享，先讓小組學(xué)生進(jìn)行討論研究，教師再同大家一起分析總結(jié)，這樣學(xué)生就能更直觀地理解理論知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。

（二）重視會計專業(yè)師資隊伍稅務(wù)能力的提升

最近幾年，由于經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國稅收體制也在不斷變革。先是2016年的營改增，稅種變化引起的稅率改變，再者是增值稅稅率的不斷微調(diào)，還有就是跟民生息息相關(guān)的個稅變化。稅制的每一次變化，都會影響到會計專業(yè)的稅收教學(xué)。教師要不斷地自主學(xué)習(xí)，關(guān)注最新稅法知識以及稅收政策變革的動態(tài)，及時調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，做到“給學(xué)生一瓢水，自己要有一條河”的知識儲備。同時也提醒學(xué)生無論是工作還是學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)主動出擊，與時俱進(jìn)。

在安排學(xué)生到辦稅大廳學(xué)習(xí)充當(dāng)志愿者的同時，也要積極鼓勵教師到實訓(xùn)崗位上進(jìn)行實踐和調(diào)研。例如會計事務(wù)所、代理記賬公司等，讓教師熟悉稅務(wù)信息化操作流程，了解行業(yè)和社會的現(xiàn)狀以及最新的征管動態(tài)，提高實際解決問題的能力，為以后的實訓(xùn)工作積累經(jīng)驗，也為課堂教學(xué)打下堅實的實踐基礎(chǔ)。同時學(xué)?？梢苑e極與稅務(wù)局聯(lián)系，邀請稅務(wù)專員來給會計專業(yè)教師開座談會、交流會。只有與稅收一線工作人員交流，才能摸索出稅收實踐中要避免和注意的問題，也為教學(xué)積累經(jīng)驗。

（三）完善考評機制，注重學(xué)生能力全方面發(fā)展

納稅是一門實踐性較強的工作，但是目前稅收課程還是以筆試為最重要的考核方式。這種考核方式并不能全面地反映一個學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者建議稅收課程應(yīng)當(dāng)以“筆試+實訓(xùn)操作+課堂表現(xiàn)”的方式來考核學(xué)生的掌握程度。筆試方面以理論知識為主，主要考核學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識，實訓(xùn)操作方面應(yīng)當(dāng)以實習(xí)表現(xiàn)以及仿真平臺操作成績進(jìn)行匯總，最后再根據(jù)學(xué)生分組學(xué)習(xí)的表現(xiàn)情況酌情給分。采取多種考核方式，學(xué)生也能取長補短，在學(xué)習(xí)過程中，更注重自己優(yōu)點的培養(yǎng)，也會在待人處事上多有思考，以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)、全方面發(fā)展的中職學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。

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◎編輯 郭起珍