曾曉杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校網(wǎng)絡(luò)管理與安全是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新能力。分析該課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行“教、學(xué)、研、用”一體化教學(xué)改革，取得了較好的教學(xué)效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;網(wǎng)絡(luò)管理與安全;實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）39-0064-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的日益融入，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴也越來(lái)越強(qiáng)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題亟顯，已成為影響國(guó)家安全的一個(gè)重要問(wèn)題。一方面，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)安全高級(jí)人才的需求不斷擴(kuò)大，需要大量的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才[1-3];另一方面，承擔(dān)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全人才重任的高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全人才的培養(yǎng)通常局限于理論教育，導(dǎo)致掌握高技能的應(yīng)用型人才十分

缺乏[4]。高職院校網(wǎng)絡(luò)管理與安全是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)專業(yè)一門重要的專業(yè)課程[5]，為學(xué)生介紹網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和綜合應(yīng)用方法，對(duì)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)管理與安全知識(shí)起到重要作用。多年來(lái)許多高校在網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中采用以理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔的教學(xué)模式[6]，在教學(xué)內(nèi)容的選取上從理論到應(yīng)用內(nèi)容較為全面，但側(cè)重點(diǎn)過(guò)于偏向應(yīng)用，理論基礎(chǔ)薄弱，深度不夠[7]，導(dǎo)致學(xué)生理論掌握不全面，實(shí)踐應(yīng)用的創(chuàng)新能力不強(qiáng)，在工作中解決實(shí)際問(wèn)題的能力不足。為此，網(wǎng)絡(luò)管理與安全教學(xué)應(yīng)充分結(jié)合理論與實(shí)踐，大力改革其實(shí)踐教學(xué)模式以取得良好教學(xué)效果。

一、網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程教學(xué)特點(diǎn)

（一）綜合性強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)管理與安全是高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心技能模塊課程，必須在學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等專業(yè)基礎(chǔ)課程以后才能開始學(xué)習(xí)。內(nèi)容涉及廣，知識(shí)點(diǎn)多，如操作系統(tǒng)安全、病毒、木馬、加解密技術(shù)、防火墻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)知識(shí)，涵蓋系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全、滲透安全認(rèn)證管理等方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難度較高，有的內(nèi)容還要學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)備的硬件知識(shí)。

（二）前沿性強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題變化多端，網(wǎng)絡(luò)安全新技術(shù)也層出不窮。因此，網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程要緊跟網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的發(fā)展方向，及時(shí)補(bǔ)充更新網(wǎng)絡(luò)安全新知識(shí)、新理論、新技術(shù)。

（三）實(shí)踐性強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)要達(dá)到提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)、解決網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)際問(wèn)題的目的。如網(wǎng)絡(luò)病毒防范，學(xué)生只有通過(guò)對(duì)病毒工具軟件的使用操作才能真

正掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的應(yīng)用。

（四）平臺(tái)工具多

網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程中的實(shí)踐教學(xué)通常是利用一些常見的網(wǎng)絡(luò)安全工具軟件來(lái)完成的，如網(wǎng)絡(luò)掃描、嗅探工具、防病毒工具、木馬工具、加解密、口令破譯軟件、黑客工具等。這些工具的使用極大地提高了網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)的速度和效率。

二、網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容不合適

高職院校網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程難以選取合適的教材。有的教材內(nèi)容不全面，有的內(nèi)容陳舊，有的重理論，有的實(shí)踐性內(nèi)容過(guò)于格式化而缺乏啟發(fā)性，有的實(shí)踐內(nèi)容沒有相應(yīng)的軟硬件設(shè)備設(shè)施去實(shí)踐驗(yàn)證。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展變化的過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程內(nèi)容也應(yīng)吸納新知識(shí)、新技術(shù)，把前沿性的知識(shí)概括進(jìn)來(lái)，否則會(huì)失去應(yīng)用的意義。

（二）實(shí)踐平臺(tái)工具落后

網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容多，針對(duì)性強(qiáng)，要有完善的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)才能完成。但存在平臺(tái)建設(shè)升級(jí)成本較高、平臺(tái)應(yīng)用環(huán)境單一，有些實(shí)踐內(nèi)容陳舊，沒有及時(shí)更新，實(shí)驗(yàn)過(guò)程格式化，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力提升等問(wèn)題。

（三）教學(xué)實(shí)踐模式老舊

教學(xué)過(guò)程中，一般是理論結(jié)合實(shí)踐，即先理論再實(shí)踐驗(yàn)證，理論多于實(shí)踐的教學(xué)模式。理論上不深刻，實(shí)踐能力不突出，缺乏變通。實(shí)踐內(nèi)容已經(jīng)設(shè)定，學(xué)生按圖索驥去完成。如我校的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是由神州數(shù)碼提供的網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)管理平臺(tái)，實(shí)踐內(nèi)容固定，一用就是幾年，期間也不更新升級(jí)，環(huán)境基本不變，實(shí)踐內(nèi)容陳舊，新技術(shù)、新知識(shí)不能應(yīng)用，與實(shí)際工作模擬環(huán)境不相符，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)滿足不了新的崗位需求。

