何桂珍

摘 要：核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科思維品質(zhì);要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，形成英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力;要通過讓學(xué)生模仿、朗讀、背誦等，最終來提升學(xué)生的口語(yǔ)能力;要深度鉆研教材，讓學(xué)生體會(huì)文章背后的文化內(nèi)涵。本文分析了核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)，提出了核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);核心素養(yǎng);目標(biāo);策略

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)一直是各個(gè)學(xué)科教學(xué)的方向，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科更是要重視核心素養(yǎng)的培育。本文分析了核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)，提出了核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略。

1.核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)

1.1培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，重視對(duì)英語(yǔ)文本閱讀能夠有獨(dú)立的思考能力，善于分析跨文化的表達(dá)方式，避免文化傳播的歧義，能夠進(jìn)行初步的中英文翻譯，以及英文對(duì)話。

1.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)要重視學(xué)習(xí)能力的培育，這種培育要考慮到能夠把英語(yǔ)學(xué)習(xí)上升到獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培育，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，這樣也是培育學(xué)生盡快形成終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。

1.3提高學(xué)生口語(yǔ)能力

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)要重視口語(yǔ)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榭谡Z(yǔ)是進(jìn)行語(yǔ)言交流的主要形式，也是表情達(dá)意的關(guān)鍵路徑，教師要重視培育小學(xué)生的英文口語(yǔ)交際能力，通過口語(yǔ)能力的形成帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

1.4培養(yǎng)自己的文化品格

在全球文化交融的背景下，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)要重視文化品格教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，文化品格就是對(duì)本民族文化的認(rèn)可，這種情緒下才能夠通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)來更好地傳播中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，以及中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)“立德樹人”的總體教育目標(biāo)。

2. 核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

2.1互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，培養(yǎng)思維品質(zhì)

核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科思維品質(zhì)。首先，教師要明白通過互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)、詞匯、句型、語(yǔ)法教學(xué)，發(fā)展小學(xué)生抽象思維和形象思維以及兩種思維的結(jié)合，對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)意義重大。其次，教師借助互聯(lián)網(wǎng)的資源教學(xué)，以玩促學(xué)。例如：教科版三年級(jí)上冊(cè)Unit 6 What is Your Number？教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，到了鞏固所學(xué)的時(shí)候，教師就組織了游戲活動(dòng)，讓電腦隨機(jī)展示同學(xué)們的學(xué)號(hào)，然后其他同學(xué)們就看著電腦，迅速反應(yīng)，看誰(shuí)能夠最快說出自己的號(hào)碼。總之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好思維模式，形成對(duì)英語(yǔ)句子的深刻認(rèn)識(shí)。

2.2鼓勵(lì)自學(xué)，形成學(xué)習(xí)能力

核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，形成英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。首先，教師要在課堂教學(xué)的過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。例如：教科版三年級(jí)上冊(cè)Unit 6 What is Your Number？教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師請(qǐng)同學(xué)們看圖想一想，胖胖的運(yùn)動(dòng)衫上寫著幾號(hào)？小蘭的運(yùn)動(dòng)衫上是幾號(hào)？學(xué)生會(huì)馬上用英語(yǔ)回答，這個(gè)時(shí)候教師要鼓勵(lì)學(xué)生聽多媒體上面的英語(yǔ)錄音，然后學(xué)著用英文來表達(dá)號(hào)碼。這樣隨文翻譯下，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)會(huì)了英語(yǔ)發(fā)音了。其次，以課堂教學(xué)為契機(jī)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后也這樣先用漢語(yǔ)表達(dá)意思，然后用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)，形成獨(dú)立學(xué)習(xí)英文的能力。

2.3模仿朗讀背誦，提升口語(yǔ)能力

核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要通過讓學(xué)生模仿、朗讀、背誦等，最終來提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。首先，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，模仿是學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的關(guān)鍵，特別要重視模仿以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，具體做法就是要多聽，并且學(xué)會(huì)口腔內(nèi)舌頭、位置、發(fā)音的特征。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行朗讀，可以舉行兩個(gè)人搭檔的朗讀活動(dòng)，通過反反復(fù)復(fù)的對(duì)話來形成朗讀訓(xùn)練，提升口語(yǔ)。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，在復(fù)述的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些說不好的詞匯和表達(dá)方法，這個(gè)時(shí)候則是要讓學(xué)生找到可以替換的詞匯，或者用肢體動(dòng)作來代替，形成英文交流的初步能力。最后，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生多背誦，重點(diǎn)背誦一些對(duì)話、課文等，提升學(xué)生的表述能力。

2.4深鉆教材，體會(huì)文章的文化內(nèi)涵

核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要深度鉆研教材，讓學(xué)生體會(huì)文章背后的文化內(nèi)涵。小學(xué)英語(yǔ)教材之中有很多人文內(nèi)容，每個(gè)單元的編排，每篇文章的用意，都學(xué)要我們靜下心來細(xì)細(xì)鉆研，深入文章主題去思考。例如：教科版六年級(jí)上冊(cè)Unit 1 What Grade Are You in？教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師通過出示課文，讓學(xué)生回答 “你是幾年級(jí)？”然后畫出同樣的詞，教他們閱讀找到課文之中主人公的基本特征。這是基礎(chǔ)的閱讀理解，接下來要借助多媒體技術(shù)來讓學(xué)生感受到中外學(xué)校的差異，形成初步的跨文化理解?？傊瑢W(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了更好地進(jìn)行文化交流，而不是簡(jiǎn)單的應(yīng)試。

綜上所述，核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育的的重要內(nèi)容，在此背景下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科思維品質(zhì);要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，形成英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力;要通過讓學(xué)生模仿、朗讀、背誦等，最終來提升學(xué)生的口語(yǔ)能力;要深度鉆研教材，讓學(xué)生體會(huì)文章背后的文化內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，豐富閱讀量，提高學(xué)生的詞語(yǔ)、句式的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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廣州市海珠區(qū)聚德西路小學(xué)? 510000