沈春根

[摘? ? ? ? ? ?要]? 長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高度重視發(fā)展教育事業(yè)，現(xiàn)在對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求增大，對(duì)職業(yè)教育，尤其是高職的重視也越來(lái)越高。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職教育的必修課程，在實(shí)踐教學(xué)中一直存在許多問(wèn)題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)生與教師之間的交流不足、學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力較低等。這些問(wèn)題不僅對(duì)該課程的教學(xué)產(chǎn)生了諸多不利影響，還制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，對(duì)學(xué)生成為復(fù)合型的技術(shù)型人才造成了眾多阻礙。基于此，簡(jiǎn)要分析基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，并力圖通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)推動(dòng)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)水平的大幅提升。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 網(wǎng)絡(luò);多媒體;高職教育;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;教學(xué)分析

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）38-0138-02

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)不斷繁榮發(fā)展。隨著教育改革的深化，素質(zhì)教育逐漸被人們所接受和推廣，為了滿足素質(zhì)教育的需要，必須創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)模式，根據(jù)實(shí)際情況尋求符合教育事業(yè)發(fā)展的新模式和新理念。高職教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)技術(shù)型人才方面發(fā)揮著巨大作用，因而應(yīng)當(dāng)給予更多關(guān)注。在高職教育院校中，以往的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)無(wú)法適應(yīng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的革新，學(xué)生的積極性不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較弱。鑒于此，要想推動(dòng)高職教育計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果、教學(xué)水平的提升以及高職教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，必須與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況創(chuàng)新該課程教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。也就是要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，合理設(shè)置課程內(nèi)容，不斷促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，提升學(xué)生的主體地位，穩(wěn)步增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。

一、當(dāng)前高職教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的問(wèn)題與高職院校師生特點(diǎn)

從實(shí)踐看，當(dāng)前高職教育院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的問(wèn)題和特點(diǎn)都非常明顯，不僅過(guò)度重視理論教學(xué)，而且教師隊(duì)伍建設(shè)也存在諸多不足。分別從高職教育和學(xué)生的特點(diǎn)看，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)有著自身的獨(dú)特性。

（一）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程存在的問(wèn)題

一直以來(lái)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)度注重理論教學(xué)，輕視實(shí)踐性教學(xué)。譬如，部分高職院校的計(jì)算機(jī)課程大部分都設(shè)置了C語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)原理以及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)等，這些內(nèi)容都是理論方面的，在實(shí)踐教學(xué)方面嚴(yán)重缺乏。但是，就高職教學(xué)的根本目的而言，就是培養(yǎng)操作能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)型人才。由此可見(jiàn)，這種教學(xué)模式無(wú)法滿足預(yù)期的教學(xué)目的。同時(shí)，目前高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容也存在許多通病，與其他學(xué)科相比，該門(mén)課程任課教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力一般都比較強(qiáng)，但在課件內(nèi)容設(shè)計(jì)方面卻存在許多問(wèn)題，如課件內(nèi)容過(guò)于抽象化，華而不實(shí);課件內(nèi)容信息量大，主次不分等。簡(jiǎn)言之，這些問(wèn)題不僅是計(jì)算機(jī)課程內(nèi)生的問(wèn)題，更是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。

（二）高職院校教師和學(xué)生的特點(diǎn)

在高職院校中，網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)對(duì)教師而言實(shí)際是一項(xiàng)嶄新的技術(shù)，雖然這些教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力非常強(qiáng)，但這并不能保證他們能夠有效地運(yùn)用這兩項(xiàng)技術(shù)開(kāi)展課程教學(xué)，并將其熟練地運(yùn)用到教學(xué)中，便于學(xué)生接受和理解。實(shí)際上，這一點(diǎn)要求對(duì)教師而言過(guò)于苛刻，因?yàn)樵S多教師的教學(xué)理念都十分固化，并且部分教師由于比較年邁，對(duì)新知識(shí)和新技術(shù)的掌握比較遲緩，難以用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用十分不利。另外，還存在部分教師直接將以前的課件用在教學(xué)中，加上對(duì)課程的不了解，知識(shí)銜接的問(wèn)題十分凸顯。與此同時(shí)，技術(shù)發(fā)展使信息傳播速度越來(lái)越快，課件也應(yīng)該實(shí)時(shí)更新，否則學(xué)生很難學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)。就學(xué)生而言，高職學(xué)生一般都是中學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，為了記住教師上課所講的內(nèi)容，一般都會(huì)利用筆記等形式加以記錄，但是現(xiàn)在的許多內(nèi)容都是以課件的方式呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間做筆記，上課如果沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)講，下課就很難開(kāi)展復(fù)習(xí)，極易造成知識(shí)掌握度降低，這會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)產(chǎn)生非常直接的有害影響。

