雷慧

摘 要：在語文課堂學(xué)習(xí)中，對教學(xué)方法的應(yīng)用都是博采眾長，沒有一種固定的方法。在教學(xué)不斷改革的過程中，各種教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新過程中，總會有更加科學(xué)合理的教學(xué)方法會取代之前比較陳舊的教學(xué)方法，從而一步一步的將教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)行提升。本文通過新課改背景下創(chuàng)新的三種教學(xué)方法，來說明當(dāng)下怎么樣提高語文課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化滲透;策略

引言

在新課改背景下，很多推陳出新的教學(xué)方法出現(xiàn)在教師和學(xué)生的視野當(dāng)中，教學(xué)方法是教育工作者在長期的教學(xué)工作中不斷深化創(chuàng)新總結(jié)出來的，隨著時間的推移，在語文課堂教學(xué)中要求滲透傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容，而對于如何滲透很多老師一時還無法掌握。在此通過三個具有鮮明特征和優(yōu)秀教學(xué)效果的教學(xué)方法進(jìn)行探討。

一、進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透的意義

對于小學(xué)生來說，他們由于年紀(jì)較小，對很多的新鮮事物都普遍存在著較大的好奇心和求知欲，然而大部分的小學(xué)生，對于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)來說，卻難以提升學(xué)習(xí)的興趣，同時在很大程度上受到應(yīng)試教育觀念的影響，導(dǎo)致同學(xué)們對祖國的傳統(tǒng)文化了解的非常的稀少，然而傳統(tǒng)文化畢竟是我國先輩們千百年來智慧的結(jié)晶，傳統(tǒng)文化里面包含的知識和道理非常的淵博，每一個中華兒女包括小學(xué)生，都應(yīng)該去進(jìn)行學(xué)習(xí)和深入的理解，小學(xué)的老師和學(xué)生都不能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的重要性進(jìn)行忽視，所以，小學(xué)語文老師應(yīng)該在日常的傳統(tǒng)文化教學(xué)中，進(jìn)行更為深入的有效的教學(xué)滲透，通過科學(xué)合理的符合小學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法，來向他們傳授我國傳統(tǒng)文化中的古詩常識、優(yōu)秀文化以及傳統(tǒng)美德方面的內(nèi)容，將對這些傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，融入到學(xué)生的包括學(xué)習(xí)以及生活的方方面面，從而有效提升小學(xué)生的思想品德，增強(qiáng)他們在鑒賞能力以及藝術(shù)審美方面的素養(yǎng)，從而為小學(xué)生樹立較為全面的價值觀、世界觀以及人生觀，綜合提升每一個小學(xué)生的個人素養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)文化滲透策略

1、巧用情景滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)

合理利用各種教學(xué)資源是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對于語文學(xué)習(xí)來說，語言環(huán)境是非常重要的，語文的語言環(huán)境包括課堂內(nèi)外的各種各樣的教學(xué)情景，對于教師來說，應(yīng)該盡可能多的創(chuàng)造生動的教學(xué)情景來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的思維具有非常鮮明的特點，他們非常喜歡聽小故事，對于各種事物的想象力也是非非常豐富的。有趣的故事可以讓他們更加積極的學(xué)習(xí)語文這一門課程。對于語文學(xué)科來說，情景教學(xué)是一種生動的教學(xué)方法，效果是立竿見影的。這些情景教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生加深對生字和句子的記憶和理解，更能夠通過有趣的對話等情景集中小學(xué)生的注意力。

在學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這節(jié)課程內(nèi)容的時候，可以用多彩豐富的情景教學(xué)方式讓小學(xué)生更加積極主動的參與到語文學(xué)習(xí)活動中來，在課堂上，老師可以讓同學(xué)們通過各種生動的動物擬人化的角色扮演來進(jìn)行情景語言交流。在本節(jié)課程教學(xué)中，教師設(shè)計了在家里面各種動物之間展開擬人化的過去式的情景對話的訓(xùn)練，在這種近似于真實的情景對話交流過程中，小學(xué)生一方面會感覺這樣的課堂教學(xué)比較有趣，注意力會非常的集中，而對于比較難以掌握的中心思想之類的問題，通過這樣的情景模擬更加便于小學(xué)生的理解，對課文中心思想的深度理解，也能夠讓小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)樹立堅強(qiáng)的自信心。

2、活用歌謠滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中可以大量引用兒歌來進(jìn)行課堂教學(xué)。一般的兒歌都是韻律比較優(yōu)美的，而且歌詞中描繪的情景也比較接近小學(xué)生的日常生活。兒歌里面的大部分動植物以及各個國家的風(fēng)土人情都是非常淺顯易懂的，小學(xué)生學(xué)起來一方面會覺得比較容易接受，另外一方面對語文知識的立體感也會更加強(qiáng)烈，并且在歌謠里面能夠擴(kuò)展小學(xué)生對外界視野的觀察，這對他們的傳統(tǒng)文化滲透是有非常明顯的幫助的。

在學(xué)習(xí)《小青蛙》這節(jié)課程的時候，在很多語文課堂的情景教學(xué)中，老師會通過學(xué)生身體力行的情景表演來進(jìn)行教學(xué)。比如對于一些生字生詞，他們會在課前將這些實際的物體準(zhǔn)備好，讓學(xué)生通過身體語言或者是對實際的事物進(jìn)行情景化的對話模擬，教師還可以通過一些節(jié)奏感比較強(qiáng)的歌曲，比如《拍手歌》，讓同學(xué)們一邊拍手一邊從歌曲里面掌握課本中的生字和生詞，并且在很多歌曲里面都會有動物和植物，內(nèi)容大多都積極向上，同學(xué)們可以在這樣的學(xué)習(xí)情景中懂得熱愛植物和動物，從而對他們的傳統(tǒng)文化教育有所幫助。

3、全線貫穿滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)

在課本后面的語文閱讀教學(xué)中，對于主線這一個概念非常的重視。每篇語文閱讀的文章都有一定的主線，而對于語文文章的學(xué)習(xí)是特別需要對主線文章的主線進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。對于中國的學(xué)生來說，語文這門課程并不像英語那樣難于理解文章的內(nèi)容，通過對主線問題的把握就可以將文章閱讀中非常零散的各種問題和情景進(jìn)行串聯(lián)，從而有效的簡化語文閱讀過程。作為語文教學(xué)的老師，應(yīng)該對閱讀的文章進(jìn)行仔細(xì)的研讀，找出文章中最重要的信息，在課堂教學(xué)設(shè)計中牢牢把握主線，將文章內(nèi)容進(jìn)行簡化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣的教學(xué)方法對于教學(xué)目標(biāo)的把握以及文章中的重點和難點的學(xué)習(xí)都非常有效。

結(jié)束語

通過上面三個關(guān)于語文課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)方法的探究，我們掌握了幾種讓語文課堂更加活躍、教學(xué)效果更加明顯的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法對于傳統(tǒng)文化教育在語文課堂中的滲透有很好的指導(dǎo)作用。無論是情景教學(xué)法、兒歌表演法還是主線閱讀法都對當(dāng)下的語文教學(xué)具有強(qiáng)烈的指導(dǎo)意義，是適應(yīng)新課改要求而應(yīng)運而生的，對于提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量非常有用。

參考文獻(xiàn)：

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浙江省麗水市蓮都區(qū)城北小學(xué)? 323000