（四）教師隊(duì)伍不足

網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程知識(shí)內(nèi)容廣、更新快、教學(xué)難度較高，一些教師不愿承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。從事網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)工作的教師，應(yīng)是在網(wǎng)絡(luò)管理、使用、研究上有一定經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)也應(yīng)非常熟悉，但這樣的教師高職院校較少。

三、網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程教學(xué)實(shí)踐

以我校為例，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程描述是學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、防火墻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、入侵檢測(cè)與防范，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全、檢測(cè)及修補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)漏洞、病毒防護(hù)能力。理論和實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比為1∶1，安排1周的綜合性實(shí)踐教學(xué)。因此，抓好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐動(dòng)手能力，值得教師認(rèn)真思考。

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)管理與安全是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課，它所涉及的實(shí)驗(yàn)非常廣泛，設(shè)計(jì)出符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的、科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容顯得至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持以下原則：（1）前沿性。要符合網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的發(fā)展方向，過(guò)時(shí)或落后的技術(shù)方法要及時(shí)更新改進(jìn)。（2）典型性。應(yīng)盡量選擇網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)具有代表性的典型應(yīng)用作為教學(xué)案例。（3）通用性。要符合通用環(huán)境中的應(yīng)用可能性，盡量在簡(jiǎn)單環(huán)境中使用，使用較簡(jiǎn)單的設(shè)備設(shè)施就可以實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選取要有層次性?；A(chǔ)性的知識(shí)，如系統(tǒng)設(shè)置、環(huán)境設(shè)置、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)應(yīng)用、掃描與漏洞檢測(cè)技術(shù);綜合性的知識(shí)，如網(wǎng)絡(luò)滲透安全、防病毒系統(tǒng)應(yīng)用;創(chuàng)新性的知識(shí)，如利用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，搭設(shè)模擬攻防演練環(huán)境進(jìn)行模擬攻防訓(xùn)練。所有學(xué)生都要完成基礎(chǔ)性實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)，綜合性實(shí)踐和創(chuàng)新性實(shí)踐內(nèi)容則進(jìn)行分類教學(xué)。

（二）階段式學(xué)習(xí)

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體。學(xué)生從基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)開始，完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，逐步對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，最終在實(shí)際環(huán)境中應(yīng)用以獲取解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐學(xué)習(xí)可分三個(gè)階段：（1）基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)前要做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，查閱相關(guān)資料，做好相關(guān)實(shí)驗(yàn)。（2）創(chuàng)新設(shè)計(jì)。依據(jù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件，設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，形成綜合實(shí)踐項(xiàng)目。（3）綜合應(yīng)用。參與實(shí)際環(huán)境項(xiàng)目實(shí)踐，在實(shí)際環(huán)境工作中提升解決網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的能力。學(xué)生可依自身的學(xué)習(xí)能力預(yù)定要完成的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成一個(gè)階段任務(wù)后才能進(jìn)行下個(gè)階段的學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)不但有的放矢，而且學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到提高。

（三）教學(xué)與科研相結(jié)合。

網(wǎng)絡(luò)管理與安全是一門計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信、電子技術(shù)等多學(xué)科交叉的綜合性科學(xué)，因此承擔(dān)本課程的教師不僅要掌握網(wǎng)絡(luò)管理與安全的主要技術(shù)，也要有從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課題研究的經(jīng)歷，否則很難領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，也無(wú)法承擔(dān)本課程的教學(xué)[8]。本人曾主持過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全防病毒信息系統(tǒng)項(xiàng)目的研發(fā)工作，在教學(xué)過(guò)程中，將該項(xiàng)目的研究情況與課程教學(xué)充分結(jié)合，讓學(xué)生參與系統(tǒng)研發(fā)過(guò)程。當(dāng)講授病毒防范知識(shí)時(shí)，學(xué)生通過(guò)科研項(xiàng)目開發(fā)與課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相結(jié)合，不僅能掌握所學(xué)知識(shí)，還能理解病毒防范的機(jī)制與原理，進(jìn)一步加深對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的理解。

（四）全面的綜合實(shí)踐應(yīng)用。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要采用多種方法和手段，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境要貼近實(shí)際?？梢园才艑W(xué)生參觀校園網(wǎng)，了解校園網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，到中心機(jī)房、數(shù)據(jù)中心及全校范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)所去學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目建設(shè)、管理與維護(hù)，利用網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)競(jìng)賽平臺(tái)讓學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)競(jìng)賽項(xiàng)目的練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)好網(wǎng)絡(luò)管理與安全使學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的綜合應(yīng)用型人才打下了良好的基礎(chǔ)。本人在從事網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采取在教學(xué)目標(biāo)上分層次選取教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生的分階段式學(xué)習(xí)目標(biāo)，將科研活動(dòng)融入教學(xué)實(shí)踐，積極創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用環(huán)境的“教、學(xué)、研、用”一體化實(shí)踐教學(xué)改革，取得了較好的教學(xué)效果。我校2019年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生參加省技能競(jìng)賽高職組“信息安全管理與評(píng)估”選項(xiàng)比賽，取得總分第一名的好成績(jī)，獲得一等獎(jiǎng)1個(gè)，三等獎(jiǎng)1個(gè)。沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國(guó)家安全，作為教師應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)效果，為國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才。

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◎編輯 趙瑞峰