二、基于網(wǎng)絡(luò)與多媒體的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

創(chuàng)新是推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)高效開(kāi)展的關(guān)鍵手段，在利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)基于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平提升的要求不斷地創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，推動(dòng)教學(xué)改革的深入推進(jìn)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以下幾個(gè)原則。首先，創(chuàng)新下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容必須具備可行性和實(shí)用性。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)、學(xué)習(xí)是為了鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，促進(jìn)其全面發(fā)展，可以大致歸納為技術(shù)應(yīng)用型，所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容必須以學(xué)生工作需求為依據(jù)。其次，變革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和加工，促進(jìn)知識(shí)體系模塊化，大致可以分為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)站設(shè)計(jì)等版塊。最后，以學(xué)生為本，在創(chuàng)新課程內(nèi)容的同時(shí)再次明確學(xué)生的主體地位，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并最終能推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、基于網(wǎng)絡(luò)與多媒體的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)思路

在網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的支持下，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)必須從以下三點(diǎn)入手。

（一）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

高職教育在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的實(shí)現(xiàn)方式開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一直秉持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取灌輸式教學(xué)，學(xué)生的主體地位無(wú)法充分體現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣非常低下。再加上計(jì)算機(jī)課程的知識(shí)本就很抽象且枯燥，課堂容量非常大，如果依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生很難真正地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升造成一定的不利影響。在開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)有助于突破時(shí)空界限，讓學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)的地點(diǎn)、時(shí)間，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，此種方式有助于學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)其對(duì)課堂重難點(diǎn)知識(shí)的了解與把握，并以此提升計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效率。另外，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以為學(xué)生與教師間的實(shí)時(shí)溝通提供路徑，為學(xué)生解決不明白的問(wèn)題開(kāi)創(chuàng)了新的方法。從實(shí)踐看，當(dāng)前微課教學(xué)、騰訊會(huì)議教學(xué)以及學(xué)習(xí)通等軟件都能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。并且，在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)也更能夠活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的活潑感，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、沉浸學(xué)習(xí)。

（二）運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，高職的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程必須更新教學(xué)方法，其中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐檢驗(yàn)，十分有效，因而可以考慮將其引入該門(mén)課程的教學(xué)中，以此來(lái)替換那些過(guò)時(shí)的、陳舊的、失效的教學(xué)方法。而且，該種教學(xué)方法的引入還能夠助力于預(yù)期教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的完成，有助于學(xué)生在掌握基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)提升其運(yùn)用能力。在具體應(yīng)用時(shí)，教師可以提前設(shè)計(jì)一些任務(wù)，細(xì)化課程所需講授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。此外，學(xué)生還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向教師提出問(wèn)題，便于教師開(kāi)展輔助教學(xué)，為學(xué)生提供一些解決問(wèn)題的答案線索和思路，這對(duì)充分地發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的作用意義重大。在應(yīng)用之后，學(xué)生的自主能力能夠得以培養(yǎng)，其知識(shí)體系也會(huì)愈加系統(tǒng)和完整，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力會(huì)變得更強(qiáng)。在開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)也是重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)殡S著素質(zhì)教育的不斷推廣，理論教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)此，教師必須及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備建立實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)。

（三）建立健全考核機(jī)制

科學(xué)的考核機(jī)制是衡量高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)下教學(xué)效果的重要制度，為了確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，非常有必要建立和完善該機(jī)制。具體而言，教師應(yīng)當(dāng)借鑒以前的考核方式，由于計(jì)算機(jī)課程較為特殊，理論與實(shí)踐的結(jié)合度更高，且相比之下，實(shí)踐比理論更為重要。因而，教師既要通過(guò)筆試方法加以考核，更要通過(guò)實(shí)踐操作的方式考核學(xué)生的能力，確保公平公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)，還可以采用平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合的方式，確保期末最終成績(jī)的合理化。就實(shí)踐考核而言，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)建立題庫(kù)，讓學(xué)生在電腦上操作答題，真正地檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。誠(chéng)然，新的軟件或者平臺(tái)的應(yīng)用也尤為重要，如微信平臺(tái)或者其他考核軟件App都可以作為考核的具體載體。

四、結(jié)語(yǔ)

目前高職教育作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，每年為全國(guó)各地、全世界輸出了大量專業(yè)型和技術(shù)型人才。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，教育改革愈加深化，高職教育理念和思想發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，開(kāi)始積極地引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，為提升教學(xué)效果和質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 馮永